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Unit 2 He is a doctor.
【教学目标】
（一）.知识技能目标：
1.熟悉家庭成员的英语表达及如何向别人介绍家人的职业。
2.学习doctor pupil等单词。
3.正确理解，掌握对话内容。
（二）运用能力目标：
1.能正确使用本模块所学习的单词和句型向别人介绍自己的家庭成员。
2.在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题。
3.能流利地朗读，并初步表演对话。
（三）素质教育目标：
1.培养学生学习英语的积极态度。
2.培养学生合作精神和爱家人的情感。
【教学重点】
1.熟练掌握doctor pupil等单词。
2.能听懂、会说、会读以下句子：
She is a teacher.
He is a doctor.
【教学难点】
1.熟练掌握本单元的单词和句型。
2.能用英语向别人介绍自己家庭成员的职业。
3.能正确区分和使用“he’s”与“she’s”.
【教学意图】
1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。
2.培养学生的听说能力。
3.通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣。
【教具准备】
1.教材相配套的教学录音带。
2.单词卡片及相关图片。
【教学过程】
Step 1.Warming-up
1.教师与学生热情地打招呼，做简单的Free Talk。然后唱一首学生喜欢的英文歌曲。
2.请几名学生上台展示上个单元的课后作业2，让学生用自己制作的“Family Tree”来介绍家庭成员，如:This is my father….教师也可以把学生中做的精美的“Family Tree”展览出来。
Step 2.Presentation
1.教师把课本活动2的教学挂图呈现给学生，让学生仔细看图，猜猜看图画上人物分别都是做什么职业的？
2.学生从图片上人物的穿戴和物品中可能会猜出这些人物的职业，教师可以问学生：“我们怎样向别人介绍他们的职业呢？学习了今天的课文你就知道了。”
（设计说明:：通过让学生猜一猜这种游戏，充分调动学生参与课堂活动的积极性，让学生在乐中学，学中乐，教师帮助学生把思维指向了本单元的中心。）
3.教师把活动1的教学挂图呈现给学生，
并就图画的背景做简单的介绍：“Amy指着她们家的照片给Lingling 介绍，她是怎样介绍的呢？让我们到今天的课文中去了解一下吧！”
4.教师给学生放一遍录音，让学生把课文中的生词画出来，听完一遍录音之后，小组成员一起猜猜这些生词的意思。然后教师就这些新单词逐一进行讲授，并让学生跟读，及时纠正学生的发音。
设计说明：
5.学生理解和掌握了生词之后，教师再放录音，听完之后，教师向学生讲解：如果介绍的人物是女性时用“She is …”如果介绍的人物是男性时用“He is …”。
6.教师再放录音，在每句话后停顿，让学生跟读，力争做到模仿录音中人物的语音语调和语气。
(设计说明：对话部分的学习和操练要循序渐进，让学生能够逐渐脱离课本，自由发挥。)
Step 3. Practice.
1.教师让学生再看活动2的教学挂图，引导学生用“She is …”和“He is …”把图画上人物的职业介绍给大家。
2.教师给学生呈现出一幅“Family Tree”的教学挂图，2分钟之后，教师将其拿走，给学生呈现另一幅图画，让学生根据刚才的“Family Tree”，看着这幅图把家里的成员介绍给同学们。例如：学生指着“Man”说“This is my father. He is a doctor.”
（设计说明：有针对性的练习是操练语言的有效方式，它能激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，让学生真正融入到课堂学习活动中来。）
Step 4.Learn to the chant.
1.教师把活动3的教学挂图呈现给学生，让学生仔细看图，然后教师放录音，让学生跟读韵句。
2.教师可以鼓励学生给这首小chant编上动作，.或者重新自编歌词，然后同学之间可以互相交流。
Step 5.Activity
1.教师请一位学生到前面，蒙住他的眼睛。
2.其他同学伸出自己的一只手，教师带领蒙住眼睛的学生去摸大家的手。
3.蒙住眼睛的同学根据自己的判断说出：“He is a boy./She is a girl .”
4.如果判断正确，全班同学一起说：“Yes. He is a bay./She is a girl .”如果判断错误，全班回答：“No .She is a girl./He is a boy.”
