沪教版牛津英语2a教案 unit2 a snack bar（4-6）
文档属性
| 名称 | 沪教版牛津英语2a教案 unit2 a snack bar（4-6） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 36.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 上海牛津（绿色上教版） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2009-09-08 17:12:00 | ||
图片预览
文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
Unit 2 A snack bar
第四课时(4th PERIOD)
一、主要新授内容(new contents)
Let’s act-- Rhyme ( I am a ______.)
二、学习目标(Objectives)
1、在一年级的基础上，学会用祈使语气表达意愿并理解。
2、学会用不定限定词some来说明物体的数量。
3、结合本课的主题――小吃店，创设语言使用环境，学会用Have some…来表达请人吃东西的意愿及相应的回答。
4、在角色表演的过程中，激发学生学习的兴趣，培养学生的表演能力。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 （Riddle）
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Riddle: cake It is round. It is nice. You have it on your birthday. What is it 以儿歌引出，激发学生的兴趣，为新课作准备。
2 Riddle:noodles They are long. They are nice. You eat them on your birthday.What are they （将图片贴在黑板上） 复习单词为新授打下扎实的基础。
Activity 2 （Look and say）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（2A-U2-15）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you like to eat I like to eat ______. Questions and answers What do you like to eat Why 通过多媒体设置的画面吸引学生的注意力，鼓励学生开口表达。
2 Guess: What do I like to eat Guess: What do I like to eat (noodles) 通过猜猜老师喜欢吃的食品，为引出新课作准备。
Activity 3 （Guessing）
1、教学辅助(Aids)
1）一小袋饼干
2）一小袋糖果
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 How many biscuits 教师手拿一袋饼干，让学生猜：How many biscuits 猜猜数字，既复习旧知，还充分调动学生的积极性,为新课作准备。
2 some biscuits some sweets 教师举起饼干袋和糖果袋，I have got some biscuits. I have got some sweets. 教师示范，给学生留下新授内容的初步印象。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1 （Repetition）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑(2A-U2-16)
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New word:some 屏幕出现一粒糖，旁边词组：a sweet；第二行出现两粒糖：two sweets；第三行出现三粒糖：three sweets；第四行出现四粒糖：some sweets；第五行出现五粒糖：some sweets；第六行六粒糖：some sweets；Count the sweets. How many sweets 运用多媒体为学生创设良好的语言环境，让学生在看一看，数一数，说一说的过程，仔细观察，找出规律，引出新课内容，激发学生的兴趣。
2 some cakessome water… Read after the teacher.Make some phrases.(出示一些图片) 通过用数字组词，巩固单词的发音，以及名词复数形式。
Activity 2 （Game）
1、教学辅助(Aids)
1）单词卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New words:noodles, soup 教师准备一个信封，里面放好单词卡片，选一名学生在信封里拿一张卡片，如果卡片上的单词是noodles，大声说： Noodles, noodles. I like noodles. 其他学生一起说：Have some noodles. 以游戏激发学生学习的兴趣，并让学生将新旧知识联系。
2 Have some noodles/soup. 四人一组，做这游戏。
Activity 3 （ Miming game ）
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2）小奖品若干
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 noodles, soup, pizzas, hot dogs, sweets 教师将一些食品图片贴在黑板上，Read the words: noodles, soup, pizzas, hot dogs, sweets 通过哑剧表演的游戏，使机械性操练也变得生动、有趣。
2 Have some noodles/soup… 教师轻轻地告诉一名学生：Have some noodles. 然后这名学生做出吃面条的样子，其他学生猜老师刚才说的句子，对者得奖品。
完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动，在导入新授句子前，完成词汇巩固。
Activity 4 （ Do a survey ）
1、教学辅助(Aids)
1） 图片
2）调查表
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 noodles Do you like noodles Here are some noodles. What kind of noodles do you like (chicken noodles, fish noodles, meat noodles…) 增加语言信息的输入，让学生将新旧知识融会贯通。
2 Do a survey 将学生分成五人一组，给学生一分钟，在组内作调查，小组长负责记录。I like chicken/meat noodles. … 通过调查问卷的形式，让每个学生都参与到教学活动中来。
3 Make a report 由负责报告的小组成员作报告：Two of us like chicken noodles. … 体现分层，能力强的学生可完成较高难度的任务，其他学生可学会倾听。
