春(浙江省嘉兴市平湖市)

十一、春
　　　　　　　　　　　 朱自清
[教学目标]
△知识技能
1、学习细致观察景物、抓住景物特点描写的方法。
2、赏析课文优美的语言，能品味比喻句等句式表达的精妙。
△ 过程方法
1、有感情的诵读。
2、感悟春天的基础上再创造。
△ 道德情感价值观：
感悟春天、赞美春天、热爱春天
[教材分析]
　这是一篇脍炙人口的写景美文。春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予了它以感情和生命。朱自清先生用孩子般的心灵，借孩子的眼睛对春天作了全面、精细的观察，抓住春天的特点，怀着赞美、热爱之情，为读者展现出一幅幅生动的江南春景图。
[教学方法]
从情感性的角度出发，选择“情境教学法”，通过电教媒体再现情境、导语创设情境、以朗读感受情境、用音乐渲染情境，诗图文相结合使学生入境、动情。此外，还采用“举一反三法”，在老师导学基础上，学生运用“学法”举一反三自主地学习、合作探究。
[教学程序设计]
一、导入新课。
1、课件播放几组春天的优美画面，背景音乐轻微。
[导入]
江南的春天，风和日丽，花红柳绿，草长莺飞，万物复苏。这一幅幅的画面，让我们在绚丽的春光里陶醉，为那盎然的生机所激励，为那洋溢的诗情所感染。古往今来多少文人墨客赞美春天，吟诵春天，现代作家朱自清用诗一般的笔调为我们谱写了一曲“春的赞歌”，这节课让我们一起步入那美妙的境界，好吗？
2、出示课题和作者简介。
二、整体悟情，梳理思路。
1、感知性听读：朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容顺序重新排列，从而理清文章思路。
2、大屏幕出示问题组：
①这篇散文从哪些方面描绘春天美丽的景色？
②听了朗读，你能感觉出洋溢在字里行间的是一种怎样的情感吗？
春草图——草报春
春花图——花争春
盼春——绘春 春风图——风唱春 迎春图（人迎春）——颂春
春雨图——雨润春
抒发了作者热爱春天、憧憬未来、积极向上的思想感情。
③学生放声自由朗读课文，用喜爱、欢欣的语气有感情地朗读，读出对春天由衷的赞美。
三、自主探究
（一）教师导学
以第2节春草图为例，也可以以春花、春风、春雨图为例。
1、师：春天的草给你的感觉是怎样的？你能背出古诗里描写春草的诗句么？
生自由回答，第一问如：嫩、软、绿、富有生机等等。
第二问如：A、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
B、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
C、野火烧不尽，春风吹又生。
D、天北天南绕路边，托根无处不延绵。
2、作者笔下的春草是怎样的？春草图中为什么还要写人的活动？指名一生有感情地朗读第3节。学生体会写法。
3、想像一下，如果你是小草，在厚厚的土壤下等待一个漫长的冬季，当春天来临时，你会有怎样的心理活动？偷偷破土而出会是怎样的情景？
学生充分发挥想像，用第一人称小草的语气，说出对外面世界的向往、追求以及冲破泥土阻隔的惊喜。
4、语言品赏，设计两题。（采用讨论交流的形式）
①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
你能说出“偷偷地”和“钻”这些词好在哪里吗？“嫩嫩的，绿绿的”本该用在“小草”前面，为什么放在句末呢？
②比读
坐着、躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
第1题意在使学生领悟“拟人”等修辞方法的运用能大大增强语言表现力和感染力。
第2题欲通过比较朗读，体会一些叠词、数量词在语言中的独特魅力，通过比读，体会语句节奏。
5、男女看画面赛读、背诵。
（二）自主探究
学生根据老师指导的“学法”，自主探究4-7节。
1、你最喜欢哪幅图画？说说原因。
2、迎春图与其他四幅图之间有什么关系？
3、找出你认为写得好的语句，有感情地读一读，想一想。
问题2：其他四副春景图很好地衬托了迎春图，为写迎春图作铺垫。
问题3：美句赏析：主要引导讨论以下几个内容：
①句中修辞方法及作用
◆ 红的像火，粉的像霞，白的像雪。
◆ “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
②加点词语的表现力
◆ 花下成千成万的蜜蜂嗡嗡地闹着。
◆ 像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
◆ 小草儿也青得逼你的眼。
四、开拓延伸
1、教师小结：
在理清了文章思路之后，同学们根据老师指导的“学法”，针对自己喜爱的画面，抓住关键词句，仔细品味、赏析，真正体味到了《春》一文清新鲜活、精美隽永的语言特色。文章以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，结于拟人，构思布局、修辞润色，颇具匠心。作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，情景交融，是不可多得的美文。让我们感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。
2、全班同学声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格。也可以小组展开朗读竞赛，学生互评。
3、仿句练习。
①结尾以三个形象的比喻，揭示春天不可遏制的创造力和美好的希望。你还能用别的比喻来赞美春天吗？
鼓励学生展开想像的翅膀，有自己的创新，不重复别人已用过喻体。
②请模仿文中你喜欢的语句，写几个句子。
以四人小组为单位，写好后进行合作交流，然后全班交流、点评。
五、板书设计：
春
　　　　　　　　　朱自清
（一）盼春 盼、来、近（总领全篇，开启下文）
一切……欣欣然张开了眼
总括轮廓
山（朗润） 水（涨） 太阳（红）
钻、嫩、绿、满——草
春草图（草报春）
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人
态：赶趟儿
色：像火、像霞、像雪
春花图（花争春）
味：甜（果实）
（遍地野花，像眼睛，像星星）
（二）绘春 触：抚摸
泥土气息
春风图（风唱春） 味： 草味
花香
鸟声 清脆 宛转
声：
笛声 嘹亮
形：像牛毛、像花针、像细丝
春雨图（雨润春） 状：斜织、薄烟
景：树叶儿绿、小草儿青、灯、人、房屋
迎春图（人迎春） 城乡 老小 舒活 抖擞 一年之计在于春
“新”
（三）颂春 三个比喻句 “美”
“力”
十一、课后小结：
本文的教学，重在感受而不在于分析，所以把几个图的分析用了较少的时间。而用了较多时间处理练习与阅读。