七年级语文下册第一单元教学设计(安徽省六安地区六安市)

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七年级语文下册第一单元教学设计
单元分析
成长，这是一个永远也说不尽的话题。
本单元安排的都是以成长为主题的课文。这些课文，有讲述自己从孩童游戏到长大读书识理的成长过程(鲁迅《从百草园到三味书屋》，有讲述自己在父亲及周围大人的教育和影响下不断长大的生活故事(林海音《爸爸的花儿落了》)，有的则是以童话的形式勉励人们在成长过程中要坚持不懈地努力和追求(安徒生《丑小鸭》)，有的给人以生活的告诫和启示(《诗两首》)，有的通过讲述由“神童”变为常人的故事引起人深深的思考(王安石《伤仲永》)。
单元教学目标
总体目标：
了解他人成长足迹，正确对待成长中的一切，面对生活、面对挑战；阅读时要结合学生自己的生活经历和体验，深入理解作者的思想感情；揣摩语句，结合上下文语境，培养语言理解和感悟能力
一、知识与能力目标：
培养学生“读、品、赏、析、议”的能力。读，多种方式读，用自己喜欢的方式读；品，品味语言；赏，欣赏文本；析，分析疑惑；议，讨论交流。目的在于提高学生的阅读理解能力和表达能力，并养成自主探究的学习习惯。
二、过程与方法目标：
从整体着手，运用“自主、合作、探究”的方法解读文本，实现与文本的多向对话。例如：读一篇文章，可以问自己：我读出了什么、读懂了什么？也就是：“写了什么，怎样写的、为什么这样写。”
三、情感、态度、价值观目标：
让学生在学习中得到启示，正确对待成长中的种种问题，把教育深入学生的内心品质和价值取向。
单元教学设想
一、本单元课文介说。
《从百草园到三味书屋》是一篇传统课文，感染了一代又一代读者，但从成长的角度选人教材还是第一次。教学时，要注意引导学生了解少年鲁迅在游戏、学习中所表现的童真和童趣，发掘他对生活的情趣和感受，从而使学生受到思想的启迪。文章先写百草园的无限情趣，这里有让人爱恋的动物、植物，有关于神秘的美女蛇的故事，也有冬日里雪地捕鸟的乐趣；与此同时，又写自己稍大以后在书塾里的生活，这里有和蔼而博学的先生，有向先生求知学习的渴望，也有折蜡梅、做戏、描绣像的自由自在。因此，学习时，要引导学生结合课文思考：
文章通过百草园和三味书屋两种不同的生活，到底要表现出怎样的主题 蕴含其中的作者的思想感情是怎样的 这两个问题，历来有不同的见解，可将这些见解讲给学生，让他们结合课文做出自己的理解。
文中还有一些精彩的段落，如对百草园生活的描述、过渡段的安排等，可选择相应的语句让学生揣摩和思考。
《爸爸的花儿落了》是从林海音的小说《城南旧事》中节选来的，节选的是最后一部分，原题为“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子”，围绕毕业典礼引出对爸爸及相关往事的回忆，从中展示自己不断成长的过程。从本文题目就可以看出，这一部分实际上写主人公经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。
小说其实展示的基本上是作者自己童年生活的轨迹。节选的部分是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，所以文章采用插叙，时而写眼前的事，时而又回忆往事，从回忆中展示自己不断成长的过程，这样就使文章显得波澜起伏，跌宕有致。
教学这篇课文，可以让学生了解插叙的巧妙，看看作者是用怎样的文字引出对往事的回忆的。本文重点写爸爸对自己的关爱和盼望自己长大、懂事的情感，写得深沉，含而不露。这主要是通过回忆儿时被打事件展示的。回忆当中，自始至终贯穿着作者对父亲的挚爱，也透露出父亲对自己的关爱，要注意引导学生把握。“爸爸的花儿落了”，这语带双关的标题，不仅饱含着作者失去父亲的痛楚和无奈，同时也会引起读者深深的眷念之情。由于这是一篇节选文字，教师不妨给学生介绍一下整部小说的梗概，也可以让学生课外阅读这部小说，以便对本文内容有一个更好的了解。
《丑小鸭》是一篇童话。丑小鸭最终变成了白天鹅，能给我们成长中的青少年以有益的启迪。这是一篇带有作家安徒生自传色彩的童话故事。一只又大又丑的小鸭子，一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视；但是在经历过种种挫折和打击之后，他终于变成了一只美丽的天鹅。作者以极富感彩的语言把丑小鸭的经历描写得令人关注和同情。
教学时，要注意引导学生了解丑小鸭对生活的执著追求和渴望，正是这种不懈的努力和追求，使他最终从一个人人歧视、饱受嘲弄的丑小鸭变成了一只令人羡慕的美丽的白天鹅。教学本文，可以结合安徒生的生平，因为丑小鸭其实是作者本人的另一种自述。明白了这一点，学生就会对文章把丑小鸭写得那么生动感人有更深刻的了解，也会对学生的成长有更多的启发。
《诗两首》一首是俄国诗人普希金的《假如生活欺骗了你》，一首是美国诗人弗罗斯特的《未选择的路》。前一首没有通常所说的诗的意象，但多少年来却被人们广为传诵。作者的肺腑之言，殷殷劝慰，会使每一位读者受到强烈的震撼，也会从中汲取生活的力量。后一首诗，面对两条不同的路，“我”选择了那条人迹稀少、荒草没径而更加诱人的路，作者要表达的意思，读者稍一思考就会明白，可以适当引导学生思考一下人生道路的大问题，了解诗歌中的象征手法。
教学这两首诗，要引导学生体会诗中蕴含的道理，这样的道理加上学生自己对人生的体验或对未来的想像，看看能给自己哪些有益的启示。
《伤仲永》讲述了方仲永由一个“神童”变化成一个普通人的经历，然后由此引发议论，表达了对这位“神童”的惋惜之情。
教学本文，要重点引导学生理解为什么方仲永会有这样的转变？我们应该从中汲取哪些教训？可以让学生就方仲永的故事本身谈自己的想法，理解后天教育的重要性。当然，这一系列理解性问题应建立在读读背背、通其大意的基础上来进行。
二、两点教学建议
阅读教学，最重要的是：让学生读书。其实，现在有些语文课就是让学生或多或少离开课文，淹没在空泛的讨论中。真正的阅读教学，一定要让学生好好读课文，读出作者的思路，读出文章的语脉，读出全篇的思想感情，读出自己独特的感悟和理解。读了一篇，这一篇的思想内容、篇章结构、语言文字，就印在学生的脑子里，而且能够举一反三，连及他篇。这样积累多了，阅读水平也就高了，整个语文素养自然也就能提高了。讨论是必要的，师生交流、生生交流好处多多，但这些是为个体阅读营造良性的阅读环境的，归根结蒂还是为了提高每个学生的阅读水平。
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