unit5 Let’s eat 第一课
文档属性
| 名称 | unit5 Let’s eat 第一课 |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 21.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2009-06-25 21:26:00 | ||
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文档简介
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Unit 5 Let's Eat
第一课时 教学设计
一、教学设计思路
新课标根据小学生学习的特点，指出：小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。要充分利用教学资源，采用听、说、做、玩、演、唱等方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，激励学生参与语言交流的实践活动。本课时通过Let’s talk 和 Let’s play 两部分让学生初步学习如何表达自己喜爱的食物以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语。导入新知识时，教师通过创设情景，使学生初步认识表示食物的单词hamburger, hotdogs, cake, , French fries, chicken and bread 和句型 I like ... 。再利用单词卡片或实物及配套课件教学单词和对话。最后通过多种游戏和活动，巩固所学的知识。
二、教学目标
（一）知识
1．听说、认读chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries有关西方快餐的单词。
2．掌握交际用语：
I like……
Have some……
Here you are．
Thank you．
（二）能力
1．能在实际情景中运用以上交际用语。模仿正确，语调自然。
2．能够运用为别人提供或请别人吃东西的简单日常用语进行交流； 在餐厅用餐时能够顺利交流。
（三）情感
1. 使学生养成良好的饮食习惯，了解到常吃西方快餐是不营养的，应多吃蔬菜水果。
2. 培养学生珍惜粮食，珍惜劳动成果的情感。
三、教学重点
1．表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：I like …/Have some…
2．5个表西方快餐的单词：chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries。
3．教学难点：chicken, bread 和 French fries 三个单词的发音
四、教学媒体
1．chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 这5种真实的食物或食物的玩具模型（图片），以及食品托盘一个。
2．教材 Let’s talk / A 部分的教学课件。
3．教材配套录音带。
五、教学过程
1．导入
1）日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型 I have… 和 Here you are.
2）游戏： “Simon says”。内容为第四单元 A/B ---- Let’s do 部分的指令语。
3）师生同唱歌曲 “Old MacDonald”，边唱歌曲可以边表演动作。
Flash
2．呈现新课
1）导入新知识。借助于小学生们所熟悉的麦当劳，肯德基，引出本课新词的学习：
教师呈现肯德基和麦当劳的标志，让学生辨认，并让学生讲述他们去那的经历，里边都有什么好吃的，他们分别最喜欢吃什么……
“Who knows these two pictures ”
方案一：如果学生知道这两个标志，教师可以接着问 “Do you like to go there to have hamburgers ”/ “What do you like best ”/ “Who want to share your experience in KFC (Kentucky Fried Chicken)”（“谁愿意给大家讲一讲你去肯德基的经历呀？”）
方案二：如果学生不知道这两个标志，教师可以借助图片给学生简单讲解，让学生了解到这两家在中国很流行的快餐店，里边主要经营hamburger, French fries, fried chicken…
播放课件或视频资源，创造语言学习的情景。
Flash课件
2）教师拿出准备好的 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 这5种真实的食物或食物的玩具模型（也可用图片或课件中代替），以及食品托盘一个。将装有食品的托盘摆在讲台桌上，一一呈现食物，学习本课的单词chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 。学习单词时注意 chicken, bread 和 French fries 的发音较难，不易到位。教师要适当提示，纠正发音。如：bread 中 ea 组合发 [e ] ，fries 中 [ai ] 的音要发到位。
3）教师再次播放 Let’s talk / A 部分的教学课件。学生在会说单词 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 和简单了解句型 I like … 的基础上学习对话。
4）教师播放教学录音，学生进一步学习。
在此环节中，教师要强调 I like … 是在表达自己喜欢的食物名称。如：在学生练习对话时，教师拿起实物hamburger ，对全班学生说：I like hamburgers. 然后问学生： What do you like Hamburgers Hot dogs French fries 当有学生说：I like French fries. ，教师顺势捏几根薯条放到学生嘴前，说： Have some French fries. 学生可以张开嘴吃下去。如果是假的模型或图片薯条，教师可将它拿到学生嘴边示意请他吃。
3．趣味操练
1）表演：学习单词后让学生模仿肯德基和麦当劳中点餐进行表演，加强单词和句型记忆的同时，锻炼口头交际。（参见视频资源）
情景：肯德基或麦当劳快餐店
道具：Hamburger, French fries, pop, fried chicken…，托盘
角色：服务员，顾客（可以是一个小家庭：爸爸和妈妈带“我”去KFC）
2）表演：设置交际情景，让学生分组进行对话练习，进一步巩固单词和前边学过的句型，并练习本课句型。
情景：餐厅或超市。
道具：cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread及其它一些食物，可用模型或图片代替。
角色：每小组一名服务员，3-5名顾客。
4．课堂评价
做活动手册本单元第1部分的练习。并体现在表演和游戏过程。
5．作业：
1）制作单词卡片，chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries.
