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Unit 2 We’re having a picnic.
【教学目标】
（一）知识技能目标：
能正确地听、说下列句型：
We’re having a picnic.
My father is flying a kite.
（二）运用能力目标：
1.要求学生能描述正在进行的活动。
2.能够熟练说唱本单元的童谣歌曲。
（三）素质教育目标：
让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。
【教学重点】
熟练掌握下列句子：
We’re having a picnic.
My father is flying a kite.
【教学难点】
1.具体描述图片中进行的不同活动，扩大语言的交际面。
2.熟练掌握本单元的重点句子。
【教学意图】
1.增加已学知识的复现率，培养学生对重点词汇和句子的认读能力。
2.通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣。
3.培养学生的自主学习能力。
【教具准备】
1.教材相配套的教学录音带。
2.教学挂图。
3.一些小奖品。
【教学过程】
Step 1.Warming-up
1.教师热情地和学生打招呼，师生或学生之间互相问好。教师询问学生：“What do you usually do at the weekend ”学生回答：“I usually go shopping.”教师接着问：“What are you doing now ”引导学生回答：“I am learning English.”
2.全班合唱第二模块的歌曲《I am listening to music.》
（设计说明：上课伊始，教师向学生做简单的英语问候，消除了学生的紧张情绪，一首英语歌曲，自然过渡到了现在进行时的表达法。）
Step 2.Presentation
1.T:同学们一定都喜欢到大自然中去野餐吧！
S：喜欢！
T:（老师取出一张课前准备好的照片）同学们，这是我与朋友参加聚会时的照片，然后告诉同学们：“I am in the party with my friends. I am saying a joke. Tom is drawing a picture. Susan is dancing .We are very happy.”教师可以提出问题：“What is Tom doing ”如果学生回答不出来，教师可以用中文进行解释。这时教师说：“今天是个风和日丽的好日子，Tingting 一家人去公园野餐，我们一起去看看，体验他们的快乐吧！”
（设计说明：这种源于真实生活的话题引起了学生的共鸣，激发了学生强烈的求知欲，很自然地把学生引进了课文的学习中。）
2.教师把本单元的教学挂图挂出来呈现给学生，让学生一边看图，一边仔细听录音。
听完一遍后，教师可以让同学们复述他们听到的单词或者句子。
3.教师再放录音，请学生打开书，学生边听边看书，同时用笔勾画出课文中的生词和词组，然后小组合作根据前后文，猜猜每个生词和词组的意思，解决问题。教师可以把生词和词组写在黑板上，教师对这些生词和词组进行解释，帮助学生理解。同时教师还可以鼓励认识这些生词和词组的学生当小老师来教全班学生，必要时可以辅以中文。教师为学生示范每个单词的发音，并要求学生一起跟读。注意纠正学生的发音，必要时辅以夸张的口型或放慢语速给学生做示范。请学生模仿跟读，可以采取多种方式进行练习。个别抽读，了解学生的掌握情况，及时矫正学生的语音语调。
（设计说明：教师让学生在听的过程中画出不懂的单词和词组，然后先让同学们通过小组合作解决问题。这种探究式的学习方式，不仅提高了学生学习的趣味和效率，也为学生搭建了自主学台。）
3.教师再放录音，每句话后停顿，请学生跟读，模仿录音中的语音、语调，教师注意纠正学生的错误发音。
（设计说明：跟录音朗读有助于学生模仿地道的语音和语调，也能为学生学好英语打下基础。）
Step 3.Practice
1.教师把全班同学分成四组，分别代表Tingting、 father、 mother、grandma
2.老师放录音，小组的成员当听到描述的是自己所代表的人物时，就需要站起来。例如：
Tape: My name is Tingting.
Tingting Group:（stand up and sits down）
Tape: My father is flying a kite.
