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Unit 1 I wear shorts on hot days.
【教学目标】
（一）知识与能力
1．这是一个综合性的复习模块，要求学生能听、说、读、写灵活运用本册书的重点单词。
2．能灵活运用句型：What do you wear on hot days What are you doing 等重点句型进行交流对话。
（二）情感与态度
1. 通过小组活动，培养学生与他人合作的意识和技巧。
2. 培养学生运用英语表达自己的情感，积极参加课堂交流活动，激发学生学习英语的兴趣。
【教学重点】
复习本册书学过的全部内容，有重点的教授，重点引领学生回顾学过的常用重点词句。
【教学难点】
对本册书所学的日常交际用语中的重点句型进行拓展运用。
【教学意图】
1．复习本册书学过的全部内容，通过完成各个活动对本学期学习过的知识进行巩固和综合运用，以增加已学知识的复现率，巩固学生对重点词汇和句子的认读能力。
2．通过小组学习，培养学生与他人合作的意识。
3．通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣，增强学生学习英语的自信心。
【教具准备】
1．教材相配套的教学录音带。
2．教师自制的小红旗或其他的小奖品。
【教学过程】
Step 1.Warming-up
教师热情地和学生打招呼，师生或学生之间相互问好，然后教师放第9页《I’m listening to music》的录音，和学生一起做TPR活动，师生边听录音，边说唱边做相应的动作。听完之后，老师可以给学生发指令，学生起立做相应的动作。如教师说：“You are running . You are swimming.”等。学生要根据老师所下地指令做相应的动作。一边做动作一边说相应的句子，如：“I am running. I am swimming.”等。教师在这一环节要有意识的多操练学生以前学过的动作词汇，以便为本模块的复习巩固做铺垫。
（设计说明：打破了复习课死气沉沉的课堂气氛，让学生动起来，把符合小学生身心发展特点的肢体活动融入到英语学习中，这种教学方式，使学生学得轻松，教学效果也有所提高。）
Step 2.Presentation
教师和学生一起热身之后，告诉学生这个模块是一整册书的复习模块，所以大家要积极开动脑筋，回顾学过的单词和句型哦！
1. 教师和学生一起翻开课本42页，听录音前和学生一起看第一部分的图片。
2. 教师演示根据四种不同的天气状况做出相应的动作。如：hot（fan themselves）
sunny（put hand across the forehead to protect eyes from the sun）,cold（shiver）,windy（make a blowing sound）
3.教师说出天气，学生则做出相应的动作。如：
T: Cold
S:（shiver）
T: Hot
S:（fan themselves）
T: Windy
S:（make a blowing sound）
4.做数组之后，老师可以根据同学们的掌握情况尝试交换角色，老师表演出动作，让学生根据老师所表演的说出相应的天气。如：
T:（shivers）
S: Cold
5.教师播放第一部分录音，师生根据听到的内容做出相应的动作。
Tape: What do you wear on hot days
S: （fan themselves）
Tape: What do you wear on cold days
S: （shiver）
Tape: What do you wear on sunny days
S: （put hand across the forehead to protect eyes from the sun）
Tape: What don’t you wear on windy days
S: （make a blowing sound）
（设计说明：在给学生教授知识时，教师不应该一味的将知识灌输给学生，而应该设计一些能充分激发学生兴趣地学习活动，让学生在学习中乐于学习。）
Step 3.Practice
1.教师在黑板上写上下面两个单词：
winter summer
2.把全班同学分成两个组，让大家想想在这两个季节都穿什么服饰，每个组请一位同学把小组同学想到的名称都写在黑板上。
3.每次练习，每组各请一位同学，用句型“What do you wear on sunny days I wear…”来练习，练习的同学不能重复前一位同学说过的服饰，而且要在同学问过之后马上说出答案，如果和前一位同学说了相同的，或者反应速度慢了则对方小组得分，最后看看那个组所得分高，哪个组就获胜。
（设计说明：设置真实的问题进行语言教学符合交际教学法的理念。）
Step 4.Presentation
教师请学生看课本第三部分，然后提问学生：“How many girls are there How many boys are there ”学生根据问题去快速观察，然后请学生抢答：“There are seven girls. There are six boys”教师一边指图一边继续提问：“What is she doing What is he doing What are they doing ”学生仔细观察和思考。可以让学生两人一组，相互问答，教师到各组巡视，并及时给予指导和帮助。
（教学设计：在这样轻松课堂氛围中，教师关心每个学生，学生也能轻松愉快地学习英语，同时学生在学习英语时也能敢于开口，乐于参与，勇于实践，享受学习的乐趣。）
Step 5.Activity
两个人一组，一个人扮演小木偶做一些动作，另一个人给小木偶配音。如“He/She is jumping. He/She is swimming.”等，表演的内容可由学生自己安排。教师鼓励学生在限定的时间内准备的内容越多越好，最后请学生两人一组在教室前面表演，给小木偶配音的学生可以站在讲台后面。全班评选出“最佳小木偶”、“最佳配音员”和“最佳搭档”奖。
（设计说明： 这种教学设计可以满足不同性格和学习程度的学生的需求，让所有学生都参与到表演中来。这样不仅可以训练学生的语言运用能力，还可以有效地拓展学生的思维。教师要注意调控和指导学生的表演活动，每当一组学生表演完一个故事后，教师应及时对该小组和同学的表现予以评价。）
Step 6.Summary
教师小结今天所复习的内容。（教师小结或者让学生以小组为单位归纳整理均可。）
Step 7.Homework
1. 认真地做好复习，回去坚持听录音，复习1－10模块的内容。可以制作复习小报。
2. 把已学的知识很好的运用到实际生活中去，建议同学们在课下，尽可能地用英语进行交流。
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Unit 2 It’s next to the tree.
