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Unit 1 Hello !
教学目标：
1. 用习惯用语与人打招呼：
Hello ! Hi ! Good morning ! Good afternoon !
2. 向别人介绍自己：
I’m Miss Han . I’m peter .
3. 离开时的礼貌用语：
Goodbye . Bye-bye .
教学准备：
1. 本课出现的人物名字卡片。
2. 教学磁带和录音机。
教学过程：
第一课时
一、 Hello! Hi!
1.老师利用第一次上课，与新生们打招呼say“Hello”，引导学生们跟着回答“Hello”.然后反复用“Hello”和“Hi”跟同学们打招呼。
2.让学生同桌或前后练习用“Hello”和“Hi”互相打招呼。
二、 Good morning/afternoon. I’m…
1．教师拿出钟表，播出时间让学生区分出上午和下午的时间，学习、区分“Good morning和Good afternoon”教师根据上课的时间向同学们问好“Good morning/afternoon”，然后播出时间让学生练习、运用 “Good morning/afternoon”问好。
2．给学生们一定的时间让他们自由下位互相问好。
3．学习“I’m …”
学生运用学过的 “Hello! Hi! Good morning. Good afternoon”自由会话之后，教师开始自我介绍：I’m Miss Ni.(向学生出示写有自己名字的教师证，引导学生理解这句话。)引导学生用I’m…来作自我介绍。
让学生们分组介绍，然后自愿在全班范围内自我介绍，并用礼貌用语与大家打招呼。
三、 Goodbye , Bye-bye
教师就以上学过的内容与学生进行对话练习，对话后边做再见手势边跟学生说“Goodbye”,多数学生能听懂并会回答“Bye-bye”.
四、 Practice
利用学生手中贴有照片的学生证来做D部分Make and write的练习。让学生举起学生证，与大家打招呼并介绍自己I’m…
五、 Listen to the recorder
播放A部分课文的磁带，学生模仿跟读。教师示范领读，然后给学生时间自由朗读。同桌进行对话练习。
六、 Homework
回家把学过的对话读给家长听，并把这些礼貌用语教给爸爸妈妈，让大家都会说英语。
第二课时
一、 Greeting
师生用上节课学过的礼貌用语互相问候。并给学生一定时间互相问候，以巩固所学问候语。
二、 Revision
播放课文录音，学生领读课文之后，分组准备进行对话表演。请部分同学与搭档上台表演对话。
三、 Sing a song
播放歌曲录音，并为学生范唱，学生听录音数遍后小声跟唱。老师领唱数遍，给学生时间进行小组练习。练习过后进行小组或男女分角色演唱。
四、 Play a game
为同学们分发课本上出现的人物的姓名卡，每人记住自己的名字后，大家围坐成一个圆，玩捉迷藏的游戏。蒙住眼睛的同学站在中间，摸到哪个同学就猜他/她的名字，被摸到的同学就要回答“Yes, I’m…/No, I’m…”.由此巩固I’m…的掌握。
五、 Homework
教家长或小朋友唱英文歌曲“Good morning”.
Unit 2 I’m…
教学目标
1. 学习询问别人姓名，并对此做答：
What’s your name I’m…
2. 学习询问别人年龄，并对此做答：
How old are you I’m nine/ten.
3. 学习认读0至10的十一个数字。
教学准备
1. 标有数字的卡片。
2. 教学磁带和录音机。自制多媒体课件。
教学过程
第一课时
一、 Greeting
Teacher and students sing the song “Good morning” together.
二、 Go over:
1. Teacher and students ask and answer together quickly.
2. Let some groups play “Unit 1”
三、 Study the new knowledge:
1.学习数字：zero --ten
伸出手指，引导学生一起数数字0至10，然后让学生练习按顺序快速伸手指说数字，直至能教师说数字学生能准确的伸出手指。然后教师边数边板书，以便于学生能认读数字。最后教师指着板书领读数遍并拿出数字卡片让学生读出数字，然后私人一小组练习，组长检查。同桌随便指书上的数字，检查掌握情况。
2．学习“What’s your name ”
教师指着自己的上岗证说:“I’m Miss Ni. “然后用疑问的表情对刘上说“ What’s your name ”刘上刚开始愣了一下，随即明白过来并回答 “I’m Liu Shang.”再问到其他同学的时候，他们就能很轻松地回答“I’m…”问到七、八个同学之后，教师马上说“谁能帮老师提问？”反应快的学生就会起来问“What’s your name ”然后给学生时间下位自由提问“What’s your name ”并回答 “I’m…”练习并交很多的朋友。
四、 Listen to the recorder
反复操练之后，带领学生听课文数字录音。然后四人一小组试着读课文。
五、Homework
1、回家自己边伸手指边练习数字Zero--ten
2、课后互相用英语询问对方的名字。
3、将同学或家人的电话号码填写在第8页的c部分，并练习用英语熟练的读出来。
第二课时
一、 Greetings:
T: Good morning students .
S: Good morning Miss Ni.
二、 Revision
1．学生伸手指练习数字0-10然后电脑中随机出现拟人的数字，学生挨个起来快速接龙数字。
2．全班同学快速走下座位练习“ What’s your name —I’m…”
三、 学习“How old are you ---I’m ten/nine…”
与上节课的What’s your name —I’m …教法类似。
四、 复习、巩固课文：
1小组试着读课文。2听课文录音。3教师领读课文。4找单个学生领读课文5小组齐读课文二分钟，然后同桌齐读，最后变成自己读。
五、Say a rhyme
播放诗歌录音，然后教师拍着节奏范读，学生听录音数遍后拍手小声跟读。老师领读数遍，给学生时间进行小组练习。练习过后进行小组或男女生比赛。
五、 lay and say
请同学们观看课本第9页的图，然后帮助看懂得同学一起为大家讲解图画的内容和游戏的玩法。首先师生一起玩游戏，进行对话问答操练，数遍之后，小组进行游戏，一人扮演Miss Han，其他人分别扮演三名报名的同学，进行操练。然后进行班级表演赛，评出表演最好的小组。
七、 Homework
1、学习学过的英语诗歌，并教给其他人。
2、用英语与同学们交换电话号码。
Unit 3 My schoolbag
教学目标：
1. 用“what”问句来询问物体多方面的情况，例如：
What’s in your pencil-box
2. 用连词“and”添加信息，例如：
one pencil-box and four books
3. 可数名词的复数形式，例如：
pencils, four books, two erasers
4. 用“have”来表示所属关系，例如：
I have one pen, two erasers and three pencils.
5. 习惯用语的用法，例如：
Here you are.
Thank you.
单词：schoolbag book pencil-box ruler eraser pen pencil
教学准备：
知识准备：英语中名词分可数与不可数名词，能用数目来计算的叫可数名词，有单、复数两种形式，复数形式多数是在词尾加“s”如：pens, books；不可数名词是无法用数目来计算的名词，如：milk, juice.
教具准备：
1. 教学所用的文具，如：pencil, pencil-box, ruler…
2. 分别写有文具单词和数字的单词卡片。
3. 本课配套单词卡片、录音机及教学磁带。
教学过程：
第一课时
1. 教师创设一个情景用学过的句子与学生进行问候、互相询问对方的姓名、年龄并道别。以此来复习回顾前面所学过的知识。然后同桌一起朗读一、二单元的对话内容。
2. 教师创设情景：踢球把书包弄丢了，到处找书包，在桌子边上发现了书包，高兴的喊到“Oh, my schoolbag.”板书并让学生猜出句子的意思。然后教师拿出一支铅笔，对学生说“one pencil”,（板书）。用同样的方法依次介绍本课要学习的七种文具的单词。教师指着板书领读，学生跟读。领读数遍后，教师出示单词卡片和实物文具请学生快速说出英语单词。可进行单词抢答游戏。
3. 同桌进行练习：一人说单词，另一人快速拿出相应的文具。然后换过来进行练习。接着教师出示三支铅笔，并引导学生说出“three pencils”,教师板书时用彩色粉笔板书“three”和“pencils”中的“s”。然后教师出示六本书，引导学生说出“six books”，依次类推，师生一起练习其他数字及文具。
4. 做“击鼓传花”的小游戏。教师将写有数字和文具的单词卡片分别放成两组，教师停止拍手时拿着花的同学就要上讲台分别抽出一张文具及数字的卡片并用英语快速读出，如“two pens, four books…”能快速读对的同学可得星星一颗。
5. 教师走到一名学生桌前，问到：“What’s in your pencil-box ”教师尽量用形体动作让学生理解句子的意思。并帮助学生回答“One pen and two pencils.”教师板书，并引导学生来解释句子的意思。教师多次提问学生“What’s in your pencil-box ”学生回答不出时教师可帮助一起回答。然后同桌进行问答练习。
6. 教师出示自己的书包，请学生提问自己“What’s in your schoolbag ”教师出示书包中的文具并回答“I have one pencil-box and four books.”（板书）教师可重复出示手中的文具，说“I have one ruler, two erasers and five pencils.”在学生理解句子的意思后教师让学生出示自己的文具并快速做出句子。
7. 以小组为单位，互相提问对方的书包和铅笔盒中都有什么，并对此进行回答。
8. 课后作业：回家听录音，预习第三单元的对话，并模仿语音、语调进行跟读。
第二课时
1.巩固1—10的数字，七个学习用品，让学生打开自己的书包，练习说：I have …(我有…)
2. 教师创设情景：让一个学生扮演成丢书包的小学生到处找书包，找到后高兴的说“Oh, my school bag.”然后教师问到“What’s in your schoolbag ”学生拿出东西并回答“One pencil-box and two books.”教师继续问“What’s in your pencil-box ”学生回答“I have one pencil, two erasers and two pens.”教师随即将书包递给学生并说“Here you are.”如果学生不能马上理解“Here you are.”的意思，教师可走到学生面前递给他一样东西，并说“Here you are.”帮助学生理解这句话，并引导他们做出回答“Thank you.”
