unit 4 my home第二课时
文档属性
| 名称 | unit 4 my home第二课时 |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 11.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2009-06-29 10:38:00 | ||
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文档简介
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Unit4 my home
第二课时 教学设计
一、教学设计思路
本课时主要通过情景对话学习句型Is it in/on/under... Yes, it is. No, it isn't。教师首先通过游戏复习上一课时所学的单词study, living room, bedroom, bathroom和kitchen。为课文对话作了铺垫。然后运用已学句型I have ...Do you have ... Where is ...？等导入本课新句型Is it in/on/under... 及回答Yes, it is. No, it isn't. 通过做猜一猜的游戏, 初步涉及课文内容。教师通过叙述故事大概情节的方式，导入课文对话。对话教学中，教师设计多种活动让学生操练本课时的主要句型。使学生在趣味性的活动中，更好的掌握所学知识。
二、教学目标
（一）知识
1. 句型：Is it in/on/under/… Yes, it is. No, it isn’t.
2. 词汇：isn’t
（二）能力
1.能听懂、会说：Is this your bedroom Is it in/on/under... Yes, it is./No, it isn’t.
2.掌握Let’s talk中的语言。
3.了解英语国家家庭住址的结构及各部分名称。
（三）情感
爱护好每一件文具，珍惜工人们的劳动成果。
三、教学难点
发音：it is 连读，isn’t
四、教学媒体
1.单词study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 的图片。
2.教师准备录音机、配套磁带和电脑。
3.Let’s talk 部分的课件。
4.一些常见的文具和一个书包。
五、教学过程
1.导入
（1）教师和学生相互问候。
（2）做游戏：教师挑选一名学生来前边，教师手中拿着单词study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 的图片，教师随意选择图片出示给那名学生，学生做出在该房间可发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。
（3）做A部分Let’s do 的游戏。一个同学说指令，让其他同学根据指令做可能发生的动作。
（4）全体学生一起唱“My bedroom”这首歌.
2.呈现新课
（1）教师首先创设情境：他（她）的一些文具不见了，他（她）正在寻找。教师对一个学生说：I have a new pencil. Do you have it Where is it 让学生回答以上问题。教师继续对其他学生说：I have…. Do you have it Where is it 让学生回答：It’s in/on/under…
（2）教师凭借记忆把刚刚找到的文具的地点再重复一遍，教师拿着哪些文具分别寻问：Is it on your desk Is it in your pencil-box Is it in your desk Is it under your book 在学生回答出Yes和No的基础上，引导他们用Yes, it is. No, it isn’t 来回答。
(3) 教师在学生看课件前，简单介绍故事的大意，同时提出问题：Where is the cat？教师可以让学生先来猜测：Is it in/on/under…
（4）教师播放课件，先让学生带着问题欣赏一遍，然后跟读。
（5）学生根据Let’s talk 部分的内容，进行角色表演。
3.操练
（1）做Let’s play部分的游戏。
让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。然后，让蒙上眼睛的同学猜Where’s…., 蒙上眼睛的同学用Is it in/on/under/… 来猜。其他同学用Yes, it is. No, it isn’t 来判断。被蒙上眼睛的学生有5次猜的机会，如果猜对了，换人继续游戏。如果猜错了，要被罚演节目。
（2）教师先向同学们展示一些文具，然后教师在学生看不到的情况下，把其中一件文具放进书包里，让学生猜一猜包中的是什么。学生可以随意问“Is it a banana(an apple, orange) ”…猜对了胜出。这个游戏进行5次左右。
4.课堂评价
教师指导学生做活动手册上的相关练习。活动中，教师要给与学生较客观的评价。
5.学以致用
学生根据Let’s talk部分的内容，编写一个类似的小故事。把编好的小故事展示给朋友们看，听听他们有什么意见和建议，再最好补充工作。
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Unit4 my home
第二课时 教学设计
一、教学设计思路
本课时主要通过情景对话学习句型Is it in/on/under... Yes, it is. No, it isn't。教师首先通过游戏复习上一课时所学的单词study, living room, bedroom, bathroom和kitchen。为课文对话作了铺垫。然后运用已学句型I have ...Do you have ... Where is ...？等导入本课新句型Is it in/on/under... 及回答Yes, it is. No, it isn't. 通过做猜一猜的游戏, 初步涉及课文内容。教师通过叙述故事大概情节的方式，导入课文对话。对话教学中，教师设计多种活动让学生操练本课时的主要句型。使学生在趣味性的活动中，更好的掌握所学知识。
二、教学目标
（一）知识
1. 句型：Is it in/on/under/… Yes, it is. No, it isn’t.
2. 词汇：isn’t
（二）能力
1.能听懂、会说：Is this your bedroom Is it in/on/under... Yes, it is./No, it isn’t.
2.掌握Let’s talk中的语言。
3.了解英语国家家庭住址的结构及各部分名称。
（三）情感
爱护好每一件文具，珍惜工人们的劳动成果。
三、教学难点
发音：it is 连读，isn’t
四、教学媒体
1.单词study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 的图片。
2.教师准备录音机、配套磁带和电脑。
3.Let’s talk 部分的课件。
4.一些常见的文具和一个书包。
五、教学过程
1.导入
（1）教师和学生相互问候。
（2）做游戏：教师挑选一名学生来前边，教师手中拿着单词study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 的图片，教师随意选择图片出示给那名学生，学生做出在该房间可发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。
（3）做A部分Let’s do 的游戏。一个同学说指令，让其他同学根据指令做可能发生的动作。
（4）全体学生一起唱“My bedroom”这首歌.
2.呈现新课
（1）教师首先创设情境：他（她）的一些文具不见了，他（她）正在寻找。教师对一个学生说：I have a new pencil. Do you have it Where is it 让学生回答以上问题。教师继续对其他学生说：I have…. Do you have it Where is it 让学生回答：It’s in/on/under…
（2）教师凭借记忆把刚刚找到的文具的地点再重复一遍，教师拿着哪些文具分别寻问：Is it on your desk Is it in your pencil-box Is it in your desk Is it under your book 在学生回答出Yes和No的基础上，引导他们用Yes, it is. No, it isn’t 来回答。
(3) 教师在学生看课件前，简单介绍故事的大意，同时提出问题：Where is the cat？教师可以让学生先来猜测：Is it in/on/under…
（4）教师播放课件，先让学生带着问题欣赏一遍，然后跟读。
（5）学生根据Let’s talk 部分的内容，进行角色表演。
3.操练
（1）做Let’s play部分的游戏。
让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。然后，让蒙上眼睛的同学猜Where’s…., 蒙上眼睛的同学用Is it in/on/under/… 来猜。其他同学用Yes, it is. No, it isn’t 来判断。被蒙上眼睛的学生有5次猜的机会，如果猜对了，换人继续游戏。如果猜错了，要被罚演节目。
（2）教师先向同学们展示一些文具，然后教师在学生看不到的情况下，把其中一件文具放进书包里，让学生猜一猜包中的是什么。学生可以随意问“Is it a banana(an apple, orange) ”…猜对了胜出。这个游戏进行5次左右。
4.课堂评价
教师指导学生做活动手册上的相关练习。活动中，教师要给与学生较客观的评价。
5.学以致用
学生根据Let’s talk部分的内容，编写一个类似的小故事。把编好的小故事展示给朋友们看，听听他们有什么意见和建议，再最好补充工作。
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