《闻一多先生的说和做》(安徽省六安地区六安市)

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12、《闻一多先生的说和做》教学设计
教学目标：
一、知识与能力目标：
1、积累词语，了解作者。
2、用普通话正确、流畅、有感情地朗读课文，整体把握课文，领会文章的思想内容。
3、理清文章思路，理解本文围绕中心选材和剪裁的方法，逐步提高阅读能力。
4、赏析文章的语言美，通过仿写练习，培养学生运用语言的能力。
二、过程与方法目标：
通过质疑、互动合作、开展小组讨论、信息整理归纳的方法进行探究性学习。
三、情感、态度与价值观目标：
学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则，建全自己的人格，做一个正直的人。
教学重点：
1、 品味文中重要语句，理解闻一多先生的精神实质。
2、 正确流畅、有感情地诵读课文。
教学难点：
1、 理解本文围绕中心选材和剪裁的方法。
2、 理解本文的语言特色。
课时安排：2课时
教学过程：
第 一 课 时
一、导入新课：
同学们，在鲁迅先生的追悼会上有人做了这样一个最简短的悼词说：“许多人是不战而屈，而先生是战而不屈。”今天我们一起来学习另一位 “战而不屈”的著名人士。首先让我们听一段这位“战而不屈”的人士呐喊声，听完之后请部分同学讲一讲自己的感受！
老师朗读《最后一次讲演》中的部分文字。
同学们，听了这段文字，你现在的感受如何呢？对主人公的慷慨激昂讲演，有什么感想呢？如果你在现场，你又会有什么感受呢？你的心，你的激情、热血会怎样呢？
（热血沸腾，感情澎湃，激动人心。鼓人心，壮斗志…… ）
那么大家知道是谁在演讲，在呐喊吗？ 闻一多！
对，闻一多——1946年7月11日，爱国民主人士李公朴先生在昆明被国民党反动派的特务暗杀，特务们要暗杀的第二个对象就是闻一多先生。友人劝他躲一躲，但他毅然出席了15日举行的李公朴先生追悼大会。他事先没准备发言的，但面对会场上特务们的无理取闹和嚣张气焰，他忍无可忍，拍案而起，走上讲台，发表了这篇义正辞严的讲演。三个小时后，他却被暗杀了。一位面对国民党的手枪宁愿倒下，也不屈服的民主斗士！今天我们就来一起走进臧克家先生的《闻一多先生的说和做》，看一看闻一多先生人品和精神。
二、关于闻一多和臧克家：
我们知道，闻一多先生他为了祖国，为了民主而斗争下去，横眉怒对着国民党的手枪，宁可倒下，也不愿屈服，因此他是一名伟大的 民主战士。（板书）但是，他不仅仅是一位伟大的民主战士，而且还是一位卓越的学者。（板书）和热情澎湃的 诗人（板书）。
1、关于闻一多
闻一多（1899-1946） 1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。1925年回国，历任青岛大学、清华大学教授。诗集有《红烛》、《死水》，表现出深沉的爱国激情。1943年后，目睹蒋介石反动政府的腐败，奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。“一二一”惨案发生后，他更英勇地投身爱国民主运动，最后献出宝贵的生命。集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一身。郭沫若称其是“前无古人，后无来者。”
2、 关于臧克家：
臧克家（1905- ） 现代诗人。1933年出版第一本诗集《烙印》。以后连续出版诗集。于1930年至1934年在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家。
三、朗读课文，整体感知文意：
1、教师抽查学生预习情况，督促学生积累词语。
锲而不舍 兀兀穷年 沥尽心血 潜心贯注 目不窥园
迥乎不同 气冲斗牛 慷慨淋漓 迭起 高标 一反既往
2、 查工具书和课下注释，解释以上词语：
迭起：一次又一次地兴起、出现。
一反既往：完全改变以往的做法。既，已经。既往，过去。
高标：在一般标准或平均程度之上，指超群、出众。
3、学生自读课文，学习表情朗读。教师可做相应的朗读指导，如语调、语速、语势、语气的把握与表现。
学生自主选择自己喜欢的段落，表演朗读，其余学生评议。
4、把握闻先生的主要事略，理清文章思路。
