29 古诗两首(湖北省武汉市)

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29 古诗两首
教学目标：
　　1、认识“乞、霄、”2个生字。
　　2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。
　　3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。
　　课时安排:　2课时
第一课时
　　教学过程：
　　一、导入
　　1、师：同学们，我们祖国的文化源远流长，而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠。这一年来，老师与你们共同诵读了许多经典的古诗名句。那在你的“古诗积累本”中，积累了哪些和中国传统节日有关的古诗呢？找出来，读给大家听。
　　学生诵读《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日亿山东兄弟》等
　　2、师：同学们读的真好，那同学们在平时学习古诗时，有什么好的方法吗？把你的好方法介绍给大家吧！你可以先说说吗？（提名学生回答）
　　举例：我会多读几遍来理解诗的意思；
　　我会看注释，查字典来理解；
　　我会把诗背下来，或者记在古诗积累本中；
　　我会上网查资料或者看课外书；
　　我会想去了解诗人和朝代；
　　我会向同学、老师、爸爸妈妈请教。
　　3、师：原来学习古诗有这么多的好方法啊！可以多读、多背、多记，也可以查字典、查资料、看注释，还可以向别人请教。那就带着这些好方法，再来学习一首和中国传统节日有关的古诗吧！
　　
　　二、初读自悟
　　1、师：请同学们读出课题。看看这个“乞”字，你想提醒同学们在书写时注意什么呢？
　　学生读题。
　　板书：乞——气。
　　师：乞字中间少一横。同学们在书写的时候，可一定要注意哦！再读读课题。
　　学生读题。
　　2、师：这首诗是唐代诗人林杰所写的。这是一位精通书法棋艺的诗人，而且非常的聪明，六岁的时候就能写诗。今天我们学习的就是他的一首诗。请大家打开课本，自由读一读，请记住，读书有三到，就是心到、眼到、口到，所以在读的时候，注意读准每个字的字音。
　　指名学生练读。
　　师：大家仔细听听，他读准了字音了吗？谁能把字音全部读准？（指名读）
　　3、正音
　　（1）播放媒体资源中课件中的课文朗读动画，要求学生注意发音:
　　 中的
　　（2）播放媒体资源中课件中的生字动画，让学生学习“乞”等生字的知识。
　　 中的
　　（3）教师指导：
　　师：大家发现了诗的第一行有两个字的读音是一样的吗？
　　板书：宵—霄
　　师：那你怎么来记住这两个字呢？
　　举例：“宵”字是宝盖头，“霄”字是雨字头
　　师：那这两个字是什么意思呢？快想字典请教吧！
　　让学生查字典，提名让学生回答。
　　举例：“宵”是晚上，“霄”是天空
　　师：字典真是我们学习上不可缺少的好伙伴啊！来，我们再齐读古诗，注意读准（字音）
　　学生齐读古诗。
　　4、师：现在请你找到你身边的同学，用上你们的好方法，结合课文的注释和课后资料袋里的内容，来了解这首诗说了什么。想一想，议一议，没弄明白的地方，做上记号，等全班交流的时候提出来解决！五分钟够吗？开始吧！（学生讨论）
　　5、师：时间到！谁来说说你读懂了什么？（学生说）通过你们的合作学习，我们了解了古诗的大概意思，也正应验了孔子的话：三人行（生：必有我师焉），在平时的学习中，我们就要学会与他人交流，向他人请教！
　　6、师：现在老师有几个问题，谁能解答一下？
　　（1）“碧霄”是什么样的呢？
　　（2）诗句中的“乞巧”是什么意思？
　　（3） “穿尽红丝几万条”是什么意思？
　　提名学生回答。
　　
　　三、品读鉴赏
　　1、师：刚才的那几个问题，小朋友们不会没关系，现在我们就一起来理解这首诗。要理解《乞巧》这首古诗的意思，得先了解我国四大民间传说神话故事之一的牛郎织女的故事，你们知道吗？（知道）
出示图片：
　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　
　　 师：哪个小朋友给大家讲一讲这个故事？（指一个学生说）牛郎织女在什么时候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）
　　2、（指诗第一行）在七月七日这天晚上，人们看着“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的样子吗？（学生说）
　　3、 我们再来看一张图片：
　　在点点繁星中，有两颗星星尤为耀眼，知道它的名字吗？
　　举例：牵牛星和织女星
　　师：它们在银河的两边，遥遥相望，只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚啊！在星空下，诗人林杰忍不住吟诵着：（教师示范读）：“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”你能读好这两行诗吗？（指名读、男女赛读）
　　4、师：是啊，在这样一个新月当空的夜晚，人们又在做什么呢？读读三、四行。（学生读）（学生自由说）
