口技(山东省泰安市)
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课件17张PPT。口技林嗣环一、学习目标?
1．掌握文言实词的含义,理解正面描写和侧面描写。（知识目标）
2．提高学生文言阅读理解能力和清楚地叙事的能力。（能力目标）
3．认识祖国语言文字的优美及其丰富的表现力，认识我国口技艺人的高度智慧和创造才能。 （情感目标）二、重点、难点及解决办法
1．文言实词及部分虚词的读音、含义，训练文言阅读理解能力
解决办法：教师讲解重点、难解字词，学生自译，教师给予订正、补充。
2．背诵全文，力求当堂背诵。
解决办法：边译边读边析，在理解的基础上，多读、背诵。 三、课时安排
1课时
四、学生活动设计
1．多读文章(个人读、小组读、全班读等多种形式)，明确重点实词的读音及含义。
2．在读懂文章的基础上，复述3个场景的描写。
3．通过分析，能找出正面描写和侧面描写，能理解两种描写的作用。 五、教学过程? 第一课时
(一)导入新课
你听过口技吗?什么是口技?
口技是杂技的一种，是运用口部发音技巧来模仿各种声音的技艺，是艺人长期在实际生活中仔细观察、专心揣摩、勤学苦练而获得的。今天，我们学习的《口技》一文，便是描写这一技艺的文章。
当然，我们今天不是用耳朵去捕捉声音来欣赏，而是通过理解语言文字的表达来欣赏。这，又是一种享受了。1．结合《阅读提示》及注释，请学生简介文学常识，教师补充。
☆林嗣环，字铁崖，清朝福建晋江人，顺治年间进士。著有《铁崖文集》《湖舫存稿》《海渔篇》等。《口技》是其《〈秋声诗〉自序》的一部分。
2．朗读课文。
①．教师范读课文，正字音。
宴（ｙàｎ） 屏障（píng zhàng） 少顷（shǎo qǐng） 吠（fèi） 曳（ｙè） 叱（chì） 少舒（shǎo shū） 撤（ｃｈè）
呓语（y ì ?) 齁（hōu） 哗（huá） 中间（ji à n）
几欲先走（jī）
②．听教师读后，学生自己朗读一遍课文。
③．学生小组读课文，组内1人读，其它学生听读，纠正读错的字音。
④．请几个同学起来朗读，检查字音的掌握情况。
⑤．各小组进行朗读比赛，巩固字音，熟悉课文内容。
⑥ ．全班齐读。
3请一学生依注释翻译课文第一自然段，教师订正、补充。
分析
这是文章第一自然段，是口技表演前的情况。介绍了表演者的高超技艺、演出时间、舞台布置、道具、听众的情况及开演时的气氛。
特别注意“善”字，它是统领全文、连贯全文的关键字眼，全文的展开都紧紧扣住它。
课文的2-5段逐段进行翻译、分析。合作探究
一、阅读第2、3、4段，理解课文描写层次的有条不紊。 1、思考：这三段描写了几个场面？
三个场面：①一家四口人由梦而醒。
②一家人由醒入梦。
③火起后众人的慌乱惊恐
让我们讨论一下吧！ 2、朗读课文当中描写声音的部分，品味：三个场面声音的变化有何特点？ 声音的变化总的来说是按“小～大（第一个场面）～小（第二个场面）～大（第三个场面）”的顺序来写的，其中又各有特点，如：第一个场面声音，由远到近，由外到内；第二个场面突出鼠倾盆器的声音来烘托屋内的静；第三个场面更是写得有生有色，达到高潮，声音由少而多，应接不暇。另外，声音有的是单独相继而出，有的是同时发出。 二、分析课文开头和结尾两段。 不是简单重复，既有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫，结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演还回味无穷，对表演者的敬意油然而生。1．开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复？为什么？三、分析理解侧面描写的作用。 1．课文直接描摹表演的内容和过程，这是从正面表现口技者的技艺精湛。另外还有侧面的描写，请一一指出并品味，谈谈侧面描写有什么作用？ 侧面描写包括两个方面：一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化，
二段：伸颈、侧目微笑、默叹、以为妙绝
三段：意少舒 、 稍稍正坐
四段：变色离席、奋袖出臂、两股战战
几欲先走
二是在首尾两段中对道具的描写。
一桌、一椅、一扇、一抚尺
侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技艺。 本文写的是一场口技表演。作者通过表演者以各种不同的声响，异常逼真的模拟出一组有节奏、有连续性的生活画面的叙述、描写，表现了我国民间艺人的高超技艺。本文的中心意思：板书设计：
正面描写： 三个场景
听众的反应
侧面描写：
道具的简单口 技民间艺人技艺高超犬吠 欠身 呓语 大啼妇呜夫叱
（一时齐发）齁声 妇拍儿渐止
鼠作作索索咳嗽
倾盆器声（以响衬静）
众妙必备
伸颈 侧目微笑 默叹以为妙绝意少舒
稍稍正坐变色离席
奋袖出臂
两股战战
几欲先走大呼 齐哭 百千大呼 齐哭 犬吠 力拉崩倒火爆声
抢夺声
泼水声（无所不有）
不能指其一端
不能名其一处当 堂 检 测
根据课文内容填空谢谢，再见！
1．掌握文言实词的含义,理解正面描写和侧面描写。（知识目标）
2．提高学生文言阅读理解能力和清楚地叙事的能力。（能力目标）
3．认识祖国语言文字的优美及其丰富的表现力，认识我国口技艺人的高度智慧和创造才能。 （情感目标）二、重点、难点及解决办法
1．文言实词及部分虚词的读音、含义，训练文言阅读理解能力
解决办法：教师讲解重点、难解字词，学生自译，教师给予订正、补充。
2．背诵全文，力求当堂背诵。
解决办法：边译边读边析，在理解的基础上，多读、背诵。 三、课时安排
1课时
四、学生活动设计
1．多读文章(个人读、小组读、全班读等多种形式)，明确重点实词的读音及含义。
2．在读懂文章的基础上，复述3个场景的描写。
3．通过分析，能找出正面描写和侧面描写，能理解两种描写的作用。 五、教学过程? 第一课时
(一)导入新课
你听过口技吗?什么是口技?
