unit5 Let’s eat 第二课
文档属性
| 名称 | unit5 Let’s eat 第二课 |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 12.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2009-06-25 21:26:00 | ||
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文档简介
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Unit 5 Let's Eat
第二课时 教学设计
一、教学设计思路
本课时的教学重点是表示西方快餐的单词，而且本课单词的学习对初学英语的小学生是有一定难度的。因此，本课时中教师要以较直观的单词卡片，食物图片，多媒体课件等为媒体，通过教师引导、反复呈现、小游戏等来完成本课教学内容。本课时通过 Let’s learn 和 Let’s do 两部分来学习几种表示食物的单词。在第一课时学生已经能听懂、会说这几个食物单词，本课时对学生提出认读的要求。在教学过程中，教师根据学生情况，适当扩展单词量，并把单词的图、形、意三者结合在一起，逐层逐步的听说、认读单词。教授Let’s do部分时，教师要根据“玩中学，学中用”的教学原理，配合实物、图片、玩具，让学生自己动口动手，使得语言学习的环境更真实，语言掌握得更加牢固。
二、教学目标
（一）知识
听说、认读本课所学关于西方快餐的单词 cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread。
（二）能力
1．能用英语表达这些食物。
2．能听懂一些简单的有关进食的指令语，并能按照指令做出相应的动作。
（三）情感
1. 使学生养成良好的饮食习惯，了解到常吃西方快餐是不营养的，应多吃蔬菜水果。
2. 培养学生珍惜粮食，珍惜劳动成果的情感。
三、教学重点
1．单词cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 。
2．听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。
3．教学难点：chicken, bread 和 French fries 三个单词发音的纠正。
四、教学媒体
1．准备cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 这些单词的图片和单词卡。
2．新课呈现时的教学课件。
3．教材配套的录音带。
4．教学课件。
五、教学过程
1．导入
1）日常口语会话展示。
Hello, boys and girls / children．
How are you today
Is everyone / everybody here / present
What day is it today
…
2）播放课件中歌曲“I like bananas”。让学生歌曲中体会like的用法。
2）让学生拿出自己制作的食物卡片，模仿本课A 部分 Let’s talk 的对话，用各自所带的食物卡片改编对话，教师可选择几组在班上表演。（或者让学生将自己的小调查 “What do you like to eat ” 介绍给大家，鼓励学生运用第一课时中的句型和单词，允许学生讲述遇到困难时适当运用汉语。）
3）游戏：
教师播放歌曲 “Old MacDonald” ，学生做传球游戏，当音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥有此图片。（图片内容为食物单词）
2．呈现新课
1）教师置疑：你们还记得上节课 Sarah 的 party 中都有什么食物吗？学生凭借记忆说单词。
What’s on the table at Sarah’s party
2）教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。
Ok. What’s on the table Let’s see together. Look at it carefully.
3）再次让学生说说都有哪些单词。
4）教师播放本课时的教学课件，学习食品单词cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread ，教师可根据学生情况扩展学习其它单词如：salad，cheese，pizza等。
Flash或ppt课件
5）利用课件，教师将单词英文隐藏或关闭课件声音，引导学生自己说单词，认食物，将单词的图、形、意相结合，学习单词。
6）让学生打开书，听录音、指单词、跟读单词。
7）教师只出示单词卡，学生认读单词。教师可采取小组积分的方法，激发学生的好胜心，提高学习效率。
8）教师出示食物图片，鼓励学生说出它们的英语表达。
9）课外知识：有关dog的短语；西方快餐有关知识（见文本资源）
3．趣味操练
1）传递单词
每一排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写个单词。在教师说开始后，最后一排的学生小声把纸上的单词告诉前面的学生，这位学生再把听到的单词告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后，第一排的学生把所传的单词写到黑板上，传得最快，最准的组获胜。
2）表演：设置交际情景，让学生分组进行对话练习，进一步巩固单词和前边学过的句型，并练习本课句型。
情景：餐厅或超市。
道具：cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread及其它一些食物，可用模型或图片代替。
角色：每小组一名服务员，3-5名顾客。
3）照我说的做，不要照我做的做 （Do as I say, not as I do）
教师下指令，但故意做错误的动作，比如：Pass me the French fries．但教师做Eat the French fries．的动作。学生要根据教师所下的指令来做动作，而不要简单地模仿教师的动作。
4．课堂评价
