《那树》教案
教学目标
1 了解课文内容,体会作者的情感,品味本文简洁生动的语言,培养学生的散文鉴赏能力。
2 培养学生对本文的深层挖掘能力，重新认识生命及人与周围生物的关系等问题。
教学重点：
1了解那树价值及其不幸命运并体会作者的情感。
2品味本文简洁生动的语言
教学难点：
从语句中体味作者的情感,感受老树命运的悲剧色彩。
教学方法：
朗读品味法 讨论点拨法
教学设想
教师试图从老树的特点、功用入手，探究老树的命运，进一步理解生命的意义及对都市文明与自然界共同发展等问题的深层思考。
一 导入
观看一幅漫画，发现现在人类的文明建设和自然的冲突越来越明显。今天我们要学习的是王鼎钧的散文《那树》。
二、了解作者
?王鼎钧，台湾散文家。山东临沂人，1927年生。14岁开始写诗，16岁写成《评红豆诗人的诗》主要作品有散文《人生三书》（《开放的人生》、《人生试金石》、《我们现代人》）、《人生观察》《长短调》、《世事与棋》、《情人眼》、《碎玻璃》、《灵感》，小说《单身汉的体温》、《透视》、《王鼎钧自选集》、《钟》。
三、整体感知
听录音并思考下列问题：
1、请你深情讲述那棵树的故事。
2、结合课文有关语句说说“这是一棵 大树？（树的品质和和精神。）
★对人类大有功德的大树：抗台风之神树；心理的慰藉；送阴纳凉；鸟儿栖息；给情侣温馨；扩张荫庇的面积，绿化大地，为人类带来更多的福利。大树为世间珍奇之物，是人类的守护神。
有着无私奉献精神和忍辱负重、胸怀豁达品性的大树。因为当大树的生存受到威胁，身处逆境时，它仍然奉献着生命的绿色，酝酿着诗意．
★有爱心的大树．自己面临杀戮时，也要告诉体内的蚂蚁国民，让其安全撤离，表现一种爱心。
四、品味欣赏
1课文描写了那树悲惨的一生，字里行间渗透了作者怎样的感情？找出具体的语句进行分析。
明确：工人砍伐那树的语句（三处），
（对树的同情、对人的做法憎恶）
你是怎样体会到的？
在作者笔下人类非常残忍，用咬、嚼这些词，对人类恶狠狠的描写之外，作者把伐木工人称为刽子手，而对树充满无限同情，你怎样体会到的？作者在写树时，只把它当做一棵植物来写吗？读出相关语句（大头颅、踝骨、动脉、静脉）
2、你认为作者通过大树的遭遇想表达的是什么？
明确：这篇散文通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。
五、体验反思
（过渡）人类在城市中挤走了最古老也最长久的一簇绿阴，那依靠生命之绿才得以繁衍的性灵，离灾难还远吗？人类会为今天的行为后悔吗？
“人类以他最杰出的才智,最艰辛的奋斗,最漫长的过程,冲出洪荒,紧握文明,难道现在后悔了吗?不,我们决不后悔!对付文明造成的灾害,是用进一步的文明,不是否定文明。” 王鼎钧
1 联系我们的生活，说说我们周围有哪些由于人类自身的发展而破坏环境的？
小结：这一幕幕的情景让我们感到深痛，不尊重自然规律，终究会得到大自然的报复。发展经济固然重要，但是保护环境也很重要。在此我们要大声呼吁：
人与自然应该和谐共存,人类的发展不应以牺牲环境为代价
六、作业
1、如果你是交通专家将如何处置那棵树。请用100字描述你的想法。
2、推荐阅读王鼎钧的《脚印》。
课件21张PPT。漫画欣赏 那树王鼎钧王鼎钧，台湾散文家。山东临 沂人。1927年出生，14岁开始写诗，16岁写成《评红豆诗人的诗》，主要作品有散文《人生三书》《人生观察》《世事与棋》《情人眼》《碎玻璃》等等。
1 用简明的一段话深情讲述那树的故事
2 结合课文有关语句说说: 那是一棵________ 的树。（从树的精神和品质的角度考虑 ）
快速阅读思考：品味欣赏 那树一生的命运是悲惨的，在字里行间渗透了作者怎样的感情？请找出具体的语句分析并有感情地读一读．
你认为作者希望借这棵老树的命运表达什么样的主题呢?探讨主旨 “人类以他最杰出的才智,最艰辛的奋斗,最漫长的过程,冲出洪荒,紧握文明,难道现在后悔了吗?不,我们决不后悔!对付文明造成的灾害,是用进一步的文明,不是否定文明。”
王鼎钧体验反思 联系我们的生活，说说我们周围有哪些由于人类自身的发展而破坏环境的事例？请 看
工厂污水排放泥石流灾害课堂总结人自然和谐相处作业１如果你是交通专家将如何处置那棵树？用100字左右描述一下你的想法
２推荐阅读王鼎钧的《脚印》。