3.同桌互相练习“Here you are.”和“Thank you.”练习数遍后播放课文录音，学生边看书边模仿跟读。放录音两遍后，教师领读正音。然后找部分学生领读。
4.跟读数遍后，以小组为单位进行朗读练习。每个组员领读一遍，学生能够熟练朗读之后，同桌进行分角色朗读，两人分别扮演丢书包和捡书包的同学，进行对话练习。
5.进行对话练习后，以小组为单位用句型“I have…”互相介绍自己书包里和铅笔盒里的文具。
6.播放B部分的录音，学生边拍手边模仿跟读诗歌“I have some books”。跟读数遍后，教师示范正音，然后小组进行诗歌练习。能够熟练掌握诗歌后，学生可将诗歌中的单词换成其他文具的单词进行练习。最后每小组选出一名学生参加班级诗歌比赛，并评出最佳表演奖。
7.课后作业：
⑴ 将学过的B部分诗歌说给家长听。
⑵ 听录音，跟读课文中的对话。
Unit 4 My classroom
一、 教学目标与要求
1. 结构与功能
①用所学动词来发出指令，例如：
Open the windows, Sally.
Close the door, Chen Feifei.
Turn on the lights, Sally.
Clean the blackboard, Wang Dawei.
②对各种指令的肯定回答，例如：
Yes, Miss Han.
Ok, Bob.
③礼貌用语的使用，例如：
Turn off the lights, please.
Thanks.或Thank you.
2. 词汇
a door a window a light a blackboard a chair a desk
二、 课前准备
1.知识准备：
please含有请求 、尊重的意思。祈使句中尤其应该使用“please”。
“turn on” 和“turn off”只用在电源开关上。比如：Turn on the TV. Turn off the TV. Turn on the radio. Turn off the radio.
2. 教具准备：
本课配套单词卡片、教学挂图、教师自制单词图片若干、教学磁带和录音机。
三、 课时安排：三课时
第一课时
一、 教学目标：
1.使学生掌握词汇：a door, a window, a blackboard, a chair, a desk.
2.使学生能听懂简单指令并做出相应动作。
二、 教学用具：
单词卡片（一面是图片，一面是英语），录音机及录音磁带。
三、 课型： 新授课
四、 教学过程:
1、教师与学生问候之后 ，说：“This is our classroom .今天我们一起来参观一下our classroom.”从而让学生理解“classroom”的意思，同时教师在黑板中央板书 “My classroom.”。
2、带领学生一起指出教室中的door, window, blackboard, chair, desk, 教师边指边范读该单词。然后教师出示单词卡片, 领读。同桌或小组一起指着各种实物来练习单词。
3、看课本18—19页下半部单词部分，老师读，学生指，由慢到快，也可以让一生说，大家指，看看谁做的又快又准。
巩固游戏：
A 单词比赛：教师拿出准备好的五张单词卡片：a window, a door, a blackboard, a chair, a desk.然后每组派五名同学上讲台，每人拿一张卡片，快速读出该单词然后将其贴在相应的位置。由一名记时员为每组记时，最后奖励贴的又快又准确的小组。通过此游戏训练学生对单词的认读。
B词语接龙：每次选一组或一排同学依次快速读出老师手中卡片上的单词，以此来训练学生单词的熟练程度。
C采取小组翻牌练习的形式：教师为每组发一套提前准备的单词卡片，由组长将卡片面朝下，每人翻开一张并迅速说出英语，说对了加一分。最后由组长将每个同学的分数填在小组积分表上。
4、学习动作指令：教师通过形体语言展示，引导学生理解并会运用close和open两个动词发出指令。
教师走下讲台，打开门同时说：“Open the door”， 然后把门关上说：“Close the door” 学生在座位上做开关门的动作，并随教师说： “open, close. open, close.” 练习几遍之后再把the door 加上去完整地说：“Open the door. Close the door.”老师说，学生集体做；学生集体说，老师做。教师对单个学生发出指令: Open the door, please . Close the door, please. 并引导做动作的学生说：OK./Yes. 学生动作完成后，教师随机说：Thank you .
然后用同样的方式学习:Open the window/book/pencil-box, Close the window/book/pencil-box. 然后同桌或小组练习数遍。
5、听指令、做动作：每组每次派一名同学上讲台按照老师的指令快速做出相应的动作，如: Open the window. Close the book…做对了，老师可随口说：Thanks.或Thank you. 对做的又准确又迅速的即为该组加5分。
6、作业：
(1) 抄写练习册15页A：将对应的英语单词抄写在所给方框内。
(2) 每组抄写一套单词：window door desk chair blackboard book pencil-box schoolbag 。
第二课时
一、 教学目标：
1、 复习巩固上节课所学的词及动作命令。
2、继续学习动词并会发出指令。
二、 教具准备：
配套教学图片、自制教学图片若干、自制字母Ll Mm Nn图片、录音机及配套磁带。
三、 课型：新授课
四、教学过程：
（一）师生相互问候。
（二）1、复习上节课所学单词。
2、游戏：我说你做——教师把学生自制的8套单词卡片边读边发给学生，一组发一套，老师可以说：Let’s play a game. Let’s see who is the first. I say “ chair chair，Stand up.”手里拿着chair的学生要快速站起来。The first person gets a point. Let’s see which group has more points. Understand Let’s do it now.
3、复习上节课学的动词：open close 教师说学生做动作，Open the door/window/book Close the window/book/pencil-box.（板书）
（三）新授过程
1、教师指着灯说：This is a light. Light light It’s a light. 然后学习turn on/ turn off 教师走下讲台，走到墙边开关前演示 “turn on” 灯亮了，再按一下开关说：“turn off” 灯灭了。领会了turn on 和turn off 的含义之后，再让学生操练并对学生发指令turn on the lights/ turn off the lights.同时板书。 操练时可以教师说，学生做。学生说，教师做。或者选一学生发指令，其他学生做以达到巩固的目的。同时，教师要强调“turn on” 和“turn off”只用在电源开关上。比如：Turn on the TV. Turn off the TV. Turn on the radio. Turn off the radio.
2、运用如上的方式学习clean. 教师走到黑板前拿起黑板擦演示clean 并带有节奏地说clean clean Clean the blackboard. （板书）教师拿抹布擦桌子演示 Clean the desk 等等，操练如前所述。
3、学课本A部分。
教师和学生共同表演、演示情景。教师对一生说：Open the door, Peter.并提醒该生在做出动作的同时说：“OK, Ms. Zhang”或 “Yes, Ms. Zhang.” 然后，教师对一女生说： “ Turn on the lights, Sally.” 该女生: Yes, Ms Zhang. 学生动作完成后，教师随机说：Thank you /Thanks.依此类推，让学生听其他指令并做动作。
4、播放录音，让学生翻到课本第18页，学生边看边听。听两遍之后，让学生合上书，回忆所听内容。教师向学生提问：早上上课前，Miss Han让学生们干了些什么？然后让学生不看书，在听两遍录音之后，让学生回答问题。最后打开书，老师领读、同桌读、小组操练。用同样的方法讲授第19页的内容。
5、教师播放录音示范正音部分两遍，提醒学生注意“the” 中“th”的发音。
6、教师有节奏的拍手说出课本page20 上的歌谣：
Open the window.
Open the door.
Now clean the window.
Clean the door.
Then close the window.
Close the door.
这是一首关于学生日常打扫卫生的诗歌。首先，学生边说边做动作，然后拍手打节奏练习。
7、听音连线： open the window
close the lights
turn on the blackboard
turn off the TV
clean the chair
close the desk
8、穿插学习字母——Ll Mm Nn
学习字母的抄写、认读并通过游戏来激发兴趣达到巩固掌握。将此三个字母的大写给一部分学生，然后将字母的小写给另一部分学生，让持有小写字母的学生边跑边寻找大写字母。一旦找到就将这组字母拉到前面站好。最后教师和学生一起来辨认这些字母。拿大写字母的学生可将字母放在头上让小写字母来找，找对者得一分。
9、Homework
课后听录音朗读所学内容。
做练习册18页D Let’s try 1、Listen, read and colour 2、Find and match
第三课时
一、课型：综合复习课
二、教学重点：本课的教学重点是游戏，通过大家做动作来学习英语，也就是我们常说的，“玩中学，学中玩”。
三、教具准备：单词卡、写有句子的若干字条、录音机及磁带。
四、教学过程：
1、听录音读对话。学生边看书边听录音，然后小组练习、同桌练习。
2、复习单词——贴卡片游戏
现在让我们一起来做一个游戏——“贴卡片”。每组每次派6名同学在前面站好，教师一说“Let’s start”，其他学生就倒计时数ten, nine, eight, seven,…,如果数到six全部贴好，那么就给该组加六分，数到three全部贴好就给该组加3分，以此类推，数到1才贴好，就给该组加1分。
3、做动作，猜指令 ：
每次派男生、女生各一名，一人做动作，另一人说出该动作的英语。如：一人做开门状，另一人说：open the door 猜对一个加5分，最后比一比男女生谁得的分多则为优胜组。
4、读句子，做动作：
教师事先把这些句子写在小纸条上，Open the door. Close the door. Open the book. Close the book. Clean the blackboard. Clean the desk. Open the pencil-box. Close the pencil-box. Turn on the lights. Turn off the lights等等。每组每次派两人上来，其中一生抽一张并读出该句，另一生做动作，说和做全答对了，即可给该组得2分，一生对了，得1分。最后看看哪组得分最多，哪组获胜。
5、玩猜谜语的游戏：
共准备六张单词卡片，先领学生复习巩固卡片上的单词，然后进行游戏。每次出示5张卡片，让学生说出其中少掉的一个，分组进行抢答。快速说出者为获胜者，可得奖励一分。
6、玩转盘游戏。
教师事先设计一个转盘，转盘里圈是动词，外圈是名词。每组可以派三个人上台，转转盘的人蒙上眼睛只管转，另一个人读出句子，另一个人作出动作。一分钟之内，看看哪组进行的最多。按读出和作出句子的多少加分。
注：当对应不合理时，可读出来但不必去做。
7、教师引导学生做课本Section C，对口语准确、动作规范的学生，多用 “Good!” “Very good!” “Great”, 同时鼓励学生在日常中多运用。
8、Section D并鼓励学生在日常生活中多运用所学过的句子，多用英语会话交流。
9、Fun time
练习册19页 B C E部分，鼓励学生用所学内容，创作情节，进行表演。
Unit 5 At the zoo
教学目标：
1.能熟练掌握单词： panda tiger lion bear monkey dog cat bird
2.学习并运用句型：This is a …
3.学习并操练句型：What’s this It’s a … What’s that It’s a …
教学准备：
1．各种小动物玩具
2．教学配套的单词卡片
教学过程：
第一课时
一、 Greetings:
Sing an English song 《Good morning》
二、 Go over:
Have free talk: 学生之间快速问答。
三、 Study the new knowledge :
1. T: Guoqing ,I went to the zoo ,I saw many lovely animals .You guess what animals they are （学生边说，教师边出示有关小动物玩具，边纠正读音学习）,然后板书。
2. 学生起来模仿动物，其他学生根据动作、声音说英语。
3. Study these animals and help each other (Work in four)
4. One does action and one says English (work in pairs )
5. Study : This is a …（这是一个…）
(1) 拿出小动物玩具，像小导游一样给别人介绍：This is a panda . This is a tiger .反应快的同学马上可以起来说：This is a monkey ….然后让学生到前面介绍小动物，其他学生边听边纠正。
(2) 指着书下的图片给同桌介绍：This is a …
6. 学习：It’s lovely .