口技是杂技的一种，是运用口部发音技巧来模仿各种声音的技艺，是艺人长期在实际生活中仔细观察、专心揣摩、勤学苦练而获得的。今天，我们学习的《口技》一文，便是描写这一技艺的文章。
当然，我们今天不是用耳朵去捕捉声音来欣赏，而是通过理解语言文字的表达来欣赏。这，又是一种享受了。1．结合《阅读提示》及注释，请学生简介文学常识，教师补充。
☆林嗣环，字铁崖，清朝福建晋江人，顺治年间进士。著有《铁崖文集》《湖舫存稿》《海渔篇》等。《口技》是其《〈秋声诗〉自序》的一部分。
2．朗读课文。
①．教师范读课文，正字音。
宴（ｙàｎ） 屏障（píng zhàng） 少顷（shǎo qǐng） 吠（fèi） 曳（ｙè） 叱（chì） 少舒（shǎo shū） 撤（ｃｈè）
呓语（y ì ?) 齁（hōu） 哗（huá） 中间（ji à n）
几欲先走（jī）
②．听教师读后，学生自己朗读一遍课文。
③．学生小组读课文，组内1人读，其它学生听读，纠正读错的字音。
④．请几个同学起来朗读，检查字音的掌握情况。
⑤．各小组进行朗读比赛，巩固字音，熟悉课文内容。
⑥ ．全班齐读。
3请一学生依注释翻译课文第一自然段，教师订正、补充。
分析
这是文章第一自然段，是口技表演前的情况。介绍了表演者的高超技艺、演出时间、舞台布置、道具、听众的情况及开演时的气氛。
特别注意“善”字，它是统领全文、连贯全文的关键字眼，全文的展开都紧紧扣住它。
课文的2-5段逐段进行翻译、分析。合作探究
一、阅读第2、3、4段，理解课文描写层次的有条不紊。 1、思考：这三段描写了几个场面？
三个场面：①一家四口人由梦而醒。
②一家人由醒入梦。
③火起后众人的慌乱惊恐
让我们讨论一下吧！ 2、朗读课文当中描写声音的部分，品味：三个场面声音的变化有何特点？ 声音的变化总的来说是按“小～大（第一个场面）～小（第二个场面）～大（第三个场面）”的顺序来写的，其中又各有特点，如：第一个场面声音，由远到近，由外到内；第二个场面突出鼠倾盆器的声音来烘托屋内的静；第三个场面更是写得有生有色，达到高潮，声音由少而多，应接不暇。另外，声音有的是单独相继而出，有的是同时发出。 二、分析课文开头和结尾两段。 不是简单重复，既有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫，结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演还回味无穷，对表演者的敬意油然而生。1．开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复？为什么？三、分析理解侧面描写的作用。 1．课文直接描摹表演的内容和过程，这是从正面表现口技者的技艺精湛。另外还有侧面的描写，请一一指出并品味，谈谈侧面描写有什么作用？ 侧面描写包括两个方面：一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化，
二段：伸颈、侧目微笑、默叹、以为妙绝
三段：意少舒 、 稍稍正坐
四段：变色离席、奋袖出臂、两股战战
几欲先走
二是在首尾两段中对道具的描写。
一桌、一椅、一扇、一抚尺
侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技艺。 本文写的是一场口技表演。作者通过表演者以各种不同的声响，异常逼真的模拟出一组有节奏、有连续性的生活画面的叙述、描写，表现了我国民间艺人的高超技艺。本文的中心意思：板书设计：
正面描写： 三个场景
听众的反应
侧面描写：
道具的简单口 技民间艺人技艺高超犬吠 欠身 呓语 大啼妇呜夫叱
（一时齐发）齁声 妇拍儿渐止
鼠作作索索咳嗽
倾盆器声（以响衬静）
众妙必备
伸颈 侧目微笑 默叹以为妙绝意少舒
稍稍正坐变色离席
奋袖出臂
两股战战
几欲先走大呼 齐哭 百千大呼 齐哭 犬吠 力拉崩倒火爆声
抢夺声
泼水声（无所不有）
不能指其一端
不能名其一处当 堂 检 测
根据课文内容填空谢谢，再见！