Activity 5 （ Breakfast time ）
1、教学辅助(Aids)
1） 电脑（2A-U2-17）
2） 屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 noodles, soup, pizzas, hot dogs, sweets, milk, juice, fish, meat 多媒体展示出许多食品，noodles, soup, pizzas, hot dogs, sweets, milk, juice, fish, meat食品下方有个男孩想吃饭，坐在饭桌前。It’s breakfast time. What can Sam have for breakfast 多媒体的画面为学生展示直观的场景，便于学生理解，激发学习兴趣。
2 Have some …Thank you. 请学生回答，然后点击相应的食品，如果适合作为早餐，如点击牛奶，牛奶就放在桌上了。Have some milk. Thank you. 让学生将学习与日常生活实际相联系，同时培养较好的饮食习惯。
Activity 6 （Help the animals）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（2A-U2-18）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Who are they What do they like to eat 屏幕上出现一些动物：小兔、小猫、小狗和小鸡，她们面前是一个空盘，一些食物：米饭、肉骨头、鱼和胡罗卜放在另一边。Who are they What do they like to eat 以学生耳熟能详的小动物就餐为情境，鼓励学生大胆开口，善于表达。
2 Have some rice/carrots... Thank you. 教师请学生做饲养员去喂养小动物。如果说对了，点击食品放到动物前的盘子里。Have some rice, chicken. 动物会回答：Thank you. 发挥学生的想象力，培养学生主动、灵活使用语言的能力
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。
Activity 1（Make a dialogue ）
1、教学辅助(Aids)
1）图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Set a model. 教师和一个能力较强的学生合作，编对话。Mum, I’m home. Are you thirsty Have some juice. Thank you, Mum. I’m hungry, too. All right. Have some biscuits. Oh, how nice! 教师先作示范，给学生一个参照，降低任务的难度。
2 Pair work: Make a new dialogue. Pair work: Make a new dialogue.（可以替换食品名称，也可以替换句子，如：It’s Mid-autumn Festival. Have some moon cakes.）为对话编配动作 发挥学生的想象，指导学生灵活运用所学的语言，培养学生的创新精神。
3 Act out the dialogue. 各小组展示创编的内容，进行自评和互评。 鼓励学生大胆开口，善于表达。
Activity 2（Role play ）
1、教学辅助(Aids)
1）图片
2）动物头饰
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 This is a zoo. What animals can you see in the zoo 教师出示动物园的图片。This is a zoo. What animals can you see in the zoo Who want to be the animals 以学生耳熟能详的动物园为背景，吸引学生注意力，激发学习兴趣。
2 Feed the animals.Have some … It’s dinner time. Look, the zookeeper is coming. 学生表演饲养员喂养动物。 让学生分角色扮演，使他们表演更有趣味性。同时在表演中强化所学知识，可以达到事半功倍的效果。
Activity 3（A rhyme ）
1、教学辅助(Aids)
1) 录音机
2) 图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 A rhyme:Noodles, noodles. Have some noodles. Soup, soup. Have some soup. Noodles and soup. Soup and noodles. All very yummy! (Show some pictures and introduce a new rhyme)Noodles, noodles. Have some noodles. Soup, soup. Have some soup. Noodles and soup. Soup and noodles. All very yummy! 根据学生掌握的情况，适当拓展另一首简单的儿歌，加强语感的训练。
2 Rhyme Read after the teacherSay and act
3 Make new rhymes Make new rhymes 发挥学生主动性，通过编新儿歌巩固新知识。
Activity 4（Role play ）
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2）菜单
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Group work: In a snack bar 每组学生有一份菜单和一些食品图片。Let’s look at the menu. What is on it Now practice a short play in groups. One will be the waiter or waitress. The others are customers. 小组合作，既可以体现学生之间的思维和语言积累的差异，又可以加强学生团队协作能力。
2 Group work: In a snack bar 选择部分小组表演，评选出最佳表演奖。 发挥学生的想象力，培养学生主动、灵活使用语言的能力
Unit 2 A snack bar
第五课时(5th PERIOD)
一、主要新授内容(new contents)
Letters -- Cc cat Dd dog
Let’s enjoy -- story
二、学习目标(Objectives)
1、学习大小写字母Cc和Dd，以及他们在单词中的发音。
2、结合本课的主题――小吃店，创设语言使用环境，学讲故事的过程中熟悉购物的表达方式。
3、在故事表演的过程中，激发学生学习的兴趣，调动学习的积极性。
4、在故事创编的过程中激发学生的想象，培养学生创新的思维。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节可以是复习前面所学知识引出新知识，也可以让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 (Guessing)