老师拿着小猴子玩具，边抚摸边说：It’s lovely .反应快的同学已经猜到了什么意思，并会模仿。然后学生指着自己认为可爱的动物告诉同桌：It’s lovely .
四、 Strengthen the new knowledge:
1. Guess animals.
把动物玩具放在大箱子里，让学生根据手摸的感觉猜是什么动物？利用上This is a …
2. 模拟动物园的情景，学生上台表演：学生课扮演成不同动物
T: Let’s go to the zoo . S: Ok , let’s go !
T: Look ! This is a panda . It’s lovely . S: This is a monkey. It’s lovely .学生看是自由介绍动物。
五、 Homework :
1. 把自己家里的小动物玩具能用英语介绍给爸爸、妈妈。
2. 听课文前半部分录音，模仿语音语调。
第二课时
一、 Greetings:
学生唱歌互相问好。
二、 Go over:
1. Listen to the tape about words .
2. Practise : This is a … It’s lovely .
三、 Study the knowledge :
1. 教师拿出一只玩具小猴子，面带疑问的表情问：What’s this 反应快的同学随即就说This is a monkey . 教师马上接过来说:Yes , it’s a monkey .教师再拿出几个小动物，问:What’s this 学生逐渐学会回答：It’s a …然后试着叫学生问:What’s this 教师回答，师问、生答，生问、师答，练习巩固What’s this It’s a …。同桌两人一个模仿一种动物问：What’s this 另一个同学回答：It’s a dog….然后交换。接着，同桌两人一起做课本29页的练习D .（猜动物）
2. 学习：What’s that It’s a …
教师让每个学生随便模仿某种动物，教师八一本书卷气来当作望远镜，做出向远处观望的样子，问：What’s that 学生顺着教师手指的方向看去，有的学生回答: It’s a tiger .教师接着问量、三个之后，就有学生代替老师问：What’s that 教师逐渐退出。然后，同桌两人开始指着远处同学模仿的动物互相问答。
四、 Strengthen the new knowledge :
1. 让学生说所学的重点句子：Let’s go to the zoo . This is a … It’s lovely . What’s this It’s a … What’s that It’s a …
2. 让学生们模仿动物，进行对话表演。
3. Study a song :《I love animals》
先听录音，熟悉旋律，然后解释歌词，接着教师范唱学生小声地跟唱，最后跟着录音大声唱。
五、 Homework:
1. Listen to the tape and read this text to your parents .
2. Sing the song《I love animals》
Unit 6 I like…
第一课时
一、 教学目标：
1．掌握我们经常吃的四种水果（apple orange pear banana）
2．学会如何用水果招待客人
二、 重点、难点：
1、I like apples.(我喜欢苹果)
I’d like bananas(我想要香蕉)
2、Have some juice , please.
三、 教具准备：
1、 师生共同准备实物（苹果、桔子、香蕉、梨），配套的单词卡片。
2、 录音机及配套磁带。
四、 教学方法
1、听、说、读、游戏相结合。
2、利用实物模拟表演。
五、 教学过程：
（一）Greetings：
Teacher and students sing an English song 《Good morning》together .
(二) Go over：
1、 Have free talk:
T: Hello! Zhang Xin : Hello!
T: Good morning! Jiang Xin: Good morning!
T: What’s your name Yu Miao: I’m Yu Miao.
2、(1)师拿学习用品，生反应：a pen , a pencil, an eraser,…师板书：a pen an eraser
(2)师把灯打开，问：谁能很有礼貌地叫别人把灯关上？很多学生举手，叫毕斯琪说，师板书：Turn off the lights, please. 重点领读：please. 师说：请开窗。 李文晓：Open the window, please.师说：请关窗。李京：Close the window, please.
（三）Study the new knowledge：
师边拿水果边说：今天我们重点学习如何用水果有礼貌地招待客人。
1、师拿出水果盘，里面装有（an apple , an orange , a pear , a banana ）师逐个举起时，都有会说的同学，他们说，老师板书：apple , orange , pear , banana .师接着说：“看，每种水果都是一个，现在仔细听：一个苹果（an apple）再拿桔子an orange , a pear , a banana. (师说两遍之后)，师把水果放手里，叫单个学生起来说，然后，师板书：an 和 a 领读：an apple an orange a pear a banana 叫小老师到前面领读，同桌检查帮助。
2、师拿出四种水果的单词卡片，重点认读单词（先看图读，再认读单词），可拿两张卡片前后随便交换，学生快速反应。
3、水果盘里每种水果放两个以上，重点练习单、复数：apple—apples orange—oranges pear—pears banana—bananas
（师拿水果，同桌一块儿起来说）
4、(1)师指这么多水果说：“这么多水果，老师喜欢吃什么水果呢？然后自然自语地说：“I like apples . I like bananas .倪佳伟马上起来说：“I like pears .”接着又有同学起来说: “I like …(找四、五个同学说的同时，师板书：I like apples .（我喜欢苹果）
看看你的同伴喜欢吃什么水果？同桌互相说：I like …
(2)师：同桌一对起来说：I like…同学们听听他们喜欢的水果师不是一样的
5、（1）师拿起一个苹果，假设招待客人,老师说：An apple 喜欢吃的同学举手，老师帮助他们说：“Yes , please . I like apples.然后，换成桔子: “An orange 喜欢的同学全部起来说：“Yes , please . I like oranges .依次再拿起香蕉、梨，让学生回答。
（2）师说：“老师是你们的客人，谁来招待一下老师？”于伊飞：“An apple ” 师说：“No , thanks . I’d like bananas .”(师再慢慢地说一遍)，接着，找三、四个同学用：“An orange …”招待,老师说：“No , thanks . I’d like …”让学生感觉：I’d like …(我想要…),接着让学生起来说，老师板书：“I’d like bananas(我想要香蕉)。
（3）师拿出水果盘：An apple 现在喜欢的同学会说：Yes , please .I like apples不喜欢苹果但想要别的水果的同学会说No , thanks . I’d like pears. …
（4）小组利用所拿的水果，开始招待客人。
6（1）让学生到门外敲门学习：Come in , please .(请进)，同桌模拟互相练习。
（2）学习：Thanks .—You’re welcome .（同桌假设还东西，互相练习）。
(四)Strengthen the new knowledge：
1、师生共同回想所学的四种水果和重点句子。
2、听录音，模仿语音语调。
3、老师先和学生示范表演一遍如何招待客人，然后小组自己练习。
（五）Homework :
1、Listen to the recording about this text .
2、Use the knowledge in their everyday life .
第二课时
一、 Greetings:
师生唱歌相互问好。
二、 Go over :
教师请部分学生上台分别扮演小主人与客人，表演上节课所学内容。
三、 Study the new knowledge :
1.利用实物、卡片学习：juice milk cookies 然后，同桌、小组互相帮忙纠正。
2.学习：Have some juice , please .
教师拿出果汁，做出请别人和果值得动作对着许炜晨说：Have some juice , please .许炜晨明白了意思，教师引导她回答：Thanks , I like juice .或 No , thanks .教师继续拿出牛奶或饼干，说：Have some milk , please . Have some cookies , please .逐渐有学生会模仿教师拿着各种食物向大家发出邀请，学会说：Have some …, please .然后同桌之间拿出食物互相请对方吃。
3．学习：Thanks –You’re welcome.（谢谢 不用谢）
告诉学生这两句话外国人经常说，别人帮了你的忙或者还东西的时候经常说，中国是礼仪之邦，练习之后，引导学生要懂礼貌。
四、 Strengthen the new knowledge:
1.同学们一块儿回想本单元学过哪些重点句子。
2.听录音，模仿跟读课文中的对话。然后小组自学，教师示范正音，学生跟读。
3.师生一起表演本对话，然后四个人一小组进行分角色表演，一人扮演小主人，其他三人扮演客人，可根据实际情况将课文中的食物变换。
4.进行班级表演赛：看看谁能扮演一个最热情的小主人，谁最有礼貌。
五、 Homework:
1.听课文示范录音带。
2.利用所学的知识招待自己的客人。
Unit 7 Animal friends
一、教学目标：
1. 用日常用语介绍朋友，例如：
This is Candy.
2. 用祈使句提出建议，例如：
Let’s play.
3. 用人称代词指代人，例如；
I can sing.
She can run.
He can’t jump.
4. 用情态动词表示能力，例如：
I can dance. He can swim.
She can’t sing. He can’t dance.
二、知识准备
1.“can’t”是“cannot”的缩写。
2.英语中的人称代词分别为：I（我）, you（你）, he（他）, she（她）, it（它）, we（我们）, you（你们）, they（他们）.
三、教具准备
1. 熊猫，狗熊，小猴子，小狗等小动物的头饰。
2. 本课配套单词卡片，录音机和教学磁带。
四、教学过程：
第一课时
一、 Greetings:
Sing an English song together.
二、 Go over:
复习三个句子：1. I Like…（我喜欢…） 2. I’d like…（我想要…） 3. Have some …（请吃点或喝点…）
三、 Study the new knowledge:
1.教师利用上课前的几分钟领着大家做一段英语游戏，师生一起边喊边做动作：One, two, three, run, run, run; A, B, C, jump, jump, jump。教师可通过做游戏引导学生学会单词“run”和“jump”，然后教师边做动作边出示单词卡片，带领学生学习其他三个动词swim、sing、dance。
2. 教师领读单词后，让部分学生到台上做动作，其他学生快速反映出该单词。接着由同桌进行该练习，一人说出单词，另一人迅速做出相应的动作；然后一人先做出动作，另一人迅速说出该单词。
3. 教师面对学生边做“跳”的动作，边说“I can jump”,并引导学生理解这句话的意思。板书后，教师做出其他动作，引导学生一起做出句子“I can sing/ dance…”同桌进行该练习，一人做动作，一人说出句子，或者一人先说出句子，另一人快速做出动作。
4. 师生一块儿边打节奏边说：run run I can run. Jump jump I can jump. Swim swim I can swim. Sing sing I can sing. Dance dance I can dance.
