七年级上英语|Unit 1 My name’s Gina.|Period 2|Section A |3a-4|教案

七上Unit1 ( P2)教学设计
一、教材分析：
（一）单元分析：
本单元是Go for it初一年级上册的起始单元。新的环境学生渴望认识新的老师和同学，所以本单元出现的核心话题Greeting是非常合适的。本单元的主题为认识新朋友（包括朋友的姓名、电话号码等，以及中英文姓名表达方法的不同之处），并自然地引出语法项目----若干代词的用法。本单元计划3课时：第一课时（Page 1-Page 2），要求学生基本知道本班同学的姓名（包括中英文姓名）及如何认识新朋友；第二课时（Page 3），要求学生了解中英文名字的区别；第三课时（Page 4-Page 5），在复习数字的基础上，要求学生能制作朋友的通讯录。在此，教师要为学生营造良好的学习英语的氛围，鼓励学生在新的环境下运用体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写等综合语言技能。教学中可设计一些贴近学生生活及能激发学生兴趣而积极参与的任务，使任务更具有真实性。
（二）分课分析：
-1-Ⅱ、第二课时（Section 2）：Page3为Section 2，本课通过讨论中英文姓名的区别，帮助学生了解中西方文化的差异，并要求学生在此基础上制作本人的ID card。
1、教学重点：
1）词汇：first name , last name, boy , girl等, 及Green , Jack等名。
2）日常交际用语：What’s your /his/ her first（last / family ）name
3）语法：比较中英文姓名的不同之处。
4)培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。要求读音正确，语调自然。
2、教学难点：
1）中英文姓名的区别；
2）男女姓名的区别；
3）制作本人的ID card。
（三）任务特点：
在本单元的教学活动中，每课都围绕一个中心任务而进行。
第二课时（Section 2）帮助学生了解中西文化的差异，能制作本人的ID card。
二、教学原则：
（一）运用任务型的教学途径，培养学生综合语言运用能力。
（二）在教学中突出交际性，注重情景的真实性与实用性。要进行情感和策略调整，以积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
（三）坚持“教师为主导，学生为主体，任务为基础”的教学原则。
三、教学目标：
-1-
（一）语言技能目标：第二课时主要培养学生的说、读能力；
（二）语言知识目标：学习和掌握本课的语言基础知识。
1、 能熟知课文中出现的英文姓名。掌握和运用新的词汇及相关用法。
2、 能运用所学的句型，进行真实交际，做到学以致用。
3、 能结合教师所给的任务，综合地运用知识解决问题。
（三）情感态度目标：保持积极的学习态度，主动参与，乐于合作，保持和提高学习兴趣。
1、通过学生的互相认识，培养学生广交朋友及和谐相处的品质。
2、通过中英文姓名的对比，让学生了解中外文化的差异。
3、通过开展采访或小组活动，互相帮助，培养协作意识，培养交际能力。
（四）学习策略目标：有效使用学习策略，把握学习方向，提高学习效益。
1、认真做好预习及教师布置的课前任务。
2、利用Internet或其他手段收集国内外明星（包括体育界、娱乐界）及著名人物的图片及其英文名，供上课小组活动使用。
3、通过小组讨论、采访、调查、竞赛等多种形式，确立在用中、做中、交流中学习英语的思想。
（五）文化意识目标：了解和尊重文化差异，恰当作出反应。
1、通过了解中英文名字的区别，培养和提高学生对中外文化差异的敏感性和鉴别能力，加深对本国文化的理解和认识，培养学生的世界观意识，以及初步的跨文化交际能力。
本教学步骤包括的教学内容为Section A 3a。3b,4．Section B．3a．3b．3c，是unit 1，Period2．
四　教学过程设计
教学安排 设计意图及说明
Step 1 warming--up& revisionLet’s chant： What’s your name My name’s Linda． Hello，hello，Linda． 1是热身活动，通过有节奏的chant既复习句型又活跃课堂气氛，调动学生的积极性。
Step2 结识新朋友。 Her name is Linda.Linder Miller.Her first name is Linder.Her last/family name is Miller.We can call her Miss Miller.Introduce the Miller family 过渡环节中，设计一个合理的情节，让学生体验真实的情景交际。 同时教师又通过及时板书，使学生对本课时的重点词汇有清晰第一印象。
Step3 Guessing game将.Linder所录制的带有家人的新学期祝福的磁带放在录音机中，同时用英语介绍：“ His/Her family name is …, his/her first name is …，do you know who is he/she？ ”然后由其他学生猜：“This is .Linder’s father，his name is …his first name is… his last/family name is…”。Step4 Introduce yourself.Linder is coming to our classroom.What can you say S1 :My name is …, My first name is…, My last/family name is …同时介绍一下名字的意义，然后学生就近结组，进行自我介绍。例如：一个学生叫徐烨，他说：My name is Xu Ye. Ye means light；一个叫王超的学生介绍说: My name is Wang Chao. Chao means Superman。将S1名字写在黑板上让学生在观察对照S1与 Linder Miller之后说出中文名字和英文名字的区别。 操练时，教师为给学生加深印象，分散难点，先着重练his/her first name/ last/family name， 通过中英文名字的比较，使学生了解不同的名字文化，再加上板书的辅助作用，使该课的难点得以化解。 教师应注意提醒学生注意Mr．Miss．Mrs所放的位置。
