第8课 艰难的国运和雄健的国民
教材分析
《艰难的国运和雄健的国民》是一篇歌颂民族精神的杂文。它用大江、大河的流淌比喻历史前行过程，说理形象，鼓舞人心，既反映了作品产生的时代特点，又能鼓舞学生从作品中汲取乐观坚强、积极进取的精神力量。
教学目标
1、 理解文中比喻所蕴涵的深刻含义和强烈的感情。
2、 引导学生初步掌握品位语言的能力。
3、 引导学生联系生活实际，正确感悟雄健精神对我们的现实意义。
4、 培养学生热爱祖国山河和语言文化的爱国主义情操。
教学重点
理解课文内容，体味作者的豪壮情怀。
教学难点
揣摩文章浩荡雄奇之语言及比喻中蕴涵的哲理。
教学方法
情景导入法、诵读教学法、语文活动式教学法。
教学过程
过程 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课激情入境 播放国歌音乐，大屏幕投放国歌歌词。同学们，当我们耳边响起国歌的时候，当我们唱着“起来，不愿做奴隶的人们……”，向着五星红旗行注目礼的时候，你有什么感受或感想？今天我们来学习伟大的革命家李大钊同志在20世纪20年代，即在我国处在艰难的时候，写下的一篇震撼人心的文章，它同国歌一样激励着中国人民努力冲破一切困难，奋勇向前。 听国歌谈感受或感想 用国歌激发学生心中的爱国情怀。
整体感知 背景介绍了解作者检查预习朗读，整体感知：（1）听读：注意生僻字的读音,注意停顿、节奏和感情。（2）仔细读：抓住关键词语，理解各段大（用原文回答） “艰难的国运”和“雄健的精神”具体含义是什么 （3）尝试读：揣摩出语速的快慢，语调的高低，语音的轻重等（尤其要注意关键词语的读法）；（4）汇报读：各小组自由选择读的方式，用铿锵的声音传达出你对文章内容的理解。（可一人读、两人读、多人读；可轮读、齐读……） 了解写作背景和作者读生字词朗读 通过背景和作者介绍，以及反复朗读整体感知课文的思想内容。
合作探究赏读课文 1、默读课文，分组思考：怎样理解课文“奇趣横生”、“冒险的美趣”、“一种壮美的趣味”、“人生最有趣味的事”中的“趣味”？ 2、自主探究：本文用一系列比喻来说理，既生动形象又有说服力。 试指出文中用了哪些比喻，这样比喻有什么好处？ 默读并思考自主探究，品味语言 在整体感知的基础上，默读课文，并对课文进行合作式的赏读。
拓展延伸 在今天社会主义革命和社会主义建设的新长征途中，还要不要雄健的精神？为什么？ 各抒己见 深化文章的中心，培养学生的爱国情怀和革命者的气度。
小结 本文作者以长江大河奔流向前比喻中华民族生命进程，以崎岖险路比喻中华民族所逢的历史征途，在艰难困苦中毫不气馁，坚信革命必胜，民族必兴，气魄雄健豪壮，表现了革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。
作业布置 1、 搜集爱国故事和以爱国为主题的名人名言。2、模仿课文用比喻手法写一段话，说一个道理。150字左右，写在摘记本子上。
板书设计：
艰难的国运和雄健的国民
艰难的国运
造就 改变
雄健的国民(共24张PPT)
艰难的国运
与雄健的国民
李大钊
本文写于20世纪20年代, 五四运动以后,有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨。李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中。在这篇文章中，李大钊告诉人们，不要为面前的困难吓倒，有困难，但更有希望；与困难作斗争，趣味无穷。企望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。
背 景 资 料
李大钊（1889—1927），字守常，河北乐亭人。1918年与陈独秀创办《每周评论》，并参与《新青年》的编辑工作，1920年3月，在北京成立共产主义小组，成为中国共产党的创始人之一。1927年4月28日，被奉系军阀张作霖杀害于北京。
李大钊不仅是伟大的马克思主义者，也是一位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。著作有《守常文集》、《李大钊选集》、《李大钊诗选注》.