Father Group:（stand up and then sits down）
…
3.教师再放一遍录音，当听到描述的是自己所代表的人物时，学生需要站起来，并做出相应的动作，展示出所指人物正在进行的动作。看看哪个小组的同学动作最统一，准确率最高。
4.教师让学生看课本28页活动2 ，让学生带着问题听录音，争取找到正确的答案。教师将人物名称写在黑板上，当学生听完录音之后，教师说出一个文中的人物，学生则需说出这个
人正在进行的动作。例如：
T：Mother
S：She is eating.
T：Father
S：He is flying a kite.
教师要注意学生人称“He”“She”的使用，对于学生出现的错误及时纠正。
（设计说明：活动1的录音已经放了很多遍了，学生应该对其掌握得差不多了，所以这个练习的设计让学生进一步巩固了本单元的重点内容。）
Step 4.Learn to the song
1.同学们，属于你们的节日来到了，大家一定很开心，让我们怀着这份喜悦来学习今天这首悦耳动听的《Children’s Day》吧！
2.教师放录音，让学生听歌曲，从整体上把握歌曲大意。逐行讲解，让学生明白意思。在学生能够读出歌词时，再放录音，一句一顿，以便学生模仿。
3.教师再放录音，让学生跟着音乐边唱边表演。此时还可以鼓励学生改编歌词，把歌曲中的
“Children’s Day”改成自己喜欢的节日，然后唱给大家听。
4.在班级组织一次“超级男生”和“超级女生”演唱。让学生自由演唱或者小组成员组成合唱团的形式来演唱，最后评出“超级男生”和“超级女生”，教师给予奖励。
Step 5.Activity
教师把本单元活动4的图片分成几部分，贴在教室的各个角落，然后教师说出一种小动物的名称，一位同学就要找到它，然后对这幅图片进行描述。
Step 6.Summary
教师和学生一起归纳本单元所学的语言项目，或者让学生自行归纳整理，制作复习小报。
（设计说明：可以让学生自己整理归纳所学内容，培养学生的自主学习能力。）
Step 7.Homework
1.把今天学的英语童谣唱给自己的爸爸妈妈听。
2.听今天的课文录音。
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Unit 1 It's Children's Day today.
【教学目标】
（一）知识技能目标：
能正确地听、说下列句型：
Da Ming is doing a play with some children.
Lingling is singing.
Sam is saying a poem.
Amy is dancing.
（二）运用能力目标：
1．要求学生能熟练地运用有关的动作类词组。
2．正确理解，掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话。
（三）素质教育目标：
让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。
【教学重点】
熟练掌握下列句子：
Da Ming is doing a play with some children.
Lingling is singing.
Sam is saying a poem.
Amy is dancing.
【教学难点】
1.能比较流畅地朗读对话，并能在正确掌握对话的基础上运用句型，以“What are they doing ”为话题进行对话交流。
2.能正确理解与运用动词现在进行时的变化形式。
【教学意图】
1.通过以旧知识带动新知识的学习，培养学生运用所学语言的能力。
2.通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣。
3.培养学生的自主学习能力。
【教具准备】
1.教材相配套的教学录音带。
2.教学挂图。
3.一些小奖品。
4.表格数张。
【教学过程】
Step 1.Warming-up
教师带学生一起做游戏“大头照连连看”。
请七位同学到讲台上来，其他同学都是“照相机”。把这七位同学按照顺序编上号，然后按照顺序请在讲台上的几位同学一个连一个地做出各种自己喜欢的姿势，教师带领其他学生发号施令：“Number one ,go!”然后1号同学就说出自己正在做的姿势，如“I am dancing .”而后其他六位同学也逐一说出自己的动作。最后由各位充当“照相机”的学生评选出“最佳上镜奖”、“最有创意姿势奖”等，老师将给予这些同学奖励。
（设计说明：学生已经接触了现在进行时的句子，对小尾巴ing 有很深的印象。这节课还将继续学习现在进行时，所以这个游戏的设计不仅仅把学生带进了英语学习的状态中来，同时也为下一步教学的进行打下了坚实的基础。）
Step 2.Presentation
1. T：同学们，一年当中，我们要和家人、朋友一起庆祝很多的节日。那么哪个节日是专为我们小朋友而设立的呢？教师引导孩子回答：“儿童节（Children's Day）”并随机将“Children's Day”写在黑板上，然后反复读几遍，让学生跟读。
（设计说明：呈现任务，激发学生的学习兴趣。）
T：属于同学们自己的节日来到了，Let’s have a party, OK
S： OK!