1、教学辅助(Aids)
1) 录音机
2）图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you see Is it a ___ （出示一个盒子）What do you see ( I see a box.)What’s in the box Guess.It is brown. It has two short ears. It can catch mice. It likes fish. It goes “Miao-miao”. (Is it a _____ )（打开盒子，取出一只绒毛玩具小猫。）Look, it is a cat. C /k/ cat. 运用实物吸引学生的注意，在猜谜过程中激发学生的积极思维，引出新课内容。
2 New letter: Cc Read: C /k/ cat 初步感知新授内容。
Activity 2 (Questions and answers)
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（2A-U2-19）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Food （画面出现许多食品） Daily TalkWhat do you like to eat 巩固以前所学知识，为新课作准备。
2 Guess: What do I like to eat Guess: What do I like to eat Yes, I like cakes. And I like pizzas, too. 通过猜食品以及观看多媒体画面中的物品，体会单词的含义。
New word:too （请学生说说）T: Too, too, too, I like to eat pizzas. S: Too, too, too, I like to eat _______, too. 通过看一看，说一说，加深对新单词的理解和记忆。
Activity 3 （Story）
1、教学辅助(Aids)
1) 录音机
2) 图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Story （教师播放磁带，听故事）Listen to the story. 听故事，激发学生学习的兴趣。
2 May I have … Who is the boy ( Sam)What does Sam want ( A hot dog and a pizza)Who is having Sam’s hot dog 通过问答了解故事大意，引出新课内容。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容是歌词，可以根据需要设计相应知识点的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1 (Chant)
1、教学辅助(Aids)
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New word:too Chant:One, two. Two hot dogs. Too, too. Have two hot dogs, too. 在节奏朗读中练习单词的发音。
2 Chant 要求学生用其他食品替换，编成另一首诵读。 在替换诵读中巩固单词的运用。
Activity 2 （Look and say）
1、教学辅助(Aids)
1） 电脑（2A-U2-20）
2） 屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Look at the animals. What are they 屏幕上出现一家动物餐厅，许多动物影子在里面吃饭。Look at the animals. What are they What do they have 运用多媒体创设生动的场景，激发学生好奇心，在场景中鼓励学生用学过的知识进行表达。
2 The ____ has the ______! 让学生看影子，猜什么懂得正在吃什么。The lion has the meat! The ____ has the ______!…. 通过仔细观察，猜测每只动物正在吃的食品，强化has的口头表达与运用。
Activity 3 （ Find your friend ）
1、教学辅助(Aids)
2) 图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Some food. 出示一些食品图片：What are these
2 I like hot dogs. I like hot dogs, too. … 教师请五位同学分别说自己喜欢吃的食品，其他同学如果也喜欢该食品，就站起来附和。看看五位同学中谁拥有相同爱好的朋友最多。如：I like hot dogs. I like hot dogs, too. 在说说自己喜欢的食品的过程，巩固了新的单词的朗读，同时又强化了复数的口头表达。
完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。
Activity 4 （ Try to say more）
1、教学辅助(Aids)
2） 字母卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Letters: C /k/ cat D /d/ dog Read after the teacher. C /k/ cat D /d/ dog 跟教师读，在机械操练时注意纠音。
2 Try to say more. Try to say more.C /k/ cake D /d/ door 给学生更多的语音训练。
3 Group work. Try to say more. (分组，请学生尽量说出更多的有字母Cc和Dd并发/k/和/d/音的单词) Group work. Try to say more.小组交流，看看哪组学生说得又多又正确。 让学生调动原有知识，逐渐掌握字母在单词中的发音。
Activity 5 （ Read a story ）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（2A-U2-21）
2) 屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Story Sam is hungry. He is at a snack bar. He wants to buy some food. Listen to the story. 运用多媒体展示，学生听故事，根据画面内容理解故事意思。
2 Story Do you like the story Let’s read it together. 根据屏幕上图片和句子，跟说故事，巩固所学知识。
Activity 6 （Story ）
1、教学辅助(Aids)
1） 学生用书
2） 录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 学生用书第十一页Let’s enjoy Read the story after teacher 看图朗读故事，了解故事大意。