5. 让学生记住：(我是I 他是he 她是she ),让学生指着自己和周围的男女同学练习区分。
6. 教师说：“现在，找出自己最擅长的一项，告诉组上的其他同学，如 I can run….我们要记住别人的特长。（小组活动）
7. 教师引导：我们刚才会说I can run. 那你能不能告诉老师你的同桌擅长什么？He can有的同学马上会起来接着补充He can jump. She can sing.等。小组合作（每人在组上说一个I can… He can… She can…）
四、 Strengthen the new knowledge:
1. Strengthen the action :run jump swim sing dance.
2. 做41 页练习：D Tick and say (纪录组员擅长和不擅长的项目)
3. Listen to the tape about words.
五、 Homework:
Say it to their parents
第二课时
一、 Greetings:
Sing an English song together.
二、 Go over:
1. 打节奏说：run run I can run . jump jump I can jump….
2. 快速在组上说：I can … He can … She can …
三、 Study the new knowledge:
1. 教师：刚才我们都在说我们能干什么，现在我们找我们最不擅长的一项，师做出思考的样子说：I can’t run .马上有同学领会其意，接着起来说：I can’t jump. I can’t dance….学生在说的同时，教师纠正“can’t”的读音。
2. 四个人为一小组，互相告诉别人：I can’t ….其他同学记住周围同学最不擅长的一项。
3. 找同学起来说：I can’t …老师接着说：那你能不能告诉我们你的同桌不擅长什么？反应快的同学会起来说：He can’t…或者She can’t…然后大部分同学逐渐会说，教师提醒同学们分清：He She
4. 在组上指着自己和周围的同学说：I can’t… He can’t … She can’t…
5. 教师指着余淼说：This is Yu Miao. 再指着李明说：This is Li Ming.等指到四、五个同学之后就有同学起来说：This is …然后指着周围的同学练习：This is …记住课文里的名字:Candy.教师接着说：我们都有许多好朋友对吗 叫李明走到他的朋友跟前帮助他说：This is my friend.同学们都在找自己的朋友，教师引导同学说几个：This is my friend. 然后同学们开始走下座位把所有的朋友都介绍给同桌练习：This is my friend.
四、 Strengthen the new knowledge:
1.教师提醒，同学快速起来说下列句子：I can… He can … She can … I can’t … He can’t … She can’t …看每次谁最后坐下来。
2.Work in group(Read this text by themselves).
3.Read after the teacher.
4.Listen to the tape about this text.
5.小组分角色朗读这篇课文。
五、 Homework:
1. Listen to the tape.
2. 注意发现周围人的特长，运用巩固本单元所学知识。
Unit 8 A colour story
一、教学目标与要求
1、词汇
能熟练掌握和运用颜色单词white, red, yellow, blue, green, orange, brown, purple, black
2、句子：
1）会用礼貌用语Hello. Welcome to our home.
会询问颜色及应答，如：--What’s color is it --It’s…
2）掌握重点句子:
Here’s a flower for you.
I have a dress for you.
I have a hat for you.
My dress is red.
My hat is yellow.
3）能根据重点句子做替换练习。
3、能准确朗读并表演课文对话。
二、教学重点：
熟练掌握和运用本课七个重点句子和九个颜色单词。
三、课前准备
教材配套卡片、配套磁带、录音机、自制课件、挂图、彩色帽子、自制鲜花、自制裙子、颜色转盘、彩色小圆球、彩笔。
四、教学步骤：
第一课时
一、教学目标：
1.句子：会用礼貌用语Hello. Welcome to our home.
2.词汇：能听、说、读、认white, red, yellow, orange, purple五个颜色单词。
二、教学重点：
关于颜色的五个词汇。
三、教具与学具：
教材配套卡片、自制课件、自制单词卡片、彩色鲜花。
四、教学过程：
1、师生问好、导入新课
Well,boys and girls ,Do you like reading children stories. Here is an intresting one.I think you will like it. But you must answer my questions.这有一部有趣的童话故事，你一定会喜欢，但是你必须回答出我的问题。The one who can answer my questions will get a beautiful flower.能回答出老师问题的同学会得到一朵漂亮的小花。Let’s divide the class into four groups.我们把全班分成四组。This group names 红花代表队。 This group names 黄花代表队。This group names 橙花代表队。This group names 紫花代表队 。最后我们看看Which group is the winner.哪一组能获胜。Understand Now,let’s look at the video.
2、学习句子
播放课件：在一片大森林里住着七个善良、快乐的小矮人。他们住在一座美丽的大房子里。（房子由远至近，房子上贴着一个牌子写着“home”）
教师：“Look at this word.What’s the meaning Can you guess who You,please.Oh,good,very good. you are clever. You can get a flower.这个单词是家的意思，它读作home”（板书领读）
The little men invite us to their home.At their home,we get a very warm welcome.小矮人邀请我们到他们家去做客，在他们家我们受到热烈的欢迎。Look, how do the little men give us a welcome.看,小矮人是怎么欢迎我们的。”
播放课件：穿着红色服装的小矮人出现在门边说：“Hello. Welcome to our home.”Are you clear？ Listen again. （播放）Please read after him（橙色小矮人）Once again.（紫色小矮人）Are we right Listen.
教师板书：Hello. Welcome to our home. Welcome means 欢迎。
教师：Now, this sentence.what’s the meaning. Can you guess Who can tell me this girl,please.Oh,good, you are clever.You are right，you can get a flower.她说对了，这句话的意思是：“你好，欢迎到我们家来。”
Please read after me.Hello, welcome to our home.找单生读。
师生之间练习邀请客人到家里来。
Today,there are so many teachers in our school.What should you say 今天我们学校来了这么多老师，你应说什么呢 Now,turn back please let’s say together:Hello,welcome to our school. Good. You are very clever.I’m very happy.(画一个笑脸)
3、学习颜色单词“red、yellow、orange、purple、white”
教师：“Now let’s go to the park of the little men.下面我们一起到小矮人的花园去看一看吧。How beautiful!Yes Do you know how many kinds of flowers in the park who can tell me Yes,four kinds of flowers.
Each of the little man has his favourite colour.每个小矮人都有自己喜欢的一种颜色。Look, what color does the little man like 看，这位小矮人喜欢什么颜色？”
播放课件：穿着红色衣服的小矮人手捧着红色的花说：“Red, red, it's red。”
教师出示卡片“red”。
教师：“Please guess,what’s the meaning
噢，红色。You are right. Now read after me.red ,red,
You please.Good,very good.Sit down ,please.
This girl,please.Sorry not re d Good, good.Sit down,please.
Look,next one,what colour does he like
“yellow”what’s the meaning Can you guess Yes,it means 黄色。Please read after me.purple,purple. you please.Good,very good.Sit down ,please.
Now,next one .Guess :purple,purple,it’s purple. Purple means Yes,紫色Now read after me.purple,purple You please.Good,very good.Sit down ,please.
Now, next one.Guess. orange,orange .it’s orange.Orange means 橙色 Now,read after me. Orange,orange。You please.Good,very good.Sit down ,please.
教师：There are so many beautiful flowers in the park. They
attract a butterfly.花园里的花这么漂亮,不仅我们喜欢，连小蝴蝶也来凑热闹了。
播放课件：一只白色的小蝴蝶飞舞着。
教师：Look,what colour is the butterfly Yes,白色。Who can speak in English This girl please.Good white.How do you know 哦，是参加英语学习班学会的，看来你是个非常聪明好学的孩子。You can get a flower.
4、单词巩固练习
1）看课件中五个单词：
师：So many beautiful colours.Can you master Listen to me carefully. Can you read them like me？你能模仿老师这样读吗？红色红色red，red red red；
黄色this girl please: 黄色黄色yellow，yellow yellow yellow；Good ,you can get a flower.
橙色that boy please:橙色橙色orange，orange orange orange；Good,you can get a flower.
紫色you please:紫色紫色purple，purple purple purple；Good, you can get a flower.
白色that girl please:白色白色white，white white white。Good, you can get a flower.
2） Play a game
教师：You are all do a very good job.Next ,we’ll play a game.下面我们来做一个游戏。This butterfly likes flowers very much.Can you guess which flowers it will fall on .这只小蝴蝶非常喜欢花，你猜它会落到哪种颜色的花上？Speak in English.
教师播放课件，让蝴蝶落在黄色花上。黄花下显示出单词yellow.
Who is right Let’s have a look.It falls on the yellow flowers.
课件：每次蝴蝶都会落在不同颜色的花上。猜对的同学得到小花.
3）Well,we have played so long,It’s time to go home.好了,我们在小矮人花园里玩了这么长时间也该回去了，The little men give us a present.你看小矮人还送给我们每位同学一个礼物， Just in your desk.take out,please.It is a beautiful flower.Do you like it But there is a request.You must point out the color of the flower in English.可是小矮人有个要求：你要用英文说出花的颜色.For exmple：Red,red,it’s red.
Now, Pracise in groups.现在咱们小组练习一下，每个小组选出读得最好的作代表到讲台上展示一下你们小组的水平.
抽生上台表演：Who can come here and point out the colour.This girl please. Red，red，it’s red Yes or No Yes Oh,good,very good,you can get a flower. Next one
5、学唱歌曲“A colour song”
The little men invite us to their home and give us presents.then when we leave, what should we send them as a present 小矮人邀请我们到他家玩并且还送了礼物给我们，那么在我们要离开的时候你想送点什么礼物给小矮人呢？
You please,send a pen .Ok,sit down,please. You please.send an
English song .Good,very good.I think it’s very good.好，我们赶快来学这首“A colour song”
（1）放歌曲录音。First,let’s appreciate it.我们先来欣赏一下。
（2）学生随录音学唱。
6、小结
你们唱得棒极了，小矮人听了一定非常高兴。嗯，就要下课了。Now,look at the blackboard.Let’s count.which group is the winner.The red group is the winner.Let’s congratulations.
