unit4 We Love Animals 第四课时
文档属性
| 名称 | unit4 We Love Animals 第四课时 |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 11.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2009-06-25 15:27:00 | ||
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文档简介
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Unit 4 We Love Animals
第四课时 教学设计
一、教学设计思路
教师播放歌曲“Hello”，激发学生的学习兴趣。教学活动过程中教师采用灵活多样的教学活动，帮助学生高效地学习。教师借助有趣的游戏，让学生进一步巩固和运用所学知识。
二、教学目标
（一）知识
学习新句型：Oh, really May I have a look Here you are. Thank you. Oh, it’s nice! I like it.
（二）能力
1.能听懂会说Oh, really May I have a look Sure. Here you are. Oh, it's nice! I like it. Thanks. 并能在实际情景中运用。
2.复习巩固所学的动物单词：rabbit, panda, duck, cat, dog, monkey等，并且能把它们运用到所学的新对话中。
3.在不同的情景中，准确运用所学句型，语音语调流畅自然。
（三）情感
日常生活中和朋友在一起要懂得互相谦让，争做讲礼貌的好孩子。
二、教学难点
表示同意、肯定和把东西递给他人时的用语“Sure. Here you are。”的发音
三、教学媒体
1.教师准备好Chen Jie, Sarah, Bai Ling 的头饰。
2.录音机，与教学内容配套的录音带及和歌曲录音带。
3.单词卡片really, may, sure, like, it。
4.动物名称的单词卡片。
5.小奖品
四、教学过程
1.导入
（1）教师播放歌曲“Hello”，师生一起跟唱。
（2）教师播放Let’s talk/A部分的录音，复习“Look！I have a…”句型。
（3）师生一起复习表示动物的英文单词。
2.呈现新课
（1）教师播放Let’s talk/A 和Let’s play/A两部分的录音。
（2）教师让学生试着说出本次课的主要内容。选几个学生说它们个人的想法。最后教师明确指出本次课所要学的知识。
（3）教师把Oh, really May I have a look Here you are. Thank you. Oh, it’s nice! I like it.等句子清晰地写到黑板上。把将要重点讲的单词用彩色的粉笔写出来。教师领读单词，再把单词放在句子中，再次朗读句子。
3.操练
（1）看谁反应快
教师让学生先熟悉一遍课本上的内容，接下来，教师随意说出一句话，学生需要抢答，给出与这句话对应的句子。反应快又回答正确的学生获得小奖品。教师操练几个句子后，改成由学生提问，其他学生抢答的形式。
（2）角色表演
教师从学生中选出四人，把课本中四个人物的头饰分别发给他们，分好角色，进行表演。教师选出3——4组的学生进行表演。
（3）传话筒练习
教师让学生围成一圈坐，然后悄悄告诉其中的一名学生一个英文句子，由该生开始一直往下传，等传到该生旁边一个学生时停下来，询问那个学生他（她）听到的句子。看看那个英文是不是在传的过程中发生了变化。
4.课堂评价
因为本课要学的知识紧密联系以前几节课的内容，教师需要先引领学生复习前面的知识再进入新知识的学习。听歌曲，帮助学生尽快进入学习状态。教师通过单词图片，加标志等形式，使所学知识更醒目。“看谁反应快”，“角色表演”和“传话筒练习”等操练形式会让学生带着兴趣来学习。活动过程中，教师给与学生适时的肯定和鼓励。
5.学以致用
学生根据所学的知识编写小对话。再次上课时，把编的小对话，读给其他的学生听。最好给小对话配上插图。
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Unit 4 We Love Animals
第四课时 教学设计
一、教学设计思路
教师播放歌曲“Hello”，激发学生的学习兴趣。教学活动过程中教师采用灵活多样的教学活动，帮助学生高效地学习。教师借助有趣的游戏，让学生进一步巩固和运用所学知识。
二、教学目标
（一）知识
学习新句型：Oh, really May I have a look Here you are. Thank you. Oh, it’s nice! I like it.
（二）能力
1.能听懂会说Oh, really May I have a look Sure. Here you are. Oh, it's nice! I like it. Thanks. 并能在实际情景中运用。
2.复习巩固所学的动物单词：rabbit, panda, duck, cat, dog, monkey等，并且能把它们运用到所学的新对话中。
3.在不同的情景中，准确运用所学句型，语音语调流畅自然。
（三）情感
日常生活中和朋友在一起要懂得互相谦让，争做讲礼貌的好孩子。
二、教学难点
表示同意、肯定和把东西递给他人时的用语“Sure. Here you are。”的发音
三、教学媒体
1.教师准备好Chen Jie, Sarah, Bai Ling 的头饰。
2.录音机，与教学内容配套的录音带及和歌曲录音带。
3.单词卡片really, may, sure, like, it。
4.动物名称的单词卡片。
5.小奖品
四、教学过程
1.导入
（1）教师播放歌曲“Hello”，师生一起跟唱。
（2）教师播放Let’s talk/A部分的录音，复习“Look！I have a…”句型。
（3）师生一起复习表示动物的英文单词。
2.呈现新课
（1）教师播放Let’s talk/A 和Let’s play/A两部分的录音。
（2）教师让学生试着说出本次课的主要内容。选几个学生说它们个人的想法。最后教师明确指出本次课所要学的知识。
（3）教师把Oh, really May I have a look Here you are. Thank you. Oh, it’s nice! I like it.等句子清晰地写到黑板上。把将要重点讲的单词用彩色的粉笔写出来。教师领读单词，再把单词放在句子中，再次朗读句子。
3.操练
（1）看谁反应快
教师让学生先熟悉一遍课本上的内容，接下来，教师随意说出一句话，学生需要抢答，给出与这句话对应的句子。反应快又回答正确的学生获得小奖品。教师操练几个句子后，改成由学生提问，其他学生抢答的形式。
（2）角色表演
教师从学生中选出四人，把课本中四个人物的头饰分别发给他们，分好角色，进行表演。教师选出3——4组的学生进行表演。
（3）传话筒练习
教师让学生围成一圈坐，然后悄悄告诉其中的一名学生一个英文句子，由该生开始一直往下传，等传到该生旁边一个学生时停下来，询问那个学生他（她）听到的句子。看看那个英文是不是在传的过程中发生了变化。
4.课堂评价
因为本课要学的知识紧密联系以前几节课的内容，教师需要先引领学生复习前面的知识再进入新知识的学习。听歌曲，帮助学生尽快进入学习状态。教师通过单词图片，加标志等形式，使所学知识更醒目。“看谁反应快”，“角色表演”和“传话筒练习”等操练形式会让学生带着兴趣来学习。活动过程中，教师给与学生适时的肯定和鼓励。
5.学以致用
学生根据所学的知识编写小对话。再次上课时，把编的小对话，读给其他的学生听。最好给小对话配上插图。
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