Step5 Finish 3aLinda is helpful.Let’s do 3a with her help.1) Have two students read the list of names in the box. Say, Guess, which names are first names and which are last names 2) Ask students to write F for first name and L for last name next to the words. Students do the exercise by themselves.3) Check the answers.4) Work in pairs5) Introduce the origin of some English names. 操练My name is …, My first name is…, My last/family name is，使学生熟练掌握first name， last/family name介绍名字的意义任务能够激起学生学习英语的兴趣，同时扩大词汇量。
Step6 M ake more friends with Linda请学生说出其它一些中、西姓名，并把它们写在黑板上。What’s his/her Chinese name What’s his/her first name What’s his/her last(family )name What’s his/her English name What’s his/her first name What’s his/her last(family) name Step7 Choose your English namePoint to the names in 3a.( You can write more names on the board.) tell the boy’s or the girl’s name.(2) Say, Which names would you like to choose as your first name and last name Now choose your names.(3) Have students take turns to ask and answer the questions (using their new names): What’s your first name What’s your last name Students make a list of names. Then exchange their lists to correct any mistake they make.Step 8 Make an ID cardShow some Chinese and English ID cards and find out the family names and given namesFamily namesGiven names…………(2)Make your own student cardyour picture or photoFirst name： Last name： English name： Student number： Step 9 Guessing game：Who is Linda’s deskmate in class T give every team an English family name。 For example：Green、Broon、Black、White Miller、Smith、Hand、Read。 Let other Ss guess like this：His family name is Black． Is his first name Bob His fuIl name iS Bob Black．Step 10 Discussion T：Names are very useful in our life．Work in groups，discusshow to use the names properly in different situations.Step 11 Sum up (1) Learn the words and phrases in this class.(2) Grasp the target languages: What’s your first name What’s your last name Step 12 Homework(1) Choose a Chinese name for Linda(2) Make a conversation about asking for first name and last name.(3) Make a beautiful ID card for yourself(4) Write an introduction for yourself 教师的角色在所有活动中，由控制到半控制到完全放手，让学生自主运用所学的知识去进行交际。这里教师最好应介绍英文姓的出处，如颜色、工匠等，增加学生对英义姓名的了解，然后让每组挑一个姓，这样全班都有特定的英文全名。（1）拓展知识，贴近生活,通过完成此任务进一步巩固英文名字的区别。通过每个学生的自我介绍，组内其他成员获取有关信息，并作出归纳，完成相应任务再由一名学生汇报。这是一个任务链，任务的设计由易到难，环环相扣，是有效的课堂操练模式。让学生猜Who is Linda’s deskmate in class 比较能引起学生的兴趣。这一步骤是对本课时内容的扩充深化，有一定的难度。学生可使用中文