2) 采访作业：让学生采访他们的家人 “What do you like to eat ”，然后以表格的形式记录下来。
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Unit 5 Let's Eat
第一课时 教学设计
一、教学设计思路
新课标根据小学生学习的特点，指出：小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。要充分利用教学资源，采用听、说、做、玩、演、唱等方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，激励学生参与语言交流的实践活动。本课时通过Let’s talk 和 Let’s play 两部分让学生初步学习如何表达自己喜爱的食物以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语。导入新知识时，教师通过创设情景，使学生初步认识表示食物的单词hamburger, hotdogs, cake, , French fries, chicken and bread 和句型 I like ... 。再利用单词卡片或实物及配套课件教学单词和对话。最后通过多种游戏和活动，巩固所学的知识。
二、教学目标
（一）知识
1．听说、认读chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries有关西方快餐的单词。
2．掌握交际用语：
I like……
Have some……
Here you are．
Thank you．
（二）能力
1．能在实际情景中运用以上交际用语。模仿正确，语调自然。
2．能够运用为别人提供或请别人吃东西的简单日常用语进行交流； 在餐厅用餐时能够顺利交流。
（三）情感
1. 使学生养成良好的饮食习惯，了解到常吃西方快餐是不营养的，应多吃蔬菜水果。
2. 培养学生珍惜粮食，珍惜劳动成果的情感。
三、教学重点
1．表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：I like …/Have some…
2．5个表西方快餐的单词：chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries。
3．教学难点：chicken, bread 和 French fries 三个单词的发音
四、教学媒体
1．chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 这5种真实的食物或食物的玩具模型（图片），以及食品托盘一个。
2．教材 Let’s talk / A 部分的教学课件。
3．教材配套录音带。
五、教学过程
1．导入
1）日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型 I have… 和 Here you are.
2）游戏： “Simon says”。内容为第四单元 A/B ---- Let’s do 部分的指令语。
3）师生同唱歌曲 “Old MacDonald”，边唱歌曲可以边表演动作。
Flash
2．呈现新课
1）导入新知识。借助于小学生们所熟悉的麦当劳，肯德基，引出本课新词的学习：
教师呈现肯德基和麦当劳的标志，让学生辨认，并让学生讲述他们去那的经历，里边都有什么好吃的，他们分别最喜欢吃什么……
“Who knows these two pictures ”
方案一：如果学生知道这两个标志，教师可以接着问 “Do you like to go there to have hamburgers ”/ “What do you like best ”/ “Who want to share your experience in KFC (Kentucky Fried Chicken)”（“谁愿意给大家讲一讲你去肯德基的经历呀？”）
方案二：如果学生不知道这两个标志，教师可以借助图片给学生简单讲解，让学生了解到这两家在中国很流行的快餐店，里边主要经营hamburger, French fries, fried chicken…
播放课件或视频资源，创造语言学习的情景。
Flash课件
2）教师拿出准备好的 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 这5种真实的食物或食物的玩具模型（也可用图片或课件中代替），以及食品托盘一个。将装有食品的托盘摆在讲台桌上，一一呈现食物，学习本课的单词chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 。学习单词时注意 chicken, bread 和 French fries 的发音较难，不易到位。教师要适当提示，纠正发音。如：bread 中 ea 组合发 [e ] ，fries 中 [ai ] 的音要发到位。
3）教师再次播放 Let’s talk / A 部分的教学课件。学生在会说单词 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 和简单了解句型 I like … 的基础上学习对话。
4）教师播放教学录音，学生进一步学习。
在此环节中，教师要强调 I like … 是在表达自己喜欢的食物名称。如：在学生练习对话时，教师拿起实物hamburger ，对全班学生说：I like hamburgers. 然后问学生： What do you like Hamburgers Hot dogs French fries 当有学生说：I like French fries. ，教师顺势捏几根薯条放到学生嘴前，说： Have some French fries. 学生可以张开嘴吃下去。如果是假的模型或图片薯条，教师可将它拿到学生嘴边示意请他吃。
3．趣味操练
1）表演：学习单词后让学生模仿肯德基和麦当劳中点餐进行表演，加强单词和句型记忆的同时，锻炼口头交际。（参见视频资源）
情景：肯德基或麦当劳快餐店
道具：Hamburger, French fries, pop, fried chicken…，托盘
角色：服务员，顾客（可以是一个小家庭：爸爸和妈妈带“我”去KFC）
2）表演：设置交际情景，让学生分组进行对话练习，进一步巩固单词和前边学过的句型，并练习本课句型。
情景：餐厅或超市。
道具：cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread及其它一些食物，可用模型或图片代替。
角色：每小组一名服务员，3-5名顾客。
4．课堂评价
做活动手册本单元第1部分的练习。并体现在表演和游戏过程。
5．作业：
1）制作单词卡片，chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries.
2) 采访作业：让学生采访他们的家人 “What do you like to eat ”，然后以表格的形式记录下来。
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