【教学目标】
（一）知识与能力
1．这是一个综合性的复习模块，要求学生能听、说、读、写灵活运用本册书的重点单词。
2．能灵活运用： What are you doing 等重点句型进行交流对话。
（二）情感与态度
1. 通过小组活动，培养学生与他人合作的意识和技巧。
2. 培养学生运用英语表达自己的情感，积极参加课堂交流活动，激发学生学习英语的兴趣。
【教学重点】
复习本册书学过的全部内容，有重点的教授，重点引领学生回顾学过的常用重点词句。
【教学难点】
对本册书所学的日常交际用语中的重点句型进行拓展运用。
【教学意图】
1．复习本册书学过的全部内容，通过完成各个活动对本学期学习过的知识进行巩固和综合运用，以增加已学知识的复现率，巩固学生对重点词汇和句子的认读能力。
2．通过小组学习，培养学生与他人合作的意识。
3．通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣，增强学生学习英语的自信心。
【教具准备】
1．教材相配套的教学录音带。
2．教师自制的小红旗或其他的小奖品。
【教学过程】
Step 1.Warming-up
1.“看看谁的反应快”
教师说动词，如“walk”学生须快速说出“walking”，把学生分成小组进行练习，然后进行比赛，看哪组的反映快又准。
2. 教师引导学生复习下面有关方向的单词和词组：on the right ,on the left ,up ,down ,next to ,in front of。
让学生一起读这些单词和词组，并根据所读的单词和词组做出相应的动作。如：
T: on the right.
S:（point to the right）
T: up.
S:（point up）
T: in front of
S:（point in front）
3. 玩游戏“Tom says.”
如果教师用“Tom says…”开头，说出一个有关方向的单词和词组，同学们就必须根据老师所说的做出相应的动作，如果老师仅仅说出了方位词，并没有说“Tom says…”同学们则需保持原状，不用做任何动作。如：
T: Tom says on the right.
S:（point to the right）
T: Tom says next to .
S:（point next to）
T: in front of
S:（do not do anything）
（设计说明：教师通过游戏为下一步教学活动的进行做了很好的铺垫，不仅创造了轻松的学习英语的氛围，而且达到了游戏的目的。）
Step 2.Presentation and practice
1.教师和学生一起热身之后，告诉学生这个模块是一整册书的复习模块，所以大家要积极开动脑筋，放松心情，回顾学过的单词和句型哦！
2.教师做一些表示方位的手势，学生根据教师的手势马上说出相应的方位词。教师再利用学生手中的文具，将它们放在不同的地方，让学生根据文具的位置很快判断并说出方位词，尽量让学生说出完整的句子。
3.活动过后，教师要告诉学生，以前我们做过很多的“寻找宝藏”的游戏，今天我们要一起来寻找课文中深藏的宝藏。
（设计说明：这种设计可以帮助学生的思维更具有指向性，游戏作为源于真实生活的话题引起了学生的共鸣，激发学生强烈的参与欲望，促使学生在真实而有意义的语言交际中自然地学习和运用所学知识。）
4.在听录音之前，教师和学生一起看课本活动1的图，鼓励学生尽可能地说出14个句子的意思，如果学生有不懂的地方，教师需要简单地进行解释，直至大部分学生都理解了每个句子的意思为止。
5.在学生理解了这14个句子的意思之后，教师放录音，学生认真听录音，一边听一边在地图上指出相应的位置。
6.教师再放录音，在每个句子的后面停顿一下，学生跟读，然后对照书上的地图，请学生回答相应的问题。
7.教师最后放录音，要求学生根据录音，最终找到“宝藏”。接下来，教师可以指图让学生说出完整的句子。
（设计说明：通过观察图片，跟读句子和游戏等活动，加深了学生对已学知识的理解，学生在完成任务的过程中学习和使用语言，激发了学生开口讲英语的兴趣，学生的发散性思维也得到了很好的训练。）
Step 3.Activity
1.教师让学生看本单元的图，然后针对图片向学生提问。如：
1）Are there birds flying in the sky
2）Is there a dog in the picture
3）Can you see someone swimming
4）Is it cold
5）Are there two boys playing
2.在学生回答了这些问题之后，让学生两个人一组互相提问、回答。如：
1）Yes, there are.
2）No ,there isn’t.
3）Yes, I can.
4）No, it isn’t.
5）Yes, there are..
（设计说明：在这个活动中教师也可以鼓励学生运用学过的句子，针对本单元课本上的图进行问答练习，增加了已学知识的复现率。）
3.玩游戏“全组总动员”
教师可以把全班同学分成几个大组，然后每次每个组请一位同学，将这位同学的眼睛蒙上，教师把一个小礼物放在教室的某个地方，请他在限定的时间内通过本组学生的方向语言提示来寻找这个礼物，如果礼物被找到了，那么这个小组就可以得分，最后看看哪个小组得到的分数高，这个小组就是优胜队。
（设计说明：这个游戏的设计，鼓励全组同学都主动开口说英语，并发现自己在游戏中所起的重要作用，大大增强了学生学习的信心和合作意识，引导学生在实际的生活情境中活学活用，提高了英语的表达能力。）
Step 4.Summary
教师小结今天所复习的内容。（教师小结或者让学生以小组为单位归纳整理均可。）
Step 5.Homework
1. 认真地做好复习，回去坚持听录音，复习1－10模块的内容。可以制作复习小报。
2. 把已学的知识很好的运用到实际生活中去，建议同学们在课下，尽可能地用英语进行交际。
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