登陆21世纪教育 助您教考全无忧
Unit 2 My mother is a nurse.
【教学目标】
（一）知识技能目标：
1.学习如何表达某人的职业及其拥有的相关物品。
2.学习nurse, dress, driver, bus等单词。
3.正确理解，掌握对话内容。
（二）运用能力目标：
1.能正确使用本模块所学习的单词和短语描述某人的职业及其拥有的相关物品。
2.能说唱歌曲《The doctor on the bus.》
3.能流利地朗读，并初步表演对话。
（三）素质教育目标：
1.使学生的合作意识得到培养。
2.培养学生学习英语的积极态度。
【教学重点】
1.熟练掌握nurse, dress, driver, bus等单词。
2.能听懂、会说、会读以下句子：
My mother is a nurse. This is her dress.
My father is a driver. That is his bus.
Is he a doctor No ,he isn’t.
【教学难点】
1.熟练掌握本单元的单词和句型。
2.能表达某人的职业及其拥有的相关物品。
【教学意图】
1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。
2.培养学生的听说能力。
3.通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣。
【教具准备】
1.教材相配套的教学录音带。
2.单词卡片及相关图片。
【教学过程】
Step 1.Warming-up
1.教师热情地和学生打招呼问好，并和一起说唱第二模块的chant。
2.教师检查学生上一节课的课后作业，学生拿出自己画的图片向全班同学介绍自己的爸爸妈妈都有什么物品。如：“This is my mother/father’s…”看看哪位同学能用没有学过的新单词给大家介绍。
（设计说明：上课一开始，和学生打招呼说唱韵句，吸引学生的注意力使课堂以轻松活泼的形式开始。对上节课作业的检查，是为了提高学生对旧知识的再现率, 为新课的教授做铺垫。 ）
Step 2.Presentation
1.教师把课本上活动2图画中的人物呈现给学生。
2.相信大家对图画上的人物一定很熟悉了吧！仔细看图猜猜看，这些人都是做什么工作的？他们的职业是什么？该如何用英语表达呢？
（设计说明：看图猜名称这样的活动符合小学生好奇心强，对活动充满兴趣的心里，在课堂教学中可以充分调动学生参与和体验英语活动的热情。）
3.教师可以指着画面上的一个人问大家，引导学生说出这个人的职业并尝试用英语讲出。教师随机教授有关职业的单词。
4.教师设计一个趣味游戏.把写有这些职业名称的单词卡片放在教室的某个地方，学生根据同学们声音大小来寻找单词卡片。
（设计说明：用来巩固新知,培养学生英语学习的兴趣.动作学习法和游戏法作为了低年级学生记忆单词的主要方法。）
5.学生基本上掌握了有关职业的单词之后，教师把课本活动1的教学挂图呈现给学生，
并就其背景做简单的介绍：“在Lingling 家里，Lingling 正给Amy介绍她爸爸妈妈的物品和职业。让我们一起边看图边听录音，去看看听听Lingling是如何介绍的。”
（设计说明：结合学生实际，引导学生去学习，很自然地引出，过渡自然，环环相扣。）
6.学生听完一遍录音之后，教师把活动2的图画给大家呈现出来，让同学们再听一遍录音，根据听到的内容猜猜看，该如何搭配呢？
7.教师放录音，让学生边听录音边模仿课文对话，教师要注意提醒学生模仿录音中人物的语音语调。教师要及时纠正学生在说英语时出现的各种错误。
Step 3.Practice.
1.教师让学生看活动2的挂图，然后同桌两个人一起合作，连连看。
（设计说明：通过合作的形式完成学习任务，有助于培养学生与他人合作的意识和解决问题的能力。）
2.教师引导学生用英语表达每个人的职业和该职业所需要用到的物品如：This is a nurse. And this is her dress.
3.教师将学生分成三大组并给每人发一张纸条。一组学生负责在纸上写出班里一名学生的名字，一组学生负责在纸上画出一种职业，另一组学生负责在纸上画一样东西。然后学生分别将这三组学生写的纸条放到三个盒子里。再将学生分成三人一组，分别从这三个盒子里各抽出一张纸条，然后将纸上的内容进行组合，并用英语进行表达。例如，一张纸上写着“Lucy”,一张纸上画着护士，一张纸上画着裙子。学生就可以用英语表达为：“Lucy is a nurse. This is her dress”
（设计说明：寓学于乐，让学生轻松记住新授单词和句型，在轻松的教学环境中，巩固新授内容。）
Step 4.Learn to the song
1.教师放录音，让学生听课本活动3的歌曲，并从整体上把握歌曲大意。
2.教师对歌词进行逐行教授，帮助学生理解歌词含义，并在必要时以夸张的肢体语言辅助教学。
3.再放录音，每句话后停顿，以便学生模仿。
4.鼓励学生自己给歌曲编排动作，边唱边表演出来。
5.最后评出“最佳表演奖”和“最佳演唱奖”由教师进行奖励。
Step 5.Summary
教师和学生一起归纳本单元所学的语言项目。
（设计说明：学生通过归纳回顾所讲的内容很重要，对学生记忆和再现所学知识很有帮助。）
Step 6.Homework
1.熟练掌握本单元的重点词汇和句型。
2.通过各种方式收集有关职业的英语表达。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品教案·第 1 页 （共 4 页）登陆21世纪教育 助您教考全无忧
Unit 1 This is her bag
【教学目标】
（一）知识技能目标：
1.学习如何描述物品的所属关系，能使用人称代词的正确形式进行问答。
2.学习her ,bag, his, coat, their等单词。
3.正确理解，掌握对话内容。
（二）运用能力目标：
1. 能正确使用本模块所学习的单词和短语描述物品的所属关系。
2. 描述物品的所属时，能使用人称代词的正确形式。
3. 能流利地朗读，并初步表演对话。
（三）素质教育目标：
1.使学生的合作意识得到培养。
2.培养学生积极学习英语的态度。
【教学重点】
1.熟练掌握her ,bag, his, coat, their等单词。
2.能听懂、会说、会读以下句子：
This is her bag.