没获胜的组不要泄气，还有一个机会，the only chance and the last chance： Who can summrize the knowledge in this class.谁来总结一下这节课所学的知识？
you please.嗯，the sentence：Hello, welcome to our home.
You please.嗯，five words:red yellow orange purple white.
You please.嗯，an English song.
嗯，看来，这节课大家有很多收获。这就是我们最大的胜利。Yes
Now class is over.Bye everyone.
板书：
A colour storyhomeHello. Welcome to our home.White red yellow orange purpleWhat colour is it It’s …
第二课时
一、教学目标：
1.掌握句子：Here's a flower for you .
I have a dress for you.
I have a hat for you .
2.词汇：能听、说、读、认flower dress hat blue green brown black 7个单词。
二、教学重点：
送礼物的礼貌用语和四个颜色单词。
三、教具与学具：
教具：自制课件、卡片、颜色大转盘、自制鲜花、自制裙子、自制帽子
学具：自制鲜花、自制裙子、自制帽子
四、教学过程：
（一）营造氛围，复习旧知
1、师生同唱歌曲“A colour song .”
2、旋转颜色大转盘，练习对话：“What colour is it？”
“It’s …….”
（二）创设情境，导入新课
播放课件：白雪公主和七个小矮人在一个美丽的房间里。
教师：上节课，我们认识了四位善良好客的小矮人朋友，这节
课我们将和白雪公主一起继续认识另外三位聪明可爱的小矮人。这三位小矮人就更好客了，他们每人都给大家准备了礼物，谁要想得到礼物，就必须回答他们的问题，你们想得到礼物吗？
学生：想
教师：那就加油吧！
（三）学习新知
1、学习颜色单词“blue green brown black”。
播放课件: 穿着蓝 、绿、棕三色衣服的小矮人出现，他们手里都拿着黑色的帽子，其中一个小矮人说:“聪明的小朋友，你能用英语说出我们衣服和我们手上帽子的颜色吗？”
学生试着说出“blue、green、brown、black”。
教师：“我来帮帮你们，好吗？”
学生：“好。”
教师将单词卡片“blue”、“green”、“brown”、“black”贴在黑板上，领读，学生跟读，熟练后，教师分别指着三个小矮人的衣服和他们手上的帽子问：“What colour is it ”，学生先集体回答，然后学生之间相互问答。师生评价。
2、学习单词“flower dress hat”。
教师：小矮人对我们的回答满意极了，他们正迫不及待地要送我们礼物呢。
课件：穿着蓝色衣服的小矮人拿着一朵花说：“小朋友们，你们太棒了，我要送你们一朵美丽的鲜花。flower，鲜花。”
教师出示卡片“flower”，领读，学生跟读。教师将卡片贴在黑板上。
教师：哈哈，穿绿色衣服的小矮人也来了，他要送给我们什么呢？
课件：穿绿色衣服的小矮人拿着一套裙子说：“我给大家准备的礼物是“dress”裙子。
教师出示卡片“dress”，领读，学生跟读。教师将卡片贴在黑板上。
教师：我们再来看一看，穿棕色衣服的小矮人给大家准备了什么礼物，噢，他准备的是“hat”帽子。
教师出示卡片“hat”，领读，学生跟读。教师将卡片贴在黑板上。
教师拿起任意一张卡片，问：“What’s this ”学生以开火车的形式回答。教师评价。
3、学习句型“Here’s a flower for you.”
“I have a dress for you.”
“I have a hat for you .”
教师：“小矮人委托我来给大家发礼物。可要想好你喜欢哪种礼物哦。”
教师戴上蓝色帽子扮演蓝衣服小矮人，拿起鲜花说：“请喜欢花的同学站起来跟老师读，Here's a flower for you .”
领着学生读几遍。
教师：“小朋友们，你们想不想扮演蓝衣服小矮人发放礼物？”
让喜欢花的学生扮演蓝衣服小矮人边发放鲜花边练习句子“Here's a flower for you .”
用同样的方法学习“I have a dress for you.”、“I have a hat for you .”
（四）、巩固练习——友情大联欢：
学生把自己得到的花、裙子、帽子，按要求赠送给好朋友。要求：赠送时必须说出礼物的名称和颜色。例如：
——“Here's a flower for you. It's blue .”
——“Thank you. I have a hat for you. It’s brown.”
——“Thank you.”
1、 小组互赠。
2、 抽生上台表演。
（五）小结
教师：这节课你们和小矮人一起玩得开心吗？
学生：开心。
教师：在玩的过程中，你学到了什么？
学生交流。
板书：
A colour storyblue green brown blackflower dress hatHere’s a flower for you. I have a dress for you. I have a hat for you。
第三课时
一、教学目标：
1.掌握句子：My dress is red.
My hat is yellow.
2. 能根据重点句子做替换练习。
3. 能准确朗读并表演课文对话。
二、教学重点：
1. 能熟练掌握并运用九个颜色单词。
2. 理解并表演对话。
三、教具与学具：
教具：教材配套卡片、配套磁带、录音机、自制课件、挂图、彩色帽子、颜色转盘。
学具：彩笔
四、教学过程：
（一）导入——走进小画坊
教师：老师听说咱们班的同学特别爱画画，这节课，请同学们拿起画笔，尽情地画，涂上你喜欢的颜色，看看谁是真正的小画家。但老师有一个要求，你必须能用英语说出你画的什么？是哪种颜色？
学生画，老师巡视。
画完后小组交流。
集体交流，师生评价。
（二）学习新知
1.谁是小神童 （学习句子“My dress is red.”、“My hat is yellow . ”）
教师：看见你们画得这么好，老师也忍不住画了一幅。想不想知道老师画了一个什么？
教师出示红色裙子的图片。
学生：Dress。
教师：Oh, it’s a dress. 猜一猜， what color is it
学生：It’s red .
教师：Oh，it’s red. My dress is red. My dress is red. 你也能象老师这样把这句话说一下吗？
教师板书：My dress is red.
抽2-3名学生试读，并把图画送给说得好的学生。
学生练习说“My dress is red.”教师纠正学生发音。
用同样的方法学习 “My hat is yellow . ”
2.交朋友 （巩固练习）
刚才同学们都露了一手绝活。现在大家可以把你的作品送给你的好朋友。得到礼物的同学再把礼物送给你的好朋友。但是你一定要用英语来表达。例如:
—— Here’s a dress for you. My dress is red.
——I have a pen for you. My pen is blue.
可以请几组学生上台表演。
（三）迎圣诞
1、课件显示一棵无色圣诞树和圣诞老人。（课本47页）
圣诞节快到了，圣诞老人背着一大袋礼物来到我们身边，可是没有涂颜色，你能帮帮他吗？如果你涂的颜色完全符合圣诞老人的心愿，你将得到圣诞老人的礼物。
播放录音，学生根据录音要求为课本47页图画涂色。
评价。涂的正确的学生每人可以在评价手册上加一颗星。
有错误的学生更正。
（四）歌舞庆圣诞
教师：大家一定都有点累了吧，一起唱支歌儿跳个舞放松一下吧！
1、学生边唱歌曲“A colour song”，边表演。
2、学生可根据课本歌词改编歌曲并演唱。
（五）白雪公主与七个小矮人的故事
教师：在小矮人温暖的床上，白雪公主慢慢地睁开了眼睛。听！他们在说些什么？
1．放录音两遍。
你能试着把听到的话告诉你的同桌吗？
学生交流。
2．让我们一边看着课本，一边听录音，你可以小声跟着读。
放至少4遍录音。学生一起读，教师听到不正确的地方，待学生读完一遍再纠正。
3．教师：请同学们自己来练习读课文，遇到不认识的单词可以问同学，也可以问老师。
4．同学们一起看图试着来复述课文。
5．请根据课文内容即兴表演。
（1） 小组合作表演。
（2） 上台表演比赛。
(六)师生评价
说说通过这节课的学习，你有哪些收获。
板书：
A colour story My dress is red.My hat is yellow第一课时教学设计方案
题目：Unit One Hello
教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。
教学难点：自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教具准备：
1教材相关人物的面具或头饰
2为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3教材相配套的录音带
教学过程：
1． 热身 (Warm-up)
（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。]
（2）通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。
（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。
2． 呈现新课 (Presentation)
（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲 “Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.
（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I’m …/Hi, I’m …
（3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah. /Hi ! I’m Sarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）
（4）给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! I’m …
（5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let’s talk部分的教学内容
3．趣味操练 (Practice)
（1）游戏
玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, I’m …/Hi, I’m …（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）
在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I’m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。
另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。
（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。
为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？
<情景一> 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？
<情景二>上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？
<情景三>下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？
<情景四>放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？
（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。
（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello, I’m …/Hi, I’m …Goodbye./Bye-Bye。
4．课堂评价 (Assessment)
做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。
（1）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。
（2）让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。
（3）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。
（4）让学生听录音做练习。
（5）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
5．扩展性活动(Add-activities)
（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。
（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。
（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。
板书设计:
Unit 1 Hello
[将“清晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi ]
[将自我介绍的图片贴在黑板上，并写 Hello, I’m…]
[将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写 Goodbye. ]
教案点评:
本课时是学生第一次接触英语，引入相当重要。通过卡通片、歌曲和游戏等多种教学方式激发学生的学习兴趣与学习愿望。本课时主要语言点是学习见面打招呼、自我介绍及道别用语。刚好教师和学生也是第一次见面，可以利用这一真实情景运用所学的语言点来操练对话，设计的几幅情景图是让学生进一步运用所学，巩固知识，实现真正的语言交流，从而使学生初步体验用英语交流的成就感和快乐。
第二课时教学设计方案
课题：Unit One Hello
教学重点：有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的学习，并用英语介绍文具。
教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。
教具准备：1教学课件
2本课相应的文具（实物）和教师卡片
3学生用卡片
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）师生共唱英语歌曲 “Hello”
（2）请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!