钊（ ）
狭（ ）
崎岖（ ）
阻抑（ ）
xiá
qí qū
yì
检查预习
zhāo
一泻万里（ ）
险峻（ ）
浊流滚滚（ ）
xiè
jùn
zhuó
读出铿锵之意
分组合作探究
仔细读：a)抓住关键词语，理解各段大意(尽量用原文)
b)“艰难的国运”和“雄健的精神”具体含义是什么
尝试读：揣摩出语速的快慢，语调的高低，语音
的轻重等（尤其要注意关键词语的读法）；
汇报读：各小组自由选择读的方式，用铿锵的声音
传达出你对文章内容的理解。（可一人读、
两人读、多人读；可轮读、齐读……）
听读:注意生僻字的读音,注意停顿、节奏和感情；
怎样理解课文“奇趣横生”、“冒险的美趣”、“一种壮美的趣味”、“人生最有趣味的事”中的“趣味”？
怎样理解课文“奇趣横生”、“冒险的美趣”、“一种壮美的趣味”、“人生最有趣味的事”中的“趣味”？
这种种趣味，都是经历艰难险阻以后的趣味，是一种奋斗后的快乐和幸福，是值得回味的经历。高尔基在《海燕》中叫做“战斗的欢乐”，毛泽东则说“与天奋斗，其乐无穷；与地奋斗，其乐无穷；与人奋斗，其乐无穷”，这“欢欢”、这“乐”，就是本文中的“趣味”。
自主、探究
本文用一系列比喻来说理，既生动形象又有说服力。
试指出文中用了哪些比喻，这样比喻有什么好处？
长江大河
扬子江、黄河
浩浩荡荡
平原无际，一泻万里
曲折回环，崎岖险阻
扬子江黄河穿沙漠，过山峡
浊流滚滚，一泻万里
民族生命进程
中华民族历史进程
中华民族历史势不可挡，一往无前
中华民族历史的顺利发展
中华民族历史所逢的艰难国运
中华民族前进中的艰难斗争
中华民族的光明前途
喻 体
本 体
2、抒发了作者内心的豪情壮志。
1、增强了说理的透彻性、情感的生动性、语言的形象性。
读出写法之妙
创新读：在文中任选一个比喻句，用其他事
物替换其喻体，来表达相同的意思。
例：原句：历史的道路，不全是平坦的。
改句：历史的天空，不会永远是阳光普照。
在今天社会主义革命和社会主义建设的新长征途中，还要不要雄健的精神？为什么？
发扬雄健的精神，是时代的需要。在今天，也同样会“遇见沙漠、遇见山峡”，遇见“崎岖险路”，出现“奇绝壮绝的境界”，仍然需要我们拿出雄健的精神，建设我们美好的祖国。
小结
本文作者以长江大河奔流向前比喻中华民族生命进程，以崎岖险路比喻中华民族所逢的历史征途，在艰难困苦中毫不气馁，坚信革命必胜，民族必兴，气魄雄健豪壮，表现了革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。
同学们，每个国家，每个民族，及至每个人在前进的道路上，都会遇到各种各样的困难，面对困难，我们要依靠雄健精神，冲破一切艰难险阻，像奔流不息的长江、黄河那样勇往直前。
1、 搜集爱国故事和以爱国为主题的名人名言。
2、 模仿课文用比喻手法写一段话，说一个道理。150字左右，写在摘记本子上。
1、人类历史的道路是不平坦的，只有靠雄健的精神才能冲过艰难险阻的境界
2、以长江大河比喻民族生命的进程。
3、以旅途征人以冒险为美趣比喻“人类在历史上的生活”
4、中华民族现在所逢的史路
5、以扬子江、黄河比喻我们的民族精神。
人类历史的道路
民族生命的进程
人类历史的生活
中华民族的史路
中华民族的民族精神
思考:“艰难的国运”的具体含义是什么
第四段开头的一句：中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。
第五段中间的一句：目前的艰难境界，那能阻抑我们民族生命的前进。
由此可见，“艰难的国运”指军阀混战，帝国主义列强入侵，内外反动势力相互勾结，疯狂镇压进步革命力量，国家和民族到了非常时期，前途茫茫。
注:“现在”“目前”——1923年，是作者所处的那个时代，那个社会环境。
试阐述文中提倡的“雄健精神”？
“雄健的精神”也就是民族的精神。扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚 、一泻万里的魄势。“雄健的精神”也就是这种冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。
