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Unit 1 He is a driver
【教学目标】
（一）知识与能力
1．这是一个综合性的复习模块，要求学生能听、说、读、写灵活运用本册书的重点单词。
2．能灵活运用句型： This is her ... 、This is his ...、How many... 等重点句型进行交流对话。
（二）情感与态度
1. 通过小组活动，培养学生与他人合作的意识和技巧。
2. 培养学生运用英语表达自己的情感，积极参加课堂交流活动，激发学生学习英语的兴趣。
【教学重点】
复习本册书学过的全部内容，有重点的教授，重点讲解第二部分认读练习中的his和her的区别与用法。
【教学难点】
1. 理解并准确区分his 和her的意思与用法。
2．对本册书所学的日常交际用语中的重点句型进行拓展运用。
【教学意图】
1．复习本册书学过的全部内容，通过完成各个活动对本学期学习过的知识进行巩固和综合运用，以增加已学知识的复现率，巩固学生对重点词汇和句子的认读能力。
2．通过小组学习，培养学生与他人合作的意识。
3．通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣，增强学生学习英语的自信心。
【教具准备】
1．教材相配套的教学录音带。
2．教师自制的小红旗或其他的小奖品。
3.一个不透明的大口袋。
【教学过程】
Step 1.Warming-up
1. Sing the song
老师播放上个模块学习的英语童谣《Toys Toys Toys》,师生同唱。
（设计说明：师生共唱一首英文歌曲边唱边做相应的动作，学生在轻松的学习氛围中既消除了紧张情绪，又重现了上个模块的词汇。）
2. Greeting
T: Good morning, children.
T: How many students are there in our classroom
S: …
（设计说明：老师在问学生的同时，很自然地走到学生当中去，和学生做Free Talk. ）
T: What’s your mother
S: …
T: Is your father a singer
S: …
T: …
（设计说明：教师通过走到学生中，用适当的体态语和言语表达，从思维上引领学生回顾先前学过的知识，为整堂课的进行做了很好的铺垫。）
Step 2 Presentation and practice
教师和学生一起热身之后，告诉学生这个模块是一整册书的复习模块，所以大家要积极开动脑筋，回顾学过的单词和句型哦！
老师和学生一起看课本42页第一部分的图片，让学生猜猜看上面的人都是从事什么职业的？
放此部分的录音，让学生根据录音将与之相应的图片进行搭配。
（设计说明：在听录音之前，老师和学生一起认真看清每一幅图，让学生在初步感知了这部分的基础上再听录音，引导学生带着问题学习，培养良好的学习习惯。）
学生搭配完后，老师再放录音，让学生自己当小老师，看看自己搭配的是否准确。
This is my mother .She is a doctor.
This is my father .He is a teacher.
This is my grandma. She is a nurse.
This is my grandpa, He is a driver.
(设计说明：给学生自主学习的空间，培养学生的自学能力，做自己学习的主人。)
4. 老师走到学生中间，拿起女生课桌上的一本书，高举对全班同学说：“This is her book.”,又走到一个男生身边，举起他的尺子对全班同学说：“This is his pen.” 老师重点给学生讲解“his”和“her”的区别：his是指“他的”，而her是指“她的”。要注意所指物体是男孩还是女孩的。老师讲解过后让同学们仿照练习，如：
S1: (hold up a pen): This is his pen.
S2: (hold up a book): This is her book.
（设计说明：此环节帮助学生巩固和运用重点句型，教师有针对性的对此进行讲解，大大提高了学习效率。）
Step 3 Follow up
1. 老师带领学生将身体部位按照图的顺序一一说出，可以配以适当的肢体语言，以便更快更好的让学生回忆起来。
2. 当学生已经基本回忆起来的时候，老师就和学生一起来做游戏“Say and point.”老师说出一个单词，学生用最快的速度指出该部位，比比看谁的反应快、动作准。
（设计说明：根据小学生的语言学习规律和心理特征，以深受学生喜爱的游戏方式组织教学，使教学变得灵活而富有趣味。）
3. 老师让学生看课本第三部分，老师先做示范，问全班同学：“How many mouths ”同学们根据书上的图片一起回答。然后以小组为单位进行自由练习，一段时间后，老师可以让几组同学上台来演示。
（设计说明：教师先做示范，同时引导学生采用小组合作的形式练习，培养了学生与他人合作的意识，体现了课堂上老师主导，学生主体的角色分配。）
Step 4 Activity
1. 教师将学生所学过的动物名称的图片放在一个袋子中，请一名学生到前面来，从袋子中抽取一张。其他同学并不知道该图片的内容。这位同学需要用自己的声音来模仿所抽取的动物的叫声，让在座的其他同学猜一猜是哪种动物。如果猜中了就被罚表演节目，如果同学们没有猜出来，还有机会继续让大家猜哦！
（设计说明：用这种方式设计教学，通过学生的积极参与，学生能体验到学习英语的成就感，增强了学习英语的自信心，同时还最大限度的调动了学生对动物名称的回忆和对未知动物名称学习的积极性。）
2. 老师把全班同学分成甲乙两个擂台组，先请甲组的一名同学到前面，大家一块儿问：“What’s your favorite animal ”这个同学并不回答，只是做他喜欢的动物的一个动作。甲乙两个组轮流猜，猜对一个，老师就可以给这个组画一面小红旗，最后看看哪个小组获得的小红旗多那这个小组就获胜，老师可以把课前准备好的小糖果分给获胜的小组以资鼓励。
（设计说明：有针对性的游戏是操练语言知识的有效方式，它能激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，让学生真正融入到课堂学习活动之中。）
Step 5. Summary:
教师小结今天所复习的内容。（教师小结或者让学生以小组为单位归纳整理均可。）
Step 6. Homework
1. 认真地做好复习，回去坚持听录音，复习1－10模块的内容。可以制作复习小报。
2. 把已学的知识很好的运用到实际生活中去，建议同学们在课下，尽可能地用英语进行交流。
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Unit 2 It’s small
【教学目标】
（一）知识与能力
1．这是一个综合性的复习模块，要求学生能听、说、读、写并灵活运用本册书的重点单词。
2．能灵活运用句型： What’s this Let’s…等重点句型进行交流对话。
（二）情感与态度
1. 通过小组活动，培养学生与他人合作的意识和技巧。
2. 培养学生运用英语表达自己的情感，积极参加课堂交流活动，激发学生学习英语的兴趣。
【教学重点】
复习本册书学过的全部内容，有重点的教授，重点讲解本单元第三部分What’s this 和What are these 的区别与用法。
【教学难点】
1. 理解并准确区分What’s this 和What are these 的意思与用法。
2．对本册书所学的日常交际用语中的重点句型进行拓展运用。
【教学意图】
1．复习本册书学过的全部内容，通过完成各个活动对本学期学习过的知识进行巩固和综合运用，以增加已学知识的复现率，巩固学生对重点词汇和句子的认读能力。
2．通过小组学习，培养学生与他人合作的意识。
3．通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣，增强学生学习英语的自信心。
【教具准备】
1．教材相配套的教学录音带。
2．教师自制的小红旗或其他的小奖品。
【教学过程】
Step 1. Warming-up
1. Greetings
T: Good morning, boys and girls.