T： 聚会上，大家都要唱歌，跳舞，朗诵…表演很多的节目，那么你知道这些用英语怎么表达吗？At first, let’s learn how to say these programs.老师通过肢体语言给学生讲解，并借机将这些词组写在黑板上，等学生明白了之后，让学生跟读、指读，可以鼓励同学们当小老师来教全班学生，老师要注意及时矫正学生的发音，必要时可以用夸张的口型或者放慢语速给学生做示范。
（设计说明：通过学生感兴趣的话题，引出本单元的话题，让学生感知新语言，通过当小老师等方式，让学生体验成功，培养学生学好英语的信心。）
T： What do you like doing Now, let’s do some exercises. 大家分组，把你喜欢的告诉小组长，填写表格，再进行汇报评价。（表格每组一张）
T：It’s Children’s Day. We are very happy.
T：Now, Let me see which group is the winner。然后每个小组选出一个同学代表小组表演，最后评出“最佳表演奖”，并发送小奖品。
（设计说明：通过填写表格的活动加深了学生对新知识的理解与运用，教师对学生的表现及时给予肯定，以激发学生学习的积极性。）
2.T：同学们，今天，Xiaohu .Amy, Lingling, Daming 和Sam 也正在一起庆祝儿童节，我们一起来看看他们是怎样庆祝的，看看他们庆祝的活动有没有你们的有趣呢？
教师将课本的挂图贴在黑板上，放录音，让学生认真看图听录音看看、听听他们是怎样庆祝儿童节的。
（设计说明：让学生在看图的同时带着问题听录音，调动多种感官，帮助学生的思维更具有指向性，提高了课堂学习的效率。）
3.听完一遍之后，教师可以请几位同学站起来说出你所听到句子中的一个。然后请学生打开书，再次放录音，学生边听边看书，同时用笔勾画出课文中含有“－ing”的单词，并根据上下文以及图片猜猜是什么意思。
4.教师再放录音，每句后停顿，请学生跟读，模仿录音中的语音、语调，教师要注意纠正学生的错误发音。
Step 3.Practice
1.教师告诉学生，老师将描述课本活动1其中的一张图片，学生认真听，然后指出老师所描述的图。例如：
T：Sam is saying a poem.
S：（point to Sam saying a poem.）
T：Daming is doing a play with some children.
S：（point to Daming doing the play.）
2.老师演示完之后，让学生两人一组，一个学生尽可能多的对图片进行描述。另一个学生则需指出所描述的图片。最后请几组同学上来展示，说得又多又好，指的准确的小组老师需发送小奖品对其进行鼓励。
（设计说明：此练习的设计，学生能体验到学习英语的成就感，增强了学习英语的自信心。）
Step 4. Activity
教师和学生一起玩“神仙棒”的游戏。教师首先给学生介绍游戏规则：每个学生的食指就是自己的“神仙棒”，当你的手指指向某位同学时，这位同学就会根据你所说的做出相应的动作，比如你把“神仙棒”指向了Tom并说：“Tom is dancing.”Tom马上从座位上站起来做唱歌的动作，并且还要重复:“I am dancing .”然后Tom就可以用自己的“神仙棒”去指挥下一个学生。
（设计说明：教师设计了深受学生喜欢的小游戏，使教学变得灵活而富有趣味，新授知识也及时得到巩固。）
Step 5.Summary
教师和学生一起归纳本单元所学的语言项目，或者让学生自行归纳整理，制作复习小报。
（设计说明：可以让学生自己整理归纳所学内容，培养学生的自主学习能力。）
Step 6.Homework
1.Listen to the tape three times.
2.recite: doing a play 演话剧singing a song 唱歌saying a poem朗诵诗 dancing 跳舞doing dragon dance舞龙
附：板书
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