　　师：可以看看课后资料袋里是怎么说的？（学生再次回答）
　　师：原来她们是在向织女乞巧啊！同学们，你们对织女了解多少啊？（学生自由回答）
　　举例：织女是天上的七仙女，她聪明、善良、美丽无比，更重要的是她心灵手巧，她织得锦缎又光又亮，光的像粼粼闪光的河水，亮的比天上的云霞还亮。人们给她织的锦缎取了个很好听的名字，叫云锦。织女在云锦上织的图案更是美不胜收啊！她织的花，红似火，白似雪，娇艳欲滴，引来蝴蝶翩翩起舞。她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样，孩子们看见了，都想去捉呢！
　　师：小朋友说的真好，人们都对织女织的云锦啧啧称奇啊！少女们个个都羡慕，羡慕的不得了，它们羡慕什么呢？
　　举例：织女的巧手。
　　师；你们羡慕吗？（羡慕）你们羡慕什么啊？（织女的巧手）所以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞巧。渐渐地便有了这样一个节日——乞巧节。我们来一起看看乞巧节的动画。
　　播放媒体资源中课件中的拓展动画：
　　 中的
　　5、师：乞巧节是古时候人们非常喜欢的一个节日。小朋友们，你们最喜欢的是什么节日啊？（六一儿童节）
　　 　师：想想你们在过六一儿童节时，周围是怎么样的节日景象呢？（学生自由说）
　　 　师：那古人在过乞巧节又会是怎么样的节日景象呢？再读读三、四行。（学生再次读）
　　 　师：闭上眼睛想想，再和同桌说说，争取说得更好！（交流指名回答）
　　6、反馈。
　　（1）师：你怎么知道人很多？读出诗句。
　　举例：家家乞巧望秋月
　　师：是啊，每家的少女们都在望着月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家门口，在……（指学生说，在田野，在山坡，在河边，在花园……）课件在所有能够看到月亮的地方，少女们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，为什么啊？
　　举例：他们想象织女一样心灵手巧。
　　（2）师：她们穿了多少条呢？
　　举例：几万条
　　师：真的有几万条吗？
　　举例：没有
　　师：那是多少条？
　　举例：很多很多
　　师：什么多？
　　举例：红丝多。
　　师：在第四行里，还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢？
　　举例：穿尽。
　　（3）师：数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊！诗人林杰发出感慨：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。你能像老师这样读吗？（指名读，齐读）
　　四、拓展延伸
　　1、积累
　　师：今天我们学习的是一首和中国传统节日—乞巧节有关的古诗，其实古时候很多文人墨客在七夕这天，都留下了许多诗篇。老师这里还收集了一些和七夕有关的古诗，读读看，你对哪首感兴趣？读给大家听！（指名读）有兴趣的同学在课后把它记在你的古诗积累本中吧！
　　2、总结：
　　师：短短的四十分钟，我们收获很大，不但复习了以往积累的古诗，还学习了一首新诗，同时还诵读了很多很七夕有关的古诗，真了不起！大家陶醉在诗海中。充分地感受了祖国语言文字的魅力，其实不光在课内，在课外我们还应自发地去了解、去学习、去积累，去发自内心地热爱古诗，你们能做到吗？
　　学生回答：能
第二课时
　　教学过程：
　　一、导入
　　1、师：同学们，上节课我们讲了《乞巧》这首古诗，还讲了牛郎织女和乞巧节很多有趣的故事，这节课我们再来学一首新的古诗《嫦娥》，说到嫦娥，谁知道她是谁？谁能讲讲她的故事呢？
　　板书：嫦娥
　　展示图片：
　　学生讲故事。
　　2、师：同学讲的真好，我们大家来想象一下嫦娥飞到月亮之后的生活，想一想她会不会寂寞？
　　 学生回答。
　　3、师：我们来看看在唐朝诗人李商隐的这首诗，请大家齐读课题。
　　二、学习生字
　　1、让学生自由读诗，注意生字读音。不会的生字查字典或者小组合作。
　　2、播放媒体资源中课件中的课文朗读动画，要求学生注意发音:
　　 中的
　　3、让学生自学生字，小组总结最好的生字记忆方法。
　　4、播放媒体资源中课件中的生字动画，让学生学习“偷”等生字的知识。
　　 中的
　　教师指导：
　　“烛”（翘音，生活中见到的蜡烛，所以“火”字旁，右“虫”。）
　　“晓”（天快亮时，左“日”旁，右“尧”右上没一点）
　　三、学诗
　　1、根据课前预习自学诗意，四人小组讨论，（讨论交流不懂的地方），教师参与。
　　2、抽说，师生一起根据上下诗意和信息理解诗意。
　　举例：“第一句”长河渐落晓星沉可知是人间。
　　“云母屏风烛影深”屏风上映着烛影，说明是夜晚。
　　诗意：烛影映在云母屏风上，快天亮了，主人公都没入睡。不由想到，嫦娥眼望着碧海青天，夜夜心情孤独，猜想嫦娥应该后悔吃了不死仙药。
　　3、读诗、读诗
　　4、让学生自读
　　小组互抽读
　　学生齐读
　　指名学生背诵
　　学生全体背诵
　　四、拓展
　　课后搜集其它神话或民间传说，准备园地八故事会讲。
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