沪教版牛津英语2a教案 unit1 where i live（2）

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Unit1 Where I live
Second period Let’s talk
一、主要新授内容(New contents)
Let’s learn ---Shanghai
Let’s talk ---I live in Shanghai. I love Shanghai.
二、学习目标(Learning objectives)
1． 先通过在“居住地”的主题中，学到介绍自己居住地情况时可以使用的简短句型。让学生初步形成以自己家乡为荣的思想感情。
2． 在生活中，朋友之间互相生活信息交流的语言环境中，能用正确的语音语调说出Shanghai这个新词汇。
3． 能熟练运用I live in …和I love …的简单语句对自己居住地进行简单介绍。
4． 根据二期课改新课标的形式，在确保完成基本教学目标的基础上，可以结合学生学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，所以在介绍中，根据实际情况正确表达自己居住地的称谓拓展到全国，甚至世界各地。有助于扩充学生的知识面。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Activity 1 （Song）
1． 教学辅助
电脑
屏幕
2． 活动过程
Steps Contents Methods Purpose
1 Song 学生带上鱼、小兔子等小动物头饰，边唱边表演，屏幕上出现鱼游览全国，最后停留在上海的情景。 营造气氛，直接进入本课的语言使用环境中。
2 Questions & answers 教师通过类似“Look,the fish lives in Shanghai. He loves Shanghai. Do you live in Shanghai Do you love Shanghai 等 让学生明白Shanghai是我们的居住地，同时使学生体会对家乡的热爱
Activity 2 (Free talk)
1． 教学辅助
头饰
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Questions:How are you How old are you What can you do What do you like to eat …… 采用先一对一，再二对二，四对四……遍地开花的形式进行日常对话 让班内大部分的学生都参与进来。
2 Introduce:I am …… 让学生模仿小动物自由地进行自我介绍 为后面的介绍做铺垫，充满童趣。
3 Questions 通过Oh,animals.Nice to meet you.Do you live in Shanghai Is Shanghai your home 等 自然过渡到新授
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
Activity 1 (Listening and speaking )
1、 教学辅助(Aids)
录音机
图片
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 I live in Shanghai.I love Shanghai. 教师可作一下简单的自我介绍 I live Shanghai. Shanghai is my home .So I love Shanghai 等 将本课的教学内容先完整地呈现在学生面前，使他们有初步印象
2 New words:Shanghai BeijingXianHangzhouHangkong…… 直接跟读单词再用What’s missing 或师说生指等游戏稍加巩固之后教师在地点前加上in让学生跟读 学生非常熟悉的城市，既加快教学节奏又分散难点
3 New sentences：I live in Shanghai.I love Shanghai. 看图听听Sam 和May之间的对话，听一或两遍后教师出示句子让学生跟读，注意语音语调并把live和love用红笔着重标出 让学生能从音形上区分这两单词
4 I live in…… I love …… 要求学生利用已学的地点进行替换操练 让学生习惯把词汇放在完整句中表达
Activity 2 （Listening and speaking）
1、 学辅助(Aids)
录音机
图片
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Question 用Oh,How beautiful! Where is it 引出居住地名称 非常熟悉的地方学生看后会冲口而出
2 New words:Shang、BeijingXian、HangzhouHangkang…… 出示一些较著名城市的图片让学生自由说如说对，教师出示字形全体跟说 既扩大词汇的输入量又加快了教学节奏
3 I live in Shanghai.I love Shanghai 直接引出句子并根据要求反复多次模仿跟读 降低机械模仿的枯燥性
4 I live in…… I love …… 要求学生利用已学的地点进行替换操练 让学生习惯把词汇放在完整句中表达
Activity 3 ( Song)
1、教学辅助(Aids)
录音机
图片
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Song “Hello,hello where do you live？” 采用Hello歌曲的曲调先师唱问句生根据师出示城市图片唱答句或男生唱问句女生唱答句 利用歌曲编唱新句型，既进一步巩固句型
2 Song “Hello,hello where do you live？” 全体学生齐唱 兼顾后进生，人人参与
Activity 4 ( Game )
1、教学辅助(Aids)
图片
2、 活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 I live in …… I love …… 根据教师的命令边出示相应的图片边说句子 既训练学生听力又完整操练句型
2 I live in …… I love …… 抽生说句子，其他学生则根据所说内容出示图片并齐说 培养学生的自主学习能力
Activity 5 (Listening and speaking)
活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 I am ……I can……I live in ……I love…… 教师示范介绍自己，学生跟说 让学生明白该如何说
2 I am ……I can……I live in ……I love…… 用30秒左右的时间让学生两个一组先试着说，再选个别学生说一说 给予时间准备才会大胆表述
Activity 6 (Listening and speaking)
活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 I am…… I can……I live in ……I love…… 用接力说话的游戏先说一句，再重复前一句后加一句。依次类推完成一段自我介绍 层层递进操练句型，既培养自主学习能力，又培养学生合作
2 I am ……I can……I live in ……I love…… 出示一人物，全体学生根据提示完整介绍
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Activity 1（Story）
1．教学辅助(Aids)
屏幕
电脑
练习纸
2． 活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Story: I am Mingming. I am a pupil. I am nine years old. I am thin. I am tall. I am young. I live in Shanghai. I love Shanghai. I like to eat cakes. I can sing and jump. I have got a ball. It’s blue. I like it very much. 看投影：一个小朋友来到一所新学校，站在新班级同学们面前，他会说些什么？两人一组讨论交流，试着扮演角色来说说 创设真实情景， 让学生试着介绍自己 ，可体现学生之间的思维和语言积的差异。
2 Listen and judge:1、I am a teacher。I am fat。I am young。（F）2、I am nine years old。（T）3、I live in Shanghai。I love Shanghai。（T）4、I like to eat mooncakes。（F）5、I can dance、read and sing。（F）6、I have got a ball。It’s yellow。（F） 听听画中人物的介绍，并通过一定的练习进一步理解对话的内容 通过练习，理解内容，也为下面的对话作铺垫
3 Dialogue 给时间和朋友试着模仿对话，再选择部分学生向全班交流 发挥学生的想象力
Activity 2（ Writing and speaking）
1、教学辅助(Aids)
调查纸
2、 活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Do a survey:Name AgeLive…… 教师给学生每人一张调查纸调查表上的内容都用拼音写，降低难度，让学生先作调查，后根据罗列顺序作介绍 既训练学生整合、强化语言的能力又明确介绍时应有的顺序
2 Act and say:I am……I can…… I live in……I love …… 选择部分学生反馈 创设真实使用语言的条件，让学生想说敢说
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