unit4 第六课时
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第六课时 教学设计
一、教学设计思路
本课时的语言项目是在听说认读的基础上掌握window、desk、chair、door、bed 等常见单词的拼写。首先，教师带领学生一起复习26个字母，为单词的拼写做好了铺垫。通过课件，进行Read and write部分的教学。然后，进行逐个单词的拼写教学。教师设计了多种形式的游戏和活动，学生在趣味活动中巩固这些单词的听说读写，避免了学习形式的单调和枯燥。教师结合Write and say的场景，引导学生有意识的进行描述性的练习，培养学生良好的语言能力。最后通过Bingo游戏复习了本单元的所学的全部单词。
二、教学目标
（一）知识
1.句型：能用本单元的句型来描述自己的房间。如：What can you see in my room It’s a nice room. I like it
2.词汇：听说读写window desk chair door bed
拼读：window desk chair door bed的拼读训练。
书写：字母w i r d k 的书写指导
（二）能力
1.掌握字母F到I，并认读以这些字母开头的单词：fish, French fries, farmer, girl, goose, good, hot dog, hamburger, hat, ice-cream, ice water, idea.
2.能够写出所给四个单词的首字母，并画出相应的图形。
3.能够完成C部分Task time中的活动。
（三）情感
怀着感恩的心去享受每一天的生活，生活其实很美好。努力让自己的每一天过得充实而有意义。
三、教学难点
语音：单词window door 的发音。字母h n w 的读音。
四、教学媒体
1.单词配套词卡26个字母卡（每个小组一套）
2.教学课件、字母歌录音带、教学录音带和录音机。
五、教学过程
1.导入
（1）学生和老师一起唱字母歌。
（2）教师随意说单词，学生快速举起单词卡片。最先举出字母的学生所在的小组的一分，最后得分最多的小组获胜。
（3）教师出示一些字母的卡片，让学生抢答。最先说出正确答案的学生所在的小组获得加分。对于学生发音不准确的字母教师一定要给学生正确的示范。
2.呈现新课
（1） 教师展示Read and write部分的课件，让学生说说，What can you see 教师针对学生说的情况进行教学。说对的生词教师有意识的重复几遍，让学生跟着说说。
（bed desk chair door 等词学生都有可能自己说出来）
（2）教师出示单词卡片，让学生试读。教师针对学生的掌握情况，决定哪些单词需要重点强调。教师针对发音易错词进行辅导。
(3) Write and say：学生看自己书上的图片进行介绍。 教师引导学生使用What can you see in my room It’s a nice room. I like it 等句子进行描述。
（4）让学生再次观看课件，边看边说一说Write and say的答案（小组），然后鼓励学生尽量尝试自己书写。提醒学生注意书写的要求。
3.操练
组装单词
每小组准备一套字母卡，让任一组摆一摆本课学过的单词。小组成员合作，看看哪个小组拼出的单词最多。在规定时间内拼出单词最多的小组获胜。
4.课堂评价
教师鼓励学生积极参加活动，在活动中教师给与学生真诚地赞美，对学生的表现做出客观的评价。
教师指导学生做活动手册上的相关练习。
5.学以致用
学生按自己的喜好画一张卧室的图画，给各个部分标上英文名称。看看谁画的画更有创意。
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第六课时 教学设计
一、教学设计思路
本课时的语言项目是在听说认读的基础上掌握window、desk、chair、door、bed 等常见单词的拼写。首先，教师带领学生一起复习26个字母，为单词的拼写做好了铺垫。通过课件，进行Read and write部分的教学。然后，进行逐个单词的拼写教学。教师设计了多种形式的游戏和活动，学生在趣味活动中巩固这些单词的听说读写，避免了学习形式的单调和枯燥。教师结合Write and say的场景，引导学生有意识的进行描述性的练习，培养学生良好的语言能力。最后通过Bingo游戏复习了本单元的所学的全部单词。
二、教学目标
（一）知识
1.句型：能用本单元的句型来描述自己的房间。如：What can you see in my room It’s a nice room. I like it
2.词汇：听说读写window desk chair door bed
拼读：window desk chair door bed的拼读训练。
书写：字母w i r d k 的书写指导
（二）能力
1.掌握字母F到I，并认读以这些字母开头的单词：fish, French fries, farmer, girl, goose, good, hot dog, hamburger, hat, ice-cream, ice water, idea.
2.能够写出所给四个单词的首字母，并画出相应的图形。
3.能够完成C部分Task time中的活动。
（三）情感
怀着感恩的心去享受每一天的生活，生活其实很美好。努力让自己的每一天过得充实而有意义。
三、教学难点
语音：单词window door 的发音。字母h n w 的读音。
四、教学媒体
1.单词配套词卡26个字母卡（每个小组一套）
2.教学课件、字母歌录音带、教学录音带和录音机。
五、教学过程
1.导入
（1）学生和老师一起唱字母歌。
（2）教师随意说单词，学生快速举起单词卡片。最先举出字母的学生所在的小组的一分，最后得分最多的小组获胜。
（3）教师出示一些字母的卡片，让学生抢答。最先说出正确答案的学生所在的小组获得加分。对于学生发音不准确的字母教师一定要给学生正确的示范。
2.呈现新课
（1） 教师展示Read and write部分的课件，让学生说说，What can you see 教师针对学生说的情况进行教学。说对的生词教师有意识的重复几遍，让学生跟着说说。
（bed desk chair door 等词学生都有可能自己说出来）
（2）教师出示单词卡片，让学生试读。教师针对学生的掌握情况，决定哪些单词需要重点强调。教师针对发音易错词进行辅导。
(3) Write and say：学生看自己书上的图片进行介绍。 教师引导学生使用What can you see in my room It’s a nice room. I like it 等句子进行描述。
（4）让学生再次观看课件，边看边说一说Write and say的答案（小组），然后鼓励学生尽量尝试自己书写。提醒学生注意书写的要求。
3.操练
组装单词
每小组准备一套字母卡，让任一组摆一摆本课学过的单词。小组成员合作，看看哪个小组拼出的单词最多。在规定时间内拼出单词最多的小组获胜。
4.课堂评价
教师鼓励学生积极参加活动，在活动中教师给与学生真诚地赞美，对学生的表现做出客观的评价。
教师指导学生做活动手册上的相关练习。
5.学以致用
学生按自己的喜好画一张卧室的图画，给各个部分标上英文名称。看看谁画的画更有创意。
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