Unit5 Where is my ruler? 第五课时(湖北省宜昌市)
文档属性
| 名称 | Unit5 Where is my ruler? 第五课时(湖北省宜昌市) |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 196.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2009-03-28 10:55:00 | ||
图片预览
文档简介
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Unit5 Where is my ruler 第五课时
【教学目标】
能听、说、 读、写单词lamp, walkman, desk ,chair。
【教学重点】
单词：lamp walkman desk chair
【教学难点】
单词lamp walkman desk chair的读音与拼写，特别要注意的是 walkman中字母l的发音，舌尖要顶上腭。
【教学准备】
1.与本课时相关的教学挂图和配套录音。
2.教师准备所学单词的卡片和图片
3.教师给学生准备作为奖励的小礼物。
【教学过程】
Step 1:Warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好，请几组同学到台前表演上节课课后大家各自准备的英语小剧场，教师给与评价指导，这个活动先让学生自行学习准备，给同学们充足的自主学习的空间，同时又暗示了同学们将所学知识灵活地运用在实际表演当中，老师设计的这个活动给了学生自由发挥的舞台，有效地巩固了所学知识。最后教师对上台表演的同学都给与一定形式的奖励，对学生的学习成果表示肯定，让他们体验到英语学习带给他们的成就感，以激发学生英语学习的热情。
2.教师带学生一起进行英语抛球小游戏：
教师拿出一个球，随意抛到不同的位置，让孩子根据情况描述一下：“Where is it ”(It’s under the desk./… )教师根据学生的表现，及时做出评价。
Step 2: Presentation
1.出示主题图（把单词去掉），提问：“What can you see ”让孩子根据自己的情况尽情地说（如果出现本课新词汇教师就指着图中的物品特意多重复几遍）。
2.教师根据图提问：“Where is the pencil/… ”，请学生回答。
在教师的提问回答中出现了本课新词汇，教师就将相应的单词卡片贴在图旁，带着学生多次重复认读。教师可以出示单词卡，让学生开火车认读。
3.教师播放媒体资源“Let’s learn”的教学内容，让学生模仿录音，跟读单词，掌握正确的发音。
之后教师出示词卡，请学生当小老师，带着大家认读，然后将卡片贴在黑板上。
4.教师可以让学生根据课本中图画的内容，用上个课时学过的句型进行提问，在句型中练习单词，一举两得。教师在教室中巡视，给学生针对性的个别指导。
Step 3: Practice
1.教师给学生播放媒体资源中针对此部分单词的对点练习，教师要求学生听录音，按顺序给毛衣上的物品标序号。教师放录音，学生标序号。
2.教师和学生一起玩英语游戏“比一比”。
教师将学生分成人数相等的三个小组，每次各组派一名代表到台前来，教师发口令：“point to the lamp”看看这三个同学哪个指得又快又准，该同学所在小组就得一分，最后看看哪个小组的分数高，那么这个小组就是优胜组，教师给予一定形式的奖励。好的游戏形式可以使不同水平的学生都能得到激励，同时还可以让学生看到自己应努力达到的目标。
3. 教师鼓励学生用本单元前面几个课时学过的句型“Can I use you chair/…？”进行问答练习。教师或孩子提出以上请求，请其他孩子做出应答，并将物品递上前来。先师生互动，之后生生互动。
Step4: Summary
教师和学生一起总结本课时的教学重点，巩固新知。
Step5: Homework
1.回家当小老师，把今天学习的新单词教给自己的爸爸妈妈。
2.总结一下，生活中除了这节课咱们学习的学习用具的单词以外，其他的学习用具的英语名称你还会什么呢？
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Unit5 Where is my ruler 第五课时
【教学目标】
能听、说、 读、写单词lamp, walkman, desk ,chair。
【教学重点】
单词：lamp walkman desk chair
【教学难点】
单词lamp walkman desk chair的读音与拼写，特别要注意的是 walkman中字母l的发音，舌尖要顶上腭。
【教学准备】
1.与本课时相关的教学挂图和配套录音。
2.教师准备所学单词的卡片和图片
3.教师给学生准备作为奖励的小礼物。
【教学过程】
Step 1:Warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好，请几组同学到台前表演上节课课后大家各自准备的英语小剧场，教师给与评价指导，这个活动先让学生自行学习准备，给同学们充足的自主学习的空间，同时又暗示了同学们将所学知识灵活地运用在实际表演当中，老师设计的这个活动给了学生自由发挥的舞台，有效地巩固了所学知识。最后教师对上台表演的同学都给与一定形式的奖励，对学生的学习成果表示肯定，让他们体验到英语学习带给他们的成就感，以激发学生英语学习的热情。
2.教师带学生一起进行英语抛球小游戏：
教师拿出一个球，随意抛到不同的位置，让孩子根据情况描述一下：“Where is it ”(It’s under the desk./… )教师根据学生的表现，及时做出评价。
Step 2: Presentation
1.出示主题图（把单词去掉），提问：“What can you see ”让孩子根据自己的情况尽情地说（如果出现本课新词汇教师就指着图中的物品特意多重复几遍）。
2.教师根据图提问：“Where is the pencil/… ”，请学生回答。
在教师的提问回答中出现了本课新词汇，教师就将相应的单词卡片贴在图旁，带着学生多次重复认读。教师可以出示单词卡，让学生开火车认读。
3.教师播放媒体资源“Let’s learn”的教学内容，让学生模仿录音，跟读单词，掌握正确的发音。
之后教师出示词卡，请学生当小老师，带着大家认读，然后将卡片贴在黑板上。
4.教师可以让学生根据课本中图画的内容，用上个课时学过的句型进行提问，在句型中练习单词，一举两得。教师在教室中巡视，给学生针对性的个别指导。
Step 3: Practice
1.教师给学生播放媒体资源中针对此部分单词的对点练习，教师要求学生听录音，按顺序给毛衣上的物品标序号。教师放录音，学生标序号。
2.教师和学生一起玩英语游戏“比一比”。
教师将学生分成人数相等的三个小组，每次各组派一名代表到台前来，教师发口令：“point to the lamp”看看这三个同学哪个指得又快又准，该同学所在小组就得一分，最后看看哪个小组的分数高，那么这个小组就是优胜组，教师给予一定形式的奖励。好的游戏形式可以使不同水平的学生都能得到激励，同时还可以让学生看到自己应努力达到的目标。
3. 教师鼓励学生用本单元前面几个课时学过的句型“Can I use you chair/…？”进行问答练习。教师或孩子提出以上请求，请其他孩子做出应答，并将物品递上前来。先师生互动，之后生生互动。
Step4: Summary
教师和学生一起总结本课时的教学重点，巩固新知。
Step5: Homework
1.回家当小老师，把今天学习的新单词教给自己的爸爸妈妈。
2.总结一下，生活中除了这节课咱们学习的学习用具的单词以外，其他的学习用具的英语名称你还会什么呢？
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