That is his hat.
Look! Their school bags.
【教学难点】
1.熟练掌握本单元的单词和句型。
2.能谈论物品的所属关系并能正确使用人称代词的适当形式。
【教学意图】
1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。
2.培养学生的听说能力。
3.通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣。
【教具准备】
1.教材相配套的教学录音带。
2.单词卡片及相关图片。
3.学生每人准备几张小图片。
【教学过程】
Step 1.Warming-up
1.教师热情地和学生打招呼，做简单的Free Talk.
2.师生同唱一首英文歌曲。
（设计说明：利用歌曲导入本课教学，让学生边唱边做动作，以便迅速调整学习状态，精神饱满地进入英语学习活动中，从而为新课的教授做准备。）
Step 2.Presentation
1.教师把学生的小图片收集起来，回到讲台上，老师拿出自己准备的一张画有小猪的图片，说：“Look! This is my pig.”学生会很开心。
2.教师对同学们说：“老师手中有很多同学们的图片，下面就请他们的小主人来认领一下。”
3.教师出示这些图片，请这些图片的小主人通过说：“This is my …”来认领。
4.教师引导学生说，这张小猪的图片是我的，你如果要向其他同学介绍这张图片是我的，应该如何用英语来表达呢？让我们一起走进今天的课文中，去了解一下吧！
（设计说明：教师的这种导课方式充分调动了学生参与课堂和体验语言的热情。）
5.教师把本课的教学挂图呈现给学生，
让学生认真看图并就情景做了简单的介绍：“Lingling和Daming 在老师办公室，学校卫生室和教师里看到了一些物品，但人都不见了。听录音猜猜看，这些物品都是谁的？人都到哪里去了呢？
6.教师放录音，学生边听边从课文中找寻答案，并让学生把课本中的人称代词用笔圈出来。
7.教师通过手中的图片或是学生桌上的文具，给学生讲解her ,his, their 的区别及其用法。
（设计说明：教师用学生的物品当教具，使教学活动更加生活化，促使学生在真实而有意义的语境中理解所学内容。）
8.在学生掌握和理解了课文以后，教师再放录音，让学生模仿录音中人物的语音语调及语气进行跟读，同时要对学生在此过程中出现的错误给予及时的矫正指导。
9.最后教师可以通过各种形式，让学生进行课文的朗读和表演。
Step 3.Practice.
1.教师在黑板上方贴出医生、Ms Smart 和学生的图片，在中间贴出其他三张图片，上面分别画着Ms Smart的书，医生的白大褂和学生的书包。请学生根据课文内容将者几张照片分别贴到相应人物的下面。
学生根据自己贴的，对其用英语进行表达描述。如：“This is doctor’s coat.”
（设计说明：这个活动既可以考察学生对新授知识的掌握程度，又可以帮助学生巩固所学句型，营造了活泼的课堂氛围，使学生的学习积极性高涨。）
2.教师请同学们拿着自己的一件物品到前面来，然后分别用“This is my …”来介绍，其他同学仔细看，认真记。介绍完后，把东西放到讲桌上，然后请其他同学上来按照他们刚才的记忆将这些物品还给它的主人，同时用英语表达，如：“This is her/his …。其他同学进行判断，如：“Yes. That is her/his …。”
（设计说明：给学生提供展示自己的机会，进一步培养了学生的口语表达和语言运用能力。同时在这些学生说的时候，也给其他同学提供了听的机会。）
Step 4.Summary
教师和学生一起归纳本单元所学的语言项目。
（设计说明：学生通过归纳回顾所讲的内容很有重要，对学生记忆和再现所学知识很有帮助。）
Step 5.Homework
1.熟练掌握本单元的重点词汇和句型。
2.教师让学生回家找一找爸爸妈妈的物品，把他们画下来，下节课带到课堂上来，向全班同学介绍：“This is my father/mother’s…”。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品教案·第 1 页 （共 4 页）