⑴、学生运用圈点勾画的方法读课文，看看文章叙述了哪几件事，找一找，哪些文段是写他在学者和诗人方面，哪些文段是写他在民主战士方面的？看谁找得又快又准。
第1段～第7段是写他在学者和诗人方面，第8到20段是写他在民主战士方面。
第一部分（1-7）记述前期闻先生作为学者方面的“说”和“做”。
第二部分（8-20）记述后期闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。
两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。
⑵、作为学者闻一多是怎样说的？(引用原文)作为民主战士的闻一多是怎样的呢？
“人家是说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
⑶、作为学者闻一多做了哪些主要成就？目的是什么 (引用原文)
三部著作：《唐诗杂论》、《楚辞校补》 《古典新义》
目的:“给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”
点拨：“”可表示书名号。
⑷、作为革命家的闻一多做了哪些？目的是什么
明确：起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威
目的:争取民主
⑸、小组讨论：综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）
明确：“是卓越的学者,大勇的革命烈士”
“人家说了再做，我是做了也不一定说。”
“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
⑹、延伸：可围绕一下学生实际情况，谈点体会。
虽然现在我们不可以象闻先生那样成为卓越的学者，但是我们至少可以成为优秀的学生，那么作为一名学生，我们应该从闻一多先生身上学到什么呢？课文中哪些赐予我们可以应用到自己平时的学习生活中来？
如：我们要像闻先生那样“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍”、还有目不窥园，足不下楼，惜寸阴、分阴。要潜心贯注，心会神凝等等。
另一角度延伸：
当然，我们是不能够单靠讲的，因为我们有时候“口的巨人，行的侏儒”。其实，面对生活学习，我们不但“说到”，而且还要“做到”。闻一多先生作为卓越的学者的言行是这样，那么身为大勇的革命烈士时又是怎样的呢？作为一位大勇的革命烈士，他的言与行跟他之前的相同吗？
不同，不但“情况迥乎不同，而且一反既往”，怎样“一反既往”呢？
作为大勇的革命烈士，闻先生不但说了就做，还敢说敢做，而且敢作敢当，这才是大丈夫，好女子的行为。我们平时的生活中又有没有做到这一点呢？让我来问问一些同学，你们平常有没有说了就做的，或者有时说了就不想做，拖拖拉拉的呢？
对于那些说到却做不到，敢做不敢当的行为我们会有什么想法？这些人会不会受欢迎？我们要不要做这些人？
好，现在我们引用课文最后一段，把第三人称“他”改动后变成第一人称“我”，用来鞭策自己，好，一起高声朗读。
四、课堂小结 ：
闻一多先生的言行一致引起了我们很多的联想和启发。
探究了闻一多先生这位英雄之后，我们还会想到哪些伟人的言行呢？他们的说和做带给我们怎么样的启示呢？我们应该怎样向他们学习，怎样对待自己的言行，自己的学习生活与人生呢？我们现在就拿出堂上练习本，把我们现在的感受、感想、感触，整理成一篇小短文。
远如“吾将上下而求索”的屈原，近的如“为中华崛起而读书”的周恩来总理。“甘愿作一枚螺丝钉”的雷锋，乃至今时刻都呵护着我们成长的父母、亲人、朋友、老师等等，闻先生虽然已离我们而去，但是正如臧克家在《有的人》诗中说的：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”一样，闻先生的精神和品质会永远活在我们的心中，不断激励着我们前进！
五、作业设计：掌握生词，熟读课文。
六、教后反思：
第二课时
一、学生合作研讨，深层探究
1、指名男同学朗读1︿﹀7段，思考以下问题
⑴作为学者的闻一多，著作等身，可以记述的事情很多，作者为什么单选写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现，又为什么把编写《唐诗杂论》作为重点加以介绍？请谈谈你的理解和认识。