S: Good morning, teacher！
T: Boys and girls, do you like English chant
S: Yes.
T: OK! Let’s chant!
教师播放Module 7第二单元第三部分的录音，学生边说边做相应的动作。
（设计说明：热身阶段采用全身反应法，不仅营造了英语学习的氛围，让学生快速进入英语学习的状态，而且为整堂复习课的开始做了很好的铺垫。）
2. A game (帮小动物回家)
上节课老师带领学生复习了各种动物的名称，现在可以提问学生有关动物的单词，以便顺利地完成下面的教学任务。
老师将下图在投影仪上呈现出来，展示给同学们看，请同学们做爱心小天使，把这些可爱的小动物送回家。当学生将所有的小动物送回家之后，老师问学生：“Where is the cow ” 引导学生来回答：“It’s in the farm.”然后由学生两人一组进行回答。
（设计说明：让学生在轻松愉快的游戏中复习单词和句型，同时培养了孩子们的爱心，鼓励学生保持学习英语的兴趣和信心，积极参与语言实践活动。）
Step 2. Presentation and practice
1. 教师把下图在投影仪上给学生呈现出来，要求学生在听录音之前先将所有的图仔细的看一遍，并启发学生自己在心里用一句话来描述图中的内容，然后教师放录音，要求学生复述听到的句子，并能准确地指出相应的图画。
He’s tall.
She’s thin.
She’s short.
He’s fat.
It’s small.
It’s long.
It’s short.
It’s big.
2. 听完录音后，老师和一个学生一起给同学们做示范练习。同学指出一幅图，老师则根据学生所指的图说出相应的句子，如：学生指了第一张图，老师则相应地说出：“He is tall.”然后老师指一张图，学生也需根据老师所指的图说出相应的句子，老师示范之后，让学生两人一组，看课本第一部分的图进行练习或者让同学们根据身边同学的体态特征，练习句型与单词。
（设计说明：老师先做示范，让学生明白该如何进行练习。创设真实的语境，让学生从中接受语言信息，激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。）
3. 教师引导学生看课本第二部分，首先让学生明白这一部分的要求。笑脸表示同意，哭脸则表示不同意，如：
T: Let’s sing!
S: OK.
T: Let’s dance!
S: No. I’m tired.
学生明白了之后，教师就可以根据学生的掌握情况来安排教学活动，或者继续师生互动，或者生生互动让学生进行小组练习。
（设计说明：以师生合作为先导，引导学生生生合作，尊重学生的认知规律，循序渐进。）
4.教师和学生一起把第二部分图片上的动作名称都复习了一遍，然后和学生一起做“我说你做”游戏。老师说出指令，学生根据老师说的指令做出相应的动作。如：
T: Girls, sing, please.
S:（girls sing or just mime singing）
T: Boys, dance, please.
S:（boys stand up and dance in their place）
T: Stand up, class.
S:（the whole class stands up）
（设计说明：以游戏的方式组织教学，让学生在一种轻松愉悦的氛围中对先前学过的知识进行了回顾、复习，好的练习形式可以使不同水平的学生都能得到激励，同时还可以让学生看到自己应努力达到的目标。）
Step 3. Activity
课本第三部分是一个游戏，在游戏前，教师需要让学生明白游戏规则。然后学生两人一组进行游戏，学生A掷骰子，根据所掷骰子的占数前进几步。然后根据图片来问：“What’s this ”或“What are these ”学生B回答。回答正确可以掷骰子继续游戏，若回答错误，则轮空一回，看看谁先走完全部的路程，谁就胜利了。
（设计说明：通过这个游戏，既复现了本册书的单词，又及时巩固了重点句型。这样的活动不仅可以使学生的注意力高度集中，还能激发学生学习的积极性。）
Step 4. Summary
教师小结今天所复习的内容。（教师小结或者让学生以小组为单位归纳整理均可。）
Step 5. Homework
1. 认真地做好复习，回去坚持听录音，复习1－10模块的内容。可以制作复习小报。
2. 把已学的知识很好的运用到实际生活中去，建议同学们在课下，尽可能地用英语进行交流。
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