unit 4 my home 第三课时
文档属性
| 名称 | unit 4 my home 第三课时 |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 11.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2009-06-29 10:39:00 | ||
图片预览
文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
Unit4 my home
第三课时 教学设计
一、教学设计思路
本课时主要学习单词home, school, room和classroom的拼写。这些单词以前已经多次涉及过，本课时关键在于让学生掌握这几个单词的拼写形式。在学生说出这些单词的基础上，教师引导学生运用所学的知识说句子，在句子中学单词。在学生已具备了认读能力的基础上，在四线格中教写单词。教师设计了多种灵活有趣的活动，学生在活动中巩固单词的拼写，避免了学习的枯燥。
二、教学目标
（一）知识
单词home, room, school, classroom的拼写。
（二）能力
1.能听、说、读、写单词：home，room， school，classroom 并能根据图意填空。
2.能用Welcome to... I like my... Look! My...is big.等句子描述图片。
3.运用游戏Let’s play巩固学过的单词。
（三）情感
我们要努力让生活变得充实和美好，怀着感恩的心去迎接每一个崭新的日子。
二、教学难点
home与house的区别
三、教学媒体
1.单词study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 的图片。
2.home，room， school，classroom的单词卡片和图片。
3.教师准备录音机、配套磁带和电脑等。
四、教学过程
1.导入
（1）教师把单词图片贴到黑板上，教师让两名学生来教室前边，教师快速读单词，学生迅速触摸黑板上相应的图片，最先触到的学生获胜。
（2）教师让学生分组表演Let’s talk/A部分的对话。
（3）教师组织学生做Let’s play部分的游戏。
2.呈现新课
（1）出示图片home, 让学生说出单词，并让学生用home说一句话。如：I have a home. This is my home. My home is very nice.等。
（2）教师把单词study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 的图片贴到黑板上，教师介绍：They‘re rooms。教师向学生提问：我们学过的单词还有哪些属于room呢？从而引出classroom
(3) 出示图片school，教师问学生：Is it a room Is it a home 让学生回答：No, it isn’t. It’s a school.
(4)找朋友：教师分别准备home, room, school, classroom的单词卡和图片。教师选出八名学生来参加这个游戏。教师宣布游戏开始，学生快速行动找到自己的朋友。比如：拿着单词home的学生，最终要和拿着home图片的学生站到一起，其余的类似。
3.操练
（1）游戏：“击鼓传花”
教师要学生围圈坐，发给学生一个毛绒小熊，让学生听音乐，快速传递小熊，音乐停止时，小熊在谁的手里，谁就要回答教师的问题：教师可以让学生拼写单词，也可以让让学生根据教师提供的单词，造句或简单介绍一下。
（2）抢拼单词
叫一名学生在班里走动，站在一名学生的后面。教师举起一张本单元的单词图片，先正确拼出单词的学生坐下，另一名学生继续在班里走动，继续活动。
4.课堂评价
在游戏中教师通过让学生拼读单词的方式，了解学生对所学知识的掌握程度。活动中教师要给与学生真诚的赞美和客观的评价。
教师指导学生做活动手册上的相关练习。
5.学以致用
学生搜集一些home，room， school，classroom的图片，为这些图片编写简短的英文标签。看看谁的图片更精致，更有创意。
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网
Unit4 my home
第三课时 教学设计
一、教学设计思路
本课时主要学习单词home, school, room和classroom的拼写。这些单词以前已经多次涉及过，本课时关键在于让学生掌握这几个单词的拼写形式。在学生说出这些单词的基础上，教师引导学生运用所学的知识说句子，在句子中学单词。在学生已具备了认读能力的基础上，在四线格中教写单词。教师设计了多种灵活有趣的活动，学生在活动中巩固单词的拼写，避免了学习的枯燥。
二、教学目标
（一）知识
单词home, room, school, classroom的拼写。
（二）能力
1.能听、说、读、写单词：home，room， school，classroom 并能根据图意填空。
2.能用Welcome to... I like my... Look! My...is big.等句子描述图片。
3.运用游戏Let’s play巩固学过的单词。
（三）情感
我们要努力让生活变得充实和美好，怀着感恩的心去迎接每一个崭新的日子。
二、教学难点
home与house的区别
三、教学媒体
1.单词study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 的图片。
2.home，room， school，classroom的单词卡片和图片。
3.教师准备录音机、配套磁带和电脑等。
四、教学过程
1.导入
（1）教师把单词图片贴到黑板上，教师让两名学生来教室前边，教师快速读单词，学生迅速触摸黑板上相应的图片，最先触到的学生获胜。
（2）教师让学生分组表演Let’s talk/A部分的对话。
（3）教师组织学生做Let’s play部分的游戏。
2.呈现新课
（1）出示图片home, 让学生说出单词，并让学生用home说一句话。如：I have a home. This is my home. My home is very nice.等。
（2）教师把单词study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 的图片贴到黑板上，教师介绍：They‘re rooms。教师向学生提问：我们学过的单词还有哪些属于room呢？从而引出classroom
(3) 出示图片school，教师问学生：Is it a room Is it a home 让学生回答：No, it isn’t. It’s a school.
(4)找朋友：教师分别准备home, room, school, classroom的单词卡和图片。教师选出八名学生来参加这个游戏。教师宣布游戏开始，学生快速行动找到自己的朋友。比如：拿着单词home的学生，最终要和拿着home图片的学生站到一起，其余的类似。
3.操练
（1）游戏：“击鼓传花”
教师要学生围圈坐，发给学生一个毛绒小熊，让学生听音乐，快速传递小熊，音乐停止时，小熊在谁的手里，谁就要回答教师的问题：教师可以让学生拼写单词，也可以让让学生根据教师提供的单词，造句或简单介绍一下。
（2）抢拼单词
叫一名学生在班里走动，站在一名学生的后面。教师举起一张本单元的单词图片，先正确拼出单词的学生坐下，另一名学生继续在班里走动，继续活动。
4.课堂评价
在游戏中教师通过让学生拼读单词的方式，了解学生对所学知识的掌握程度。活动中教师要给与学生真诚的赞美和客观的评价。
教师指导学生做活动手册上的相关练习。
5.学以致用
学生搜集一些home，room， school，classroom的图片，为这些图片编写简短的英文标签。看看谁的图片更精致，更有创意。
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网