(共43张PPT)
张 洪 艳
一、教材分析
三、教法 学法
四、教学过程
说课环节
二、学情分析
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本课体裁为童话，学生初次学习这种体裁的文章，它是在记叙文的基础上采用拟人的方法、将鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然等人格化。并通过丰富的想象、幻想、夸张等塑造形象、反映生活，对儿童进行教育。所以这一课既是对记叙文巩固，又进一步学习拟人、夸张等修辞及想象在作品中的实际运用，对培养学生今后阅读童话的能力和想象能力起重要作用，因此本课在本单元及本册教材知识体系中处于重要位置。
2、教学目标
知识和能力:掌握有关安徒生的文学常识,识记并理解文中出现的生字词。复述课文,发展学生的语言感悟力、表达力。在“师生合作下，生生合作”中，培养学生的合作能力。
过程与方法:听录音朗读,理解故事内容,抓住线索,把握脉络，体会文章的主旨。
情感态度和价值观:不要做虚伪、自欺欺人的愚蠢者。
3、教学重点,难点
教学重点：理解故事内容，抓住线索，把握故事的脉络。
教学难点：体会童话中大胆想象和夸张的手法。
教具准备
多媒体课件 三部分
视频：创设情景，激发兴趣；
音频：提高朗读效果。
图片：增加感性认识；
二、学生情况分析
1、 学生刚刚涉及“童话”，要向同学介绍这种文学体裁知识，要求学生自己了解一些安徒生在这一领域的成就。
2、 这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义很可能明于心而不明于口，教师应适当点拨，使之对主题的理解水到渠成。
3、 学生对文中问题的理解分析易肤浅，务必引导学生要独立深思，各抒己见，对问题的认识一定要言之有据。
三、教法 学法
1、朗读分析法：课上我请同学们听录音朗读课文，一是让大家感受课文情节以及人物的说话语气，备表演之需，二是边听边想问题，一举两得。
2、讨论法：课文中的某些问题我给大家设置了讨论的机会，让同学们合作体会共同学习解决问题的快乐，也能活跃了课堂氛围。体现了“师生互动，生生互动”的新课标理念。
3、演示法：这节课我还准备了一些图片和电影动画片段，以使大家复述课文时既能调动学生学习情绪，又是很好的复述材料，极大地丰富了课堂内容，使大家感受到童话的魅力。
4、讲故事法：在复述课文时其实已经贯穿了老师的讲和大家的讲，使大家能在故事中学习知识。
说学法
实现教学统一，使学生能主动活泼，自主主动学习是实现教学效果的保证。因此，在教学过程中，我注重指导学生感受、表达、自学、归纳、探究、表演等学习方法，通过让学生用心体会、动口表达、动脑思考、共同探讨等活动参与教学全过程，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，引导学生质疑，调查、探讨，激发学生积极性，尽量启发学生“自己想”、“自己试”、“自己说”、“自己找”、“自己演”与他人讨论合作，从中培养学生的主体意识和良好的学习习惯。
１、激发兴趣，导入课题 (2分钟)
说起童话，大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话？（郑渊洁、安徒生、格林等等）看来大家都读过安徒生的童话了，你们喜欢吗？（喜欢）在小学时，我们学过他的哪篇童话（《卖火柴的小女孩》），好，我们今天来学习他的另一篇很有特色的作品，我想大家也喜欢。
[出示课题：皇帝的新装 安徒生 图片（1）]
四、教学过程
皇
帝
的
新
装
2、检查预习，整体感知课文 (15分钟)
A 把收集到的安徒生的资料进行交流总结，并向同学们介绍童话这一文学体裁。 [出示图片（2） （3）]
B 接着学习本课的生字词。 [出示图片（4）]
C 请同学们听录音动画朗读课文，边听边想，为这篇童话加一个副标题——一个怎样的皇帝。 [出示图片（５）]
接着我让同学们讨论发言，说出原因，让大家在听中，讨论中加深对课文的理解，对皇帝有了一定的认识。
作 者 简 介
安徒生（1805~1875）全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有：
《夜莺》、《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《皇帝的新装》等。
童话是儿童文学的一种, 它通过丰富的想象，幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。
体裁介绍
炫耀（ ） 称职（ ） 愚蠢 （ ）
妥当（ ） 钦差（ ） 滑稽 （ ）
陛下（ ） 赐给（ ） 爵士 （ ）
头衔（ ） 勋章（ ） 御聘 （ ）
随声附和（ ） 骇人听闻（ ）
xuàn
chèn
ch n
tu
qīn
jué
b ì
cì
jī
xián
xūn
pìn
hè
hài
(2)、一字多音
更衣（ ）
更多（ ）
自称（ ）
相称（ ）
(1)、给下列加线的字注音
一个
的 皇 帝
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昏庸
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-----------------
--------------
奢侈
愚蠢
虚伪
自欺欺人
再次让大家以小组为单位，根据故事的发展给课文分段，从而又一次加深了对课文的了解。
[出示图片（6）]
3、课文的结构思路 (5分钟)
26、皇帝的新装
安徒生
1、爱新装（１）
2、做新装（２－４）
3、看新装（５－２２）
4、展新装（２３－３6）
我就请同学们合上课本，根据我下面出示的图片复述课文。我出示五张图片，
[出示图片（7--11）]
4、让学生根据图片内容复述(10分钟)
5、想象各个人物的神态、 表情，请同学们表演某一情节 (8分钟) 。
爱新装: 皇帝、 仆人
做新装: 皇帝、骗子
看新装: 皇帝、大臣们、骗子
展新装： 皇帝、小孩、爸爸、百姓
要求： 抓住人物性格、神态、语言、表情自然
6、作业
不改变本文原意，发挥大胆的想象，给原文续写一个合理的结尾。
板书设计
百姓
16、皇帝的新装
1、爱新装
2、做新装
3、看新装
4、展新装
官员
皇帝
骗子
孩子
骗
助
受
行
传
揭
总体思路
无论是传统的，还是创新的，施教之功在于点拨、引导、启发、这节课我将尽力让学生在轻松的氛围中学习，尊重他们，鼓励他们，完成教学任务的“文”与“道”，让学生在学到知识的同时更得到能力训练，陶冶心灵。
谢 谢 大 家
再 见