①做活动手册本单元第二部分的练习： Listen and draw。
②在学生完成各种游戏的过程中，老师对学生的活动进行整体评价。
5．作业：
让学生将上次课后作业“小采访”制作成表格的形式。准备下次课将给大家听。
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Unit 5 Let's Eat
第二课时 教学设计
一、教学设计思路
本课时的教学重点是表示西方快餐的单词，而且本课单词的学习对初学英语的小学生是有一定难度的。因此，本课时中教师要以较直观的单词卡片，食物图片，多媒体课件等为媒体，通过教师引导、反复呈现、小游戏等来完成本课教学内容。本课时通过 Let’s learn 和 Let’s do 两部分来学习几种表示食物的单词。在第一课时学生已经能听懂、会说这几个食物单词，本课时对学生提出认读的要求。在教学过程中，教师根据学生情况，适当扩展单词量，并把单词的图、形、意三者结合在一起，逐层逐步的听说、认读单词。教授Let’s do部分时，教师要根据“玩中学，学中用”的教学原理，配合实物、图片、玩具，让学生自己动口动手，使得语言学习的环境更真实，语言掌握得更加牢固。
二、教学目标
（一）知识
听说、认读本课所学关于西方快餐的单词 cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread。
（二）能力
1．能用英语表达这些食物。
2．能听懂一些简单的有关进食的指令语，并能按照指令做出相应的动作。
（三）情感
1. 使学生养成良好的饮食习惯，了解到常吃西方快餐是不营养的，应多吃蔬菜水果。
2. 培养学生珍惜粮食，珍惜劳动成果的情感。
三、教学重点
1．单词cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 。
2．听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。
3．教学难点：chicken, bread 和 French fries 三个单词发音的纠正。
四、教学媒体
1．准备cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 这些单词的图片和单词卡。
2．新课呈现时的教学课件。
3．教材配套的录音带。
4．教学课件。
五、教学过程
1．导入
1）日常口语会话展示。
Hello, boys and girls / children．
How are you today
Is everyone / everybody here / present
What day is it today
…
2）播放课件中歌曲“I like bananas”。让学生歌曲中体会like的用法。
2）让学生拿出自己制作的食物卡片，模仿本课A 部分 Let’s talk 的对话，用各自所带的食物卡片改编对话，教师可选择几组在班上表演。（或者让学生将自己的小调查 “What do you like to eat ” 介绍给大家，鼓励学生运用第一课时中的句型和单词，允许学生讲述遇到困难时适当运用汉语。）
3）游戏：
教师播放歌曲 “Old MacDonald” ，学生做传球游戏，当音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥有此图片。（图片内容为食物单词）
2．呈现新课
1）教师置疑：你们还记得上节课 Sarah 的 party 中都有什么食物吗？学生凭借记忆说单词。
What’s on the table at Sarah’s party
2）教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。
Ok. What’s on the table Let’s see together. Look at it carefully.
3）再次让学生说说都有哪些单词。
4）教师播放本课时的教学课件，学习食品单词cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread ，教师可根据学生情况扩展学习其它单词如：salad，cheese，pizza等。
Flash或ppt课件
5）利用课件，教师将单词英文隐藏或关闭课件声音，引导学生自己说单词，认食物，将单词的图、形、意相结合，学习单词。
6）让学生打开书，听录音、指单词、跟读单词。
7）教师只出示单词卡，学生认读单词。教师可采取小组积分的方法，激发学生的好胜心，提高学习效率。
8）教师出示食物图片，鼓励学生说出它们的英语表达。
9）课外知识：有关dog的短语；西方快餐有关知识（见文本资源）
3．趣味操练
1）传递单词
每一排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写个单词。在教师说开始后，最后一排的学生小声把纸上的单词告诉前面的学生，这位学生再把听到的单词告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后，第一排的学生把所传的单词写到黑板上，传得最快，最准的组获胜。
2）表演：设置交际情景，让学生分组进行对话练习，进一步巩固单词和前边学过的句型，并练习本课句型。
情景：餐厅或超市。
道具：cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread及其它一些食物，可用模型或图片代替。
角色：每小组一名服务员，3-5名顾客。
3）照我说的做，不要照我做的做 （Do as I say, not as I do）
教师下指令，但故意做错误的动作，比如：Pass me the French fries．但教师做Eat the French fries．的动作。学生要根据教师所下的指令来做动作，而不要简单地模仿教师的动作。
4．课堂评价
①做活动手册本单元第二部分的练习： Listen and draw。
②在学生完成各种游戏的过程中，老师对学生的活动进行整体评价。
5．作业：
让学生将上次课后作业“小采访”制作成表格的形式。准备下次课将给大家听。
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