(共11张PPT)
【唐】 柳宗元《江雪》
湖心亭看雪 ---张岱(dài)
崇祯（zhēn)五年十二月,余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐(ráo)一小舟，拥毳(cuì)衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇(sōng)沆(hàng)砀(dàng)，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥（jiè)、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强 （qiǎng)饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
痴：
行为怪异
极度迷恋某种事物
默读课文:
你认为文中哪个字最能体现作者的个性？
一、行
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
独往湖心亭看雪。
清高、孤傲
不随世俗
个性：
是日更定矣。
二、景
雾凇沆砀，天（）云（）山（）水，上 下( )白 。
湖上影子，惟长堤一（）、湖心亭一（）、 与余舟一（）、舟中人两三（）而已。
痕、点、芥、粒——
人、物的渺小
天地的苍茫浩大
与、一 ——
文字简练朴素，不加
渲染，这种写法就是
——白描。
三、遇
2、用舟子的话结尾的真正用意是什么？
1、张岱在文中为什么要特别提到“金陵人”？
“是金陵人客此”
——不忘故国。
读《湖心亭看雪》有感
孤舟一寒士，独品湖亭雪。
都云作者痴，谁解其中味!
张岱，他出身仕宦世家，少为富贵子弟。主要著作有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》，是明亡后所作, 字里行间流露出明亡之后深沉的伤感情绪。
金陵，明朝开国时国都，也就是现在的南京。清占领后改名为江南省。湖心亭看雪
富阳市鹿山中学 吴云飞
[教学目标]
1、通过朗读，培养文言文朗读的习惯。
2、文言字词在文本教学中积累，从而实现整体把握与感知。
3、品味作者所描绘的雪景及描写方法。
4、感受作者在写景叙事背后的精神世界。
[教学重点、难点] 在写景、叙事中感悟作者的精神世界。
[教学课时] 1课时
[过程与方法]
1、朗读法。
2、讨论探究与点拨相结合法。（文言字词比较简单，加之文下大部分有注解，可放在解读文本中进行。）
[教学准备] 1、学生课前预习。2、教师多媒体课件。
[教学过程]
导入：利用课件，出示图片。（《江雪》图）
“柳宗元这首五言绝句向来受人推崇，后世许多山水画家也都就此取材造境。它有一别名《千万孤独》。‘一切景语皆情语’。作者心中有孤独，他的笔下就空旷寂寥；作者心中有春天，他的笔下就春意盎然；作者心中柔情，他的笔下就情意绵绵。下面，让我们步入张岱的世界，一起去《湖心亭看雪》。看看张岱在雪中的湖心亭深埋着怎样的思想感情？
二、朗读感知：
1、请一名同学来朗读。（个别难读字给出注音）
2、教师强调文言文朗读中特别要注意音节的停顿。
3、学生齐读。注意停顿和字音。
三、默读体会 （注意课文注释）
在默读中，结合注释，试找出一个字：你认为文中最能体现作者个性的一个字是哪个？
四、研讨课文
“痴”用通俗的话怎么说？（痴）：行为怪异 ；极度迷恋某种事物。
（一）行
2、哪里可以看出：作者行为的“痴”。 “大雪三日，--是日更定--独往湖心亭看雪”。
(时 天气环境 的相关句子并朗读疏通)
3、有人认为“独-----”一句与下文“舟中人两面三粒”一句相矛盾，你认为呢？
（是一种心灵上的“独”，舟子等人是俗人，不懂自己）
4、从这一行为中你可以看出作者有着怎么样的个性：清高，孤傲。（不随世俗，与众不同）
（二）景
这么一位清高，孤傲，不随世俗的作者到湖上看到了怎样景？ （学生分别朗读）
1、去掉“与”字体会第一句。（体会景的苍茫浩大）
2、这句中用了许多量词，有什么特点？以“舟中人两三粒而已”来帮助学生理解。
（体会人的渺小）
4、把握写景的特点：白描手法。
出示课件感受作者心情。
教师的个性解读。
（三）遇
1、在苍茫浩大的天地之间，作者来到亭上又有怎样的“偶遇”呢？请用一句简单的话来说一说。
2、他们相遇，心情怎样？（学生读此句。并体会）既然是知音相遇，当然得“酒逢知己千杯少”。但是大家注意了没有。他们喝酒之前不问对方姓名，之后再问，问了又只说“是金陵人，客此”这又是何意？请结合“金陵”一词和作者的思想个性说说。
3、用舟子的话作结，真正的用意是什么？（把握“痴”这个字地理解。）
六、布置作业: (1)背诵全文 (2)课后阅读张岱的有关作品
附板书: 行 独往 不随世俗
自然的苍茫浩大
痴 景 人物的渺小
遇 山水之爱 恋国之愁