（3）游戏
游戏为“听声音，识朋友”，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello. I’m…蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hello，如果猜中，要说Yes, I’m… 如果猜错，要说No, I’m…猜对得一分。
（4）将学生分为小组，可2—4人一组练习自我介绍用语。
2 呈现新知 (Presentation)
（1）利用课件呈现新知
[图一] 本册教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周围。教师通过图片指引学生说出今天是“小棕熊”的生日，让学生们一起唱英文生日歌，并提示“Happy birthday to you”是“祝你生日快乐”的意思。教师介绍“小棕熊”的爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出准备好的实物）。
[图二]小棕熊打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文crayon, pencil, pen, eraser, ruler。文具展示出来后停留在画面上，不消失。
（2）学习新知
在初步了解新知后，教师给学生出示文具，教新单crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。
（教学时特别注意crayon，eraser 两个单词的发音，对于多音节单词，教师应语速略放慢，待学生较好掌握后改为正常语速）
（3）游戏 Show me your…
教师说单词，如pencil 一词，教师边说Show me your pencils. 边示范。这样，用同一种方法练习其他4个单词。
（4）让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词， 并要求学生用手指着单词来认读，力求做到“眼、口、手、心、耳”的综合运用。
3 趣味操练 (Practice)
（1）小组竞赛
将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上， 让另一名学生猜卡片画的是什么。 “An eraser ” “A ruler ” “A pencil ” “A pen ” “A crayon ”
如果猜对了，第一位学生答 “Yes”，如果没有猜对，第一位学生答 “No”
（2）猜词游戏
继续小组竞赛，将crayon, pencil, 等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。
（3）让学生听录音，边说边做 Let’s do 部分的活动。
教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。
学生打开书，听录音并指出正确的图片。(Listen and point the pictures)
请学生听录音， 并做出相应的动作。(Listen and do the actions )
四人一组活动，练习 Show me your … 每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册第一单元的第二部分练习，步骤如下：
（1）看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。
（2）教师讲解题目要求并指导做的方法。
（3）让学生听录音做练习。
（4）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
5 扩展性活动 (Add-activities)
竞赛活动
将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。
板书设计：
Unit 1 Hello
crayon, pencil, pen, eraser, ruler
[每个单词相应的图片]
教案点评：
考虑到小学生学得快，忘得快的特点，在热身环节，通过唱歌、做游戏复习所学的句型。在呈现新知环节，设计本册教材主要人物之一“小棕熊”过生日的场面和收到新书包作为生日礼物的情景来引入有关文具的新单词的学习，过渡自然，小朋友也可以接受。教师利用课件教学新词之后，再让学生拿出自己的文具操练单词。Let's do部分听听做做的活动使学生在有节奏的指令语中做动作，激活学生大脑皮层的记忆功能，自然习得语言。
第三课时教学设计方案
课题：Unit One Hello
教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲
教学难点：学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进行。
教具准备：教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡；文具（实物）
教学过程：
一 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（一）游戏——抛球
教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello, I’m …，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。
（二）复习Show me your …教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。
（三）再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。
由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello! Mike. 同时说一种文具如pencil ，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说 “Yes. Pencil.”。随后由第二学生用同样的方法继续练习。
二 呈现新课 (Presentation)
教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。
三 趣味操练 (Practice)
（一）请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。
（二）学生自己动手制作名卡。
让学生用 Hello/Hi , I’m …的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。
（三）让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。
四 课堂评价 (Assessment)
做活动手册第一单元的第3部分练习。方法如下：
（一）教师在做活动手册之前，先做一个Show me your (pen…)的活动作铺垫。
（二）学生看图，说说图中学生手中的物品
（三）教师讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如果图中人物所拿之物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。
（四）让学生听录音做练习。
（五）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
五 扩展性活动(Add-activities)
记忆名字游戏
（一）每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，教师要帮助学生记忆，尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字。
（二）方法
教师先向做在一排的一个学生说 Hi, I’m Ms Wang，接着这位学生说 Hi, Ms Wang. I’m Ann.她/他旁边的学生说 Hi, Ms Wang. Hi, Ann. I’m Ken.以此类推。
板书设计：
Unit 1 Hello
展示学生的名卡
教案点评：
本课时没有硬性要求学生掌握的语言点，主要是使学生在学完两个课时的知识后轻松一下，在制作英文名卡的基础上学唱英语歌曲"Hello"。复习热身环节的活动对前两个课时的知识进行复习巩固。名卡的制作过程需要教师亲自演示、指导，再让学生自己动手制作名卡。扩展性活动设计的记忆名字游戏是让师生、生生之间更好的交流，有助于今后教学的开展，增进师生、生生间的感情。
第四课时教学设计方案
课题：Unit One Hello
教学重点：询问对方的姓名及回答的用语What’s your name My name is… 的学习，以及另一种表达道别的表达法：See you.
教学难点：What’s your name My name is…中name 的发音和欢迎用语Welcome! 的发音。
教具准备：
1 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰；
2 要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
(1) 唱“Hello”歌
(2) 师生互相问候Hello! /Hi!
(3) 学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：
a. Hello, I’m Mary.
b. Hi! I’m Peter.
2 呈现新课 (Presentation)
(1) 老师指着自己的英文名卡说Hello! I’m Miss/Mr…. 然后用My name’s…. 反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What’s your name （用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My name’s….教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他/他小奖品，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My name’s….回答问题。
(2) 跟读、模仿What’s your name 注意学生对name一词中 a 的发音。
(3) 教道别语See you.， 告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。Welcome 还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank you. 谢谢的时候，通常可以回答 You are welcome. 表示“不用谢”或“不客气”。学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用
(4) 听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B部分Let’s talk的内容。
3 趣味操练 (Practice)
（1）Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上Let’s talk 的对话。
（2）Let’s play中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello! What’s your name 进行发问后，嘉宾须用My name’s….答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome! 向他（她）表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。
（3）四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的“小老师”通过问What’s your name 其他同学回答My name’s… 的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第4部分练习。具体教学步骤参考如下：
（1） 教师引导学生猜猜图中人物所说的话。
（2） 教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。
（3） 学生听录音做练习。
（4） 再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，再通过给花朵涂色进行自我评价。
5 扩展性活动(Add-activities)
猜猜我是谁的游戏
请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生，并告诉他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名，此时教师可根据学生情况扩展到 His/Her name’s …的句型。
板书设计：
Unit 1 Hello!
What’s your name My name’s … (用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)
教案点评：
本课时学习如何用What's your name 询问对方的姓名并就询问做相应回答。对于刚开始学习英语的学生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合学生认知规律。另一种道别表达"See you!"是生活常用语，同Goodbye 用法相同，且运用广泛。整个语言点简单，且实用性强。教学过程中强调自然流畅，不要明知故问，使学生觉得是为了学习而学习，从而降低学习兴趣。趣味操练部分可以发挥小学生好动好玩的特点，在做迎宾先生或小姐的游戏中进一步操练句型，巩固所学。扩展性活动中猜猜我是谁的游戏将“My name's ...”扩展到 His/Her name’s …的句型, 开拓学生英语思维，帮助学生灵活运用语言。
第五课时教学设计方案
课题：Unit One Hello
教学重点：pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5个有关学校及学习用品的词汇学习。
教学难点：本课词汇的认读。
教具准备：
1教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。
2教师准备手偶
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）“接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。
如：A: Hello! B!
B: Hi! A! Hi! C!
C: Hi! B! Hi! D!
D: Hi! C! Hello! E!
…
(ABCDE代表人名)
接力的内容还可以是询问姓名等。如：
C: I’m Sarah. What’s your name ---D: My name’s Mike.
E: Goodbye!---F: Bye-bye.---G: See you.
（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil.
（3）游戏：通过做Touching game或Matching game来复习单词
A：Touching game ：将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜利者，为组赢得一分。
B：Matching game：分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。教师读词，如pencil, 拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进行。
2 呈现新课 (Presentation)
(1) Let’s learn
a. 教师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指着实物教pencil-case。
在教“铅笔袋” pencil-case时，出示“铅笔盒”pencil-box, 并说明它们的区别，即： 用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。同时教pencil-box。
b.通过实物教pencil-case, bag, book, sharpener，用图片教 school。
c.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做Touch and say的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师说：“Touch your book. ”，学生须快速指书并大声说：“Book”，用此方法练习其它各词。
（2）Let’s do
A：教师边做打开书的动作边说Open the book. 然后边做合上书的动作边说Close the book. （重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil-case. Close the pencil-case. 请学生说出open, close的意思。用同样的方法教Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。
B：与手偶比一比
将卡通人物用手偶的形式出现，让学生和这个卡通人物比一比，谁理解的又快又准。教师带上卡通人物的手偶，让一名学生下指令，手偶和学生们进行比赛，教师示范后可让学生亲自戴上手偶，练一练、比一比。
3 趣味操练 (Practice)
（1） 就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Show me your….的活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Show me your book. ”，学生须快速举起书并大声说：“Book”。教师还可以让学生自己说单词，进行练习。
（2） 游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。
（3） 通过游戏Simon says 来练习以show, open, close, put, carry所引导的祈使句。教师发指令学生做动作。但只有听到老师带有Simon says的指令时，才能做出相应的动作，否则就是失败。失败的同学退出游戏。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第5部分练习。学生根据录音，圈出所听到的文具。
具体方法和步骤参考如下：
（1） 学生看图，用英语说出图中每样文具物品。
（2） 教师讲解题目的意思并指导做的方法。
（3） 学生听录音做练习。
（4） 再放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，并说出所圈的文具，再通过给花朵涂色进行自我评价。
5 扩展性活动(Add-activities)
选词游戏：
将学生分为六组，每组各派一个选手，教师说单词，选手快跑到讲台前，找到所说单词，
并举起大声读出，正确为胜。
板书设计:
教案点评：
本课时主要学习有关学校及学习用品的词汇，同时让学生听懂会做一些和上学有关的指示语。由于所学的内容贴近学生的生活环境，学生容易产生学习兴趣。教师教学时可通过实物引入，在学会帮本课时的单词后，可和第二课时所学的部分文具单词结合，使语言的操练过程更加多彩和丰富。与手偶比一比的活动激发学生的好胜心，趣味操练的游戏进一步复习和巩固了所学的文具词汇。
第六课时教学设计方案
课题：Unit One Hello
教学重点：听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。
教学难点：歌谣的学习
教具准备：准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1） 师生共唱英语歌曲“Hello”。
（2） 复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。
（3） 游戏：
用Show me your….请学生将他们的文具摆出来，按教师指令做动作。
（4） 游戏
用Simon says 复习第8页所学的指令性动作。教师在指令前加Simon says的句子，学生做动作，若没说Simon says就不做动作。
2 呈现新课 (Presentation)
教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book. 随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil. 拿出一把尺子说：I have a ruler. 等等。待学生熟悉了I have a ….是“我有一个….”后，请学生用自己的文具来说：I have a….