5.最后看看哪位同学最厉害，猜出的人数多，教师发送小奖品。
（设计说明：让学生亲自感受，亲自体验，并通过学生熟悉的人物进行练习，会加深他们对句型的印象，同时也加深了同学之间的友情。）
Step 6.Summary
教师和学生一起归纳本单元所学的语言项目。
（设计说明：学生通过归纳回顾所讲的内容很有重要，对学生记忆和再现所学知识很有帮助。）
Step 7.Homework
1.熟练掌握本单元的重点词汇和句型。
2.教师请学生思考一下自己长大后想从事什么职业，请他们将自己的理想画成一幅画，并查找相关的单词，下节课告诉全班同学。
（设计说明：这是一个拓展性的练习，让学生将所学的知识运用到生活中，这样既可以培养学生的学习能力，又可以充分发挥想象力，使其动手动脑相结合。）
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Unit 1 That is my father
【教学目标】
（一）.知识技能目标：
1.熟悉家庭成员的英语表达及如何向别人介绍。
2.学习father mother grandpa grandma sister brother friend等单词。
3.正确理解，掌握对话内容。
（二）运用能力目标：
1.能正确使用本模块所学习的单词和句型向别人介绍自己的家庭成员。
2.在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题。
3.能流利地朗读，并初步表演对话。
（三）素质教育目标：
1.培养学生学习英语的积极态度。
2.培养学生合作精神和爱家人的情感。
【教学重点】
1.熟练掌握father mother grandpa grandma sister brother friend等单词。
2.能听懂、会说、会读以下句子：
That is my father.
This is your sister.
【教学难点】
1.熟练掌握本单元的单词和句型。
2.能用英语向别人介绍自己的家庭成员。
3.能正确区分和使用“this”与“that”.
【教学意图】
1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。
2.培养学生的听说能力。
3.通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣。
【教具准备】
1.教材相配套的教学录音带。
2.单词卡片及相关图片。
【教学过程】
Step 1.Warming-up
1.教师热情的和学生打招呼,做简单的Free Talk。之后唱一首学生喜欢的英文歌曲。
2.教师走到学生中间，拿起一位学生的一把尺子，问全班同学：“What’s this ”学生回答：“This is a ruler.”。之后指着讲桌上自己的书问学生：“What’s that ” 学生回答：“That is a book.”。教师和学生练习完一组之后，让同学之间互相练习。
（设计说明：教师和学生的这个互动，既复习了有关文具的单词，又为本课“this”与“that”的学习做了很好的铺垫，让学生能够快速轻松地进入英语学习的氛围中。）
Step 2.Presentation
1.教师给学生出示一张自己的全家福照片，教师对同学们说：“大家知道照片上的人都是谁吗？谁能用英语介绍一下呢？今天Sam Daming 和Amy 都在向朋友介绍他们的家人，他们是如何介绍的呢？让我们到今天的课文中去了解一下吧！”
（设计说明：这种源于真实生活的话题引起了学生的共鸣，激发了学生的求知欲，促使学生在这种有意义的语言交际中自然地学习和运用新的语言项目。）
2.教师给学生呈现本单元活动1的教学挂图，教师简单地给学生介绍一下背景：“Sam 和Amy的家人以及Daming和Lingling在一起到户外野餐。”然后请学生边看图边听录音，听听他们都在谈论什么。
3.教师给在学生听录音的过程中把Family Tree的教学挂图给学生呈现出来。
4.听完一遍录音之后，教师通过这个Family Tree，帮助学生认识“father mother grandpa grandma sister brother”等家庭成员的英语表达及他们之间的关系。此时可以重点教授新单词：father mother grandpa grandma sister brother。
5.在学生基本掌握和了解了生词之后，教师再放录音，请学生明白如何介绍别人，同时让他们体会“this”与“that”在介绍别人时的区别。要介绍的人离自己较近时，用“this”，而介绍的人离自己较远时用“that”。
6.教师再放录音，请学生体会跟读，力争做到模仿、跟读与理解同步。
（设计说明：这一环节旨在有层次地向学生输入语言，使学生逐步明确学习目标，从而使整个教学过程连贯而流畅。）
Step 3.Practice.
1.让学生看课本活动3的挂图，
学生几个人一组，选择自己喜欢的小动物，课前几个人一起做头饰，课堂上戴着头饰组成一个家庭。由充当动物宝宝的学生向全班介绍自己的家庭成员，例如：I am a bird .This is my mother. That is my mother…
（设计说明：这个活动的设计可以让学生积极主动地参与到学习活动中，体验英语学习的快乐。）
2.教师请同学们每人写一张小纸条，上面写着班里同学的名字，然后收上来，让学生抽取，小纸条上写着谁的名字，这位同学就指着班里的那位同学向大家介绍，如：“That is my friend Xiaogang.”然后小刚再抽纸条，依次做下去。
（设计说明：让学生在真实而有意义的交际中运用所学语言。）
Step 4.Summary
教师和学生一起归纳本单元所学的语言项目。
（设计说明：学生通过归纳回顾所讲的内容很有重要，对学生记忆和再现所学知识很有帮助。）
Step 5.Homework
1.熟练掌握本单元的重点词汇和句型。
2.教师让学生课后制作自己的Family Tree，，并通过图示扩充内容，比如自己父母的年龄，爱好等等。
（设计说明：培养学生运用语言的能力，使作业成为课堂教学的有益延伸。）
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