⑵闻先生的治学态度对我们有什么启示？
小组讨论，全班最后交流。
⑴作者所选材料有典型性，能以少胜多，这三件事已经把闻一多先生严谨刻苦的治学态度、孜孜不倦钻研宝藏的治学精神表现出来了。
《唐诗杂论》被当作重点来加以介绍，体现了作者根据中心的需要安排材料，做到繁简相宜。写闻先生的研究唐诗，作者并没有写他研读了哪些书籍，发掘了哪些新意等等，而是着重写他研究的目的和态度：“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年的文化史”，“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”，突出了闻先生的研究学问，目的是在于救国；“目不窥园，足不下楼”，“头发零乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻先生的刻苦精神；“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”，则表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。这样的剪裁，能有力地突出中心。
从作者选材、剪裁的方法看，我们受益匪浅。以前写文章只愁没得可写，一旦有了材料，便不管三七二十一，统统入文，哪管什么中心，详略安排，以后应该学着点。
⑵这是一个自由发挥的问题，同学们谈“用心要专”“要有实干精神”“要严谨刻苦”“耐得住寂寞”“读书应有大目标”“为中华读书而崛起”等等皆可。
2、指名女同学朗读8︿﹀20段，思考以下问题
⑴第11节引用闻一多信中的话，这里可以看出闻先生有什么样的品格？这里说到“讲话定要讲个痛快”，请想象闻先生讲的什么话？
⑵联系时代背景，你能说说为什么闻一多先生的“说”和“做”“是以生命作为代价的”吗？
⑶文中有一段闻一多先生的形象描写，你能找出来吗？并理解其作用。
学生精读语段，独立思考，小组讨论交流。
⑴闻先生赤诚的爱国之心，甘愿为祖国而献身的大无畏英雄气概。他这时讲的应该是“反对独裁，争取民主”之类的话，是揭露反动派，鼓舞人们斗志的话。
⑵因为当时国民党反动派搞白色恐怖，言论不自由，谁反对就有被杀害的危险，所以闻一多先生的“说”和“做”就不是普通意义上的说和做，他的“说”和“做”也就必须以生命为代价，要不只有明哲保身，保持缄默。
⑶“他走到游行示威的队伍前头，昂首挺胸，长须飘飘。”想象再现了闻一多先生大义凛然的气概，表达了对闻一多先生的颂扬和景仰之情。
二、学生品读课文，赏析文章的语言美
1、文章的语言有什么特点呢？
学生自由发言，教师总结：要用自己的眼睛去欣赏，用自己的思维去考虑，用的心灵去感受。
2、请选择你最欣赏的一句话，按照“我欣赏 ，因为他具有 美，体现在 ”的句式说话。
学生自由发言，并集体评议，教师予以点拨、激励。
教师总结：散文中适当的运用诗意的语言能增添文章的浓度，更生动更形象更深刻地表现歌颂闻先生是口的巨人，行的高标的主题，并且以包孕的激情给人以激励、鼓舞和感染。
三、质疑问难
学生每人提一个最想得到解答的问题，可以指名请教同学或向老师提问。
四、课外拓展
学习本文后，闻一多的说和做给你留下了深刻印象，其实，古人也认为说和做对做人来说是很重要的，你能说出称赞“说”或“做”的词语吗？
一言九鼎 一诺千金 一言既出，驷马难追
言出必行 言必行，行必果等
五、课堂小结
闻一多既卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，又是大勇的民主战士，他，是口的巨人。他，是行的高标。我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食的精神，学习他为了民主革命事业无所畏惧，视死如归的精神。
六、布置作业
请你为自己写一句有关说和做的座右铭。
七、教后反思：
附、板书设计：
十二 闻一多先生的说和做
臧克家
学者 做了再说 做了不说
闻一多 口的巨人，行的高标
民主战士 说了就做 冲在前头
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