请一名学生说自己所有的物品，如果他/她说I have a book. 时，教师则举起自己的书说Me too! 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too!
3 趣味操练 (Practice)
（1） 操练Let’s chant
a. 全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Let’s chant部分的内容。
b. 不听录音，边打节拍边试说本部分的内容。
c. 将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读 I have a pencil. 第二组一齐读Me too!并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。
d. 小组练习。待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书上的几种，并在小组内朗读。
e. 用以上方法替换单词，全体学生共同练习。
（2） 听力练习：Let’s check
根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。
录音内容： 1.Open the book.
2.Show me your pencil.
3.---- Goodbye!
----Bye!
4.Hello! My name is Mike.
答案：1.A 2.A 3.B 4.B
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第6部分练习。此项练习旨在训练学生的观察和反应能力。教师可先让学生回忆本单元所学内容，引导学生在图中找相关物品(book, crayon, pencil, bag, pencil-case, pen, sharpener, eraser, ruler)。本练习可以小组为单位进行活动，指导学生进行互相评价。小组中的每个成员可以进行比赛，看谁找得快，找得多。全班可以比哪一组最先完成活动。最后教师可以让学生说出他们所找到的物品。活动旨在激发每个学生参与活动的积极性，引导学生进行自我评价和小组评价。
5 扩展性活动(Add-activities)
室外活动
学生围成一个大圈，大圈分里、外两层。里圈的学生向前跑跳，外圈的学生向后跑跳，同时放音乐，当音乐停止时, 里、外圈的学生面对面站立，里圈学生共同说Name, name, what’s your name 外圈学生回答其提问。第二次放音乐停止时，改为里圈学生回答，外圈学生提问。用此方法交换进行练习。
板书设计：
教案点评：
本课时是对本单元所学的内容作综合练习和复习，没有太多新知识，Let's chant部分的歌谣中出现了I have…和Me too！两个新句型，所以将其作为重点教学。在此基础上再学唱歌谣，学生容易理解和接受。在大量的复习活动之后，对学生来说，做Let's check部分的练习会容易很多。如果时间和条件允许，教师可以带领学生到室外活动，使学生感受英语学习的乐趣，从而更进一步提高学生的学习兴趣。Unit 1 Hello
教学目标与要求：
1、能听懂，会说Hello./ Hi. Goodbye./ Bye-bye. I’m… What’s your name My name’s … 并能够在实际情景中进行运用。
2、能够听说，认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school., 并能用英语介绍文具。
3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
A 部分
第一课时
一、教学内容与分析
1、Let’s talk
本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。
2、Let’s play
本部分让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。
二、课前准备
1、将都是用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。
2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。
3、为Let’s paly中的游戏准备相应的道具。
三、教学步骤
1、热身（Warm-up）
不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用本教科书开头的蝴蝶页Welcome to English彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。
2、新课展示（Presentation）
教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss Mr….
（1）、通过教师的自我介绍自然引出Hello, I’m… /HI, I’m…
（2）、教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah. 并用同样方式介绍其他人物。
（3）、让学生到讲台上来，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说：Hello! I’m…
（4）、教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi! I’m Wu Yifan. 并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.
（5）、听录音来展示Let’s talk部分的教学内容。
3、趣味操练（Practice）
（1）、请戴着Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello, 让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes, I’m…如果猜错，要说No, I’m… 猜对得一分。
（2）、表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m 的发音，应为/aim/ 不能读成/em/.
（3）、玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。
4、课堂评价（Assessment）
做活动手册第一单元的第1部分练习。
5、课外活动（Add-activities）
（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
（2）遇到老师、同学和家长时要用Hello!/ Hi! 打招呼；分手时要用Goodbye./ Bye-bye.道别。
教学后记：本课时主要是会话学习，通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自我交流与真实运用的目的．
由于学生是第一次正式接受英语课的学习，所以应采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义，这可以请学生说说现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语，来激发学生想学英语的兴趣和愿望。
在教学过程中，还发现学生对“蒙眼猜人”这个游戏很感兴趣。大家可以借鉴一下。
第二课时
一、教学内容与分析
1. Let’s learn
本部分主要学习5个有关文具的词汇：pencil, pen, ruler, eraser和crayon.
2. Let’s do
本部分通过 Show me your… 的指令，练习并运用以上单词。
二、课前准备
教师自备与本课相应的文具（实物）和教师卡片。
三、教学步骤
1、热身/ 复习（Warm-up/ Revision）
（1）、播放英语歌 “Hello” 的录音，让学生跟着录音演唱。
（2）、请几个学生戴Sarah, Wu Yifan等人物的头饰，两人一组打招呼问候：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!
（3）、让学生之间互相打招呼问候（用自己的英文名字或中文名字）。
（4）、将学生分组进行自我介绍。
2、新课展示（Presentation）
（1）、给学生出示文具实物，教新单词pen, pencil, ruler, crayon, eraser. 教师边教边作示范。如pencil一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在Show me your pencils. 的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。（教学中，教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词，教师可采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。例如教eraser一词，教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把生音放在第二个音节/rei/上。）
（2）、让学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇，并要示学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
3、趣味操练（Practice）
（1）、游戏活动
A、选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说五个新词中的一个，选手跑步， B、猜物品游戏：将crayon等文具放在一个大盒子里，请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后（2）让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。
4、课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第2部分练习
5、课外活动（Add-activities）
听说、认读新单词pencil, pen, ruler, eraser, crayon, 并能用英语介绍文具。
教学后记:本部分主要学习5个有关文具的词汇:pencil,pen, ruler ,eraser和crayou以及通过show me you …的指令并运用以上单词.
本课内容都是与小学生息息相关的文具用品,所以可以采用实物教学.特别在Let’s do 的内容中,学生特别喜欢学习.
“猜物品”是本课堂学生最感兴趣的游戏之一,将crayon/eraser等文具放在一个大盒子里，请一同学出来选一样文具攥在手里放在背后,然后下面的学生进行猜测.
第三课时
一、教学内容与分析
1、Let’s make
本部分主要通过学生自己动手制作英文名卡，激发他们对英语学习的兴趣，从而逐步培养学生动用所学
语言独立做事情的能力。
2、Let’s sing
通过学唱歌曲 “Hello”让学生复习和巩固所学的语言。
二、课前准备
都是准备一个名卡，以及本课时使用的制作名卡所须的彩笔、线绳和硬纸卡等，并要示学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡。
三、教学步骤
1、热身/复习（Warm-up / Revision）
（1）、复习上节课所学的文具。用“拍打图片”（Touching game）的比赛方法。
（2）、用游戏“对号入座”（Matching game）来复习已学文具的英文名称。
（3）、复习Show me your…. 教师先发指令请全班共同练习。或请学生上台做“小老师”进行操练。
2、新课展示（Presentation）
教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个制作过程呈现给学生。
3、趣味操练（Practice）
（1）、情学生拿出他们事先准备的材料，指导学生按步骤进行名卡的制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。
（2）、让学生用Hello/Hi, I’m… 的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给予表扬或适当的奖励。
（3）、让学生跟随录音一起学唱歌曲Hello.
4、课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第3部分练习。
5、课外活动（Add-activities）
要示学生听录音，跟读并表演A部分的会话，并在实际情景中动用所学语言。
教学后记:本部分主要通过学生自己动手制作英文名卡,激发他们对英语学习的兴趣,从而逐步培养学生运用所学语言独立做事情的能力.
在课前,先让学生准备材料,指导学生按步骤进行名卡制作,每句话中的动词都是重点强调的部分, 结合一些肢体语言,让学生猜测每句短语的大概意思.对于做得好的学生给予表扬.以上这项活动都是针对本单元的主要句子:What is your name 的一个综合扩展,激发学生对英语的兴趣.
“Hello!”一歌,通俗易唱,琅琅上口,小学生十分之喜欢!
B 部分
第一课时
一、教学内容与分析
1、Let’s talk
本部分通过情景会话，让学生学习如何用What’s your name 询问对方的姓名以及另一种表达道别的说法：See you.
2、 Let’s play
本部分从实际生活入手，通过玩游戏来进一步巩固Let’s talk中的会话，同时学习欢迎语Welcome!
二、课前准备
教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰；要示学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。
三、教学步骤
1、热身/复习（Warm-up/ Revision）
（1）、唱 “Hello”歌
（2）、师生互相问候
（3）、学生将名卡戴在胸前，分别起立做自我介绍
2、 新课展示 （Presentation）
（1）、老师指自己的名卡说Hello! I’m Miss / Mr… 然后用My name’s… 再重复两遍自己的名字。接着对一名学生发问What’s your name （用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他的名卡，并用口型揭示他回答My name’s… 用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My name’s… 回答问题。
（2）、跟读、模仿What’s your name 注意学生对name的发音。
（3）、教道别语See you., 告诉学生意思是“再见”或“一会儿见”。
（4）、听录音来展示B部分Let’s talk的内容。
3、趣味操练 （Practice）
（1）、Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上Let’s talk的对话。
（2）、Let’s play中的游戏.
（3）、四人或六人为一小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的“小老师”通过问What’s your name 同学回答My name’s… 的方式练习，答对的同学拿回头饰戴在头上。
4、课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第4部分练习。
5、课外活动（Add-activities）
（1）、要示学生听录音，然后仿读课本第4-7页的内容并拌有动作表演。
（2）、鼓励学生用第4-7页所学的内容与同学和老师进行交流。
教学后记:
本课时 Let’s talk部分通过情景会话，让学生学习如何用What’s your name 询问对方的姓名以及另一种表达道别的说法：See you.；
Let’s play部分从实际生活入手，通过玩游戏来进一步巩固Let’s talk中的会话，同时学习欢迎语Welcome!
在课堂上，本人用较慢的语速，示范介绍自已，巩固操What’s your name /My name is …让学生分组训练，培养学生的合作学习意识。
另外角色扮演也是本课时的特色之一。
第二课时
一、教学内容与分析
1、Let’s learn
本部分将继续学习有关学校及学习用品的词汇：school, bag, book, pencil-case, sharpener.
2、Let’s do
本部分主要让学生听懂一些简单的指示语，并按照指令做出相应的动作。通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。
二、课前准备
教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。
三、教学步骤
1、热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）“开火车”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。
（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil. （可通过做Touching game或Matching game来复习）
2、新课展示 （Presentation）
（1）Let’s learn
A、通过实物教pencil-case, bag, book, sharpener, 用图片教school.
在教“铅笔袋”pencil-case时，出示“铅笔盒”pencil-box, 并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case, 用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box. 同时教pencil-box.
B、新单词的教学也可通过旧单词来引出。如：pencil 到pencil-case.
（2）、Let’s do
教师边做打开书的动作边说Open the book. 然后边做合上书的动作边说Close the book. （重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil-case. Close the pencil-case. 请学生说出open, close的意思。 用同样的方法教Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。
3、趣味操练（Practice）
（1）、让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Show me your book.” ，学生须快速举起并大声说：“Book”.
（2）、游戏：画文具。
（3）、在本课教学中，教师也可以采用 “选词竞赛”的游戏。
（4）、通过游戏Simon says练习以show, open, close, put, carry 所引导的祈使句。
4、课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第5部分练习。学生根据录音，圈出所听到的文具。（1）、学生看图，用英语说出图中每样文具物品。（2）、教师讲解题目的意思并指导做的方法。（3）学生听录音做练习。（4）、核对答案.
5课外活动（Add-activities）
（1）、要求学生听本课所学内容的录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。
（2）、将学习用具逐个用英语说给家人听。
教学后记：
本课时的主要教学内容是继续学习有关学校及学习用品的词汇：school, bag, book, pencil-case, sharpener，以及让学生听懂一些简单的指示语，并按照指令做出相应的动作。通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。
本课时的Let’s do 相对A部分的难一些，可以学生长一点时间去吸收。在讲述单词的时候本人扩展了pencil的前缀词，如：pencil-bag 和pencil-box 的区别，选用实物进行对比。
本课时的特色游戏是通过Simon says练习以show, open, close, put, carry 所引导的祈使句。
第三课时
一、教学内容与分析
1、Let’s check
本部分通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。
2、Let’s chant
本部分通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇。
二、课前准备
准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片。
三、教学步骤
1、热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）、唱”Hello”歌。
（2）、通过实物和单词卡复习有关文具。
（3）、用Show me your… 请学生将他们的文具摆出来。
（4）、用游戏Simon says复习第8页所学的指令性的动作。
2、新课展示（Presentation）
教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book. 随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil-case. 再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil. 拿 出一把尺子说：I have a ruler. 等等。待学生熟悉了I have a … 是“我有一个…“后，请学生们用自己的文具来说：I have a … 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too!
3、趣味操练 （Practice）
（1）、操练Let’s chant
A、全班听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Let’s chant 部分的内容。
B、将全班分成两大组。第一组举起铅笔齐读I have a pencil.第二组齐读Me too!并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。
C、待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书上的几种，并在小组内朗读。
（2）听力练习：Let’s check
根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。
4、课堂评价 （Assessment）
做活动手本单元第6部分练习。此项练习旨训练学生的观察和反应能力。
5、课外活动（Add-activities）
让学生听录音，跟读A、B部分Let’s do和Let’s chant的内容，边读边做出相应的动作。
教学后记：
本课时的教学内容：通过Let’s check听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况，以及Let’s chant部分有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇。
本课时的chant 比较简单，可以先在黑板列出I have a …，然后在举起相对应的文具，可以简单提示学生，而且直观易于记忆。在操练过程，可以让学生分工合作，这也是学生比较喜欢的。Unit 1 Hello!
Period 1
一、教学目标
1. 能听懂、会说、理解本课对话。
2. 能运用“Hello! Hi! I’m… Nice to meet you !”进行问候，并对此进行回应；
3. 力求在第一课堂就激发起学生学习英语的兴趣。
二、教学重点及难点
重点：自我介绍，以及运用“Nice to meet you!” 向他人致意。
难点：理解too的用法。
三、教具准备
教学图片，教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1. 首先操练课堂用语Class begins! Stand up! Sit down,please! 并交代今后每节课的惯例。
2. 师生问好。
T：Hello,I’m Miss Tan.老师做自我介绍。
Ss: Hello, Miss Tan.同学回应。
T: Nice yo meet you ! I’m your English teacher.
用中文或动作（挥手及握手）帮助学生理解句意，与多个学生用Nice to meet you !交流。
3. 真实演练
T: Hello, boys and girls! Nice to meet you!
Ss: Hello,Miss Tan, Nice to meet you too!
Step 2 Presentation and drill
1. T: Today we’ll learn Unit one “Hello!”(尝试用简单的课堂用语组织教学)。
教师边说边出示主题图，带读课题。
2. “读图”
T: Look, who are the children Where are they What are they doing now and what are they talking zbout (中文提示并可用中文回答)
3. 听录音，跟读、模仿。
4. 教师示范，学生进一步观察、模仿。（教师指导纠正）
首先复习四个主人公的名字，教师逐一指着图片问学生“Who’s he/she ” 只要求学生说出名字Peter, Lingling, Anne and Mingming即可。
5. 教师让学生用人物名字做自我介绍，“Hello,I’m…”教师引导学生回应Hello, …(教师带头做出打招呼的手势)
6. 四人一组分角色朗读课文。
Step 3 Practice
1. 学生分别以不同的身份向全班打招呼并作自我介绍，下面的同学有所呼应，教师强调答语too的意义。
2. 鼓励班上有英文名字的同学自报家门。
3. 游戏“找朋友”（学生离开座位，找到好朋友后作自我介绍。）
“小演员”（将不同的名字分别写在纸条上，请学生抽，抽到哪个就扮演谁）
“接龙”（逐一向座位后面的同学作自我介绍，后面的同学做回答）
Step 4 Consolidation
1. 创设情景，自由交流
接下来教师可以创设一些生活中学生熟悉的情景，如夏令营、运动会等，让学生在模拟真实的情景中加深理解直至掌握。
情景1 开学了，班上来了新同学，大家纷纷问候他，并各自作自我介绍。
情景2 生日聚会上大家纷纷向小明祝贺，并向他的父母作自我介绍，父母作回答。
2．评价
开展积极地师生、生生间的讲评。让学生初步接触一些评价用语，教师带头用英语评价，慢慢地影响学生。如Very good, Good, Not bad等。
2. 练习（见《练习册》）
4．家庭作业
听磁带，朗读或背诵课文。
Period 2
一、教学目标
1. 能听懂、会说本课对话及表演故事。
2. 能运用“Hello! Hi! I’m… Nice to meet you !”功能句与他人进行交流。
3. 能在适当的场合正确使用“Hello!”和“Good morning!”表达法。
二、教学重点及难点
重点：自我介绍，以及运用“Hello! Hi! Nice to meet you !”向他人致意。
难点：分角色表演本课故事。
三、教具准备
教学图片、磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1． 师生问候。
T: Class begins!
Ss: Stand up!
T: Hello, boys and girls! Nice to meet you!
Ss: Hello,Miss Tan, Nice to meet you too!
T: Sit down,please!
2． 复习句式。
角色扮演随意交谈。
Step 2 Presentation and drill
1. 师生会话示范。
T: Hello! I’m Miss Tan, Nice to meet you !
Ss: Hello, I’m…Nice to meet you too!
2. 听B、C部分的录音，跟读，教师指导。
3. 教师出示部分名人参加演出的照片，请同学们给他们配音，下面的同学作为观众与其呼应。
4．自由练习及角色表演。（先小组准备，然后在全班展示）
Step 3 Practice
T: Today we’ll learn a story. Do you like stories
1. 看图片。（教师先请学生看图片，猜测故事大意）
2. 听故事看光盘。（图文并举，教师巡视）
3. 跟读、模仿。（学生模仿，教师指导）
4. 结对子准备。（两人一组，认领角色）
5. 表演及评价。(自评与互评结合)
Step 4 Consolidation
1. 创设情景，自由交流
情景1 星期天同学们在公园里玩，通过互相介绍，他们又结实了许多新朋友
情景2 在学校英语角聚集了很多同学，原来新来的英语老师也在那里，他正在听同学们的自我介绍呢！
2. 评价
本节重点评价项目应是故事表演，对那些敢于参与的小组要及时表扬，尤其对那些互相帮助取得进步的小组更应有具体内容的表扬与肯定。
3. 联系（见《练习册》）
4. 家庭作业
给爸爸妈妈朗读或讲故事。
Period 3
一、教学目标
1. 初步了解字母Aa在单词中的读音，品味绕口令的韵义。
2. 掌握字母Aa的正确读音和书写。
3. 会唱及表演歌曲“Hello!”。
二、教学重点及难点
重点：字母Aa在单词中的读音。
难点：会唱、表演歌曲“Hello!”及绕口令。
三、教具准备
单词卡片、字母卡片、磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1. 师生问候。
2. 复习故事
接上节课的故事教学进行角色扮演。
Step 2 Presentation and drill
1. 学会单词，体会读音。
1） 出示单词卡片。（Anne, Andy, apple, cat 将字母a用红笔勾出）
2） 请同学们观察单词在书写上的特点。（共同点）
3） 听录音，学生跟读。
4） 教师读，学生听音，边跟读边体会发音特点。（共同点）
2. 学习字母Aa的正确读音及书写。
1） 观察——想象——书空——临摹——体验字母的书写方法。
2） 强化读音，引出绕口令。
Aa, Aa, Aa, Cat,
Aa, Aa, Aa, catch,
Aa, Aa, Aa, Rat.
The cat catches the rat.
3. 学习歌曲。
在反复听的基础上学生已对曲调有所了解，只需对歌词有进一步的学习与强化。教师可先带读几篇歌词，尤其是最后一句要反复几次才能掌握。
Step 3 Practice
1. 听录音，跟读绕口令。
2. 拍打节奏，加强语感。
3. 分角色演练英语歌曲，相互帮助。
4. 小组表演，全班讲评。
Step 4 Consolidation
1. 创设情景，大胆进行会话。
鼓励学生用本单元所学的功能句进行对话编排，下节课展示。
2. 评价
请学生对本单元的学习有一自我评价。（学习态度、学习习惯、技能掌握、合作精神、作业情况、单元测试等）。
3. 家庭作业
1） 抄写字母。
2） 听磁带，唱歌曲。
3） 教会爸爸妈妈说绕口令。