2 学生用书第十一页Let’s enjoy Listen to the story.Say after the tape.Say and act. 为故事配上动作，分角色表演，增加趣味性，加深记忆。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。。
Activity 1（Role play ）
1、教学辅助(Aids)
1）图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Story 组内讨论，创编新的故事，并分角色排练。 发展学生的想像力，培养小组合作精神。
2 Story 分小组进行表演，学生进行互评。 在表演中让学生充分显示才能。在评价中，学会欣赏别人。
Activity 2（At a snack bar ）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（2A-U2-21）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 At a snack bar （根据屏幕上出现的画面进行讨论）Sam and his cat are at a snack bar. Sam is hungry and thirsty. The cat is hungry, too. What will happen 创设真实的语言实践的环境，激发学生表达的兴趣。
2 May I have … Yes, here you are. My cat has my….. Group work: Act out the story. 让学生根据图片想象后面的故事，既充分发挥了学生的想象力，又在情景中灵活运用所学知识，达到交流的目的。
Activity 3（Order the meal ）
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2）纸托盘
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Questions and answers.What do you like to eat What do you like to drink 展示小吃店里的背景图片。Questions and answers.What do you like to eat What do you like to drink 在小组活动中巩固所学知识，增进同学之间的交流。
2 Order the meal. May I have … May I have …,too …. 分组，一人作营业员，请其他学生自己配餐、叫餐，可选择二至三样食品（包括饮料）Order the meal. May I have … May I have …,too 交流反馈，I have… I have…, too. 评出最有营养餐和最有创意餐。 通过小组与小组的交流，学会运用所学知识解决实际问题。
Unit 2 A snack bar
第六课时(6th PERIOD)
一、主要新授内容(new contents)
Main words: pizza，biscuit，hot dog，juice, water
Letters：Cc cat Dd dog
Main sentences: Have some noodles.
May I have a pizza (Yes, here you are.)
二、学习目标(Objectives)
1、创设真实的语言情景，调动学生学习的积极性。
2、结合本课主题—小吃店，复习巩固单词pizza，biscuit，hot dog，juice, water等。
3、在情景中运用May I have a pizza (Yes, here you are.)来购物，培养学生初步的日常生活会话能力。
4、 在特定场景中会用Have some noodles.来请别人吃东西。
5、 在各类活动中激发学生学习的兴趣，培养良好的学习习惯。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。本节课是一节复习课，在这个环节中应该营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
Activity 1 Game: Bingo
1、教学辅助(Aids)
1) 红色标签
2）纸张
3）单词卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Questions and answers.What food do you like to eat Questions and answers.What food do you like to eat 教师将答案pizza，biscuit，hot dog，juice, water, milk, sandwich, hamburger等写在黑板上。 用问题吸引学生的注意，激发他们的好奇心，营造良好的学习的氛围。
2 Write the words. 给学生每人一张纸，让他们折除4*4的16个方格，然后在每格内随意写上黑板上的单词，可重复写。 通过Bingo游戏，让学生说说、写写、认认，全方位地调动学生学习的积极性。
3 Play the game:Bingo 给学生一些红色标签，教师读单词卡片，学生将标签放在该单词的表格内。当学生的红色标签连成四个一线时，他就叫Bingo。随后，由该学生读单词，继续游戏。
Activity 2 Game: What’s missing
1、教学辅助(Aids)
1）单词卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Read the words. pizza，biscuit，hot dog，juice, water Read the words.pizza，biscuit，hot dog，juice, water 通过简单易行的猜测游戏，激发调动学生的好胜心，调动学生的学习积极性，巩固所学的单词。
2 Game: What’s missing 教师将单词卡片放在背后，迅速抽掉一张单词卡片，然后让学生猜测哪张单词卡片不见了。猜对的学生做小老师，继续游戏。
Activity 3 （Guessing）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（2A-U2-23）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Guess:What do they want to eat and drink （多媒体画面出现一个家庭，共有爷爷、奶奶、妈妈、爸爸、Sam 和一只小狗）It is evening. The Chens are hungry and thirsty. Guess:What do they want to eat 创设情景，为下面的活动作准备。
2 pizza，biscuit，hot dog，juice, water 学生猜，如猜对，人物的脑海中就浮现出该食品的图象。如：Grandpa wants to eat a pizza. … 通过猜家庭成员的活动，巩固对本单元单词的认读。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时没有新授内容，在这个教学阶段可根据语言训练的需要创设一定语言使用环境，设计一些机械性操练和意义性操练。建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，注意张弛结合，维持学习兴趣。
Activity 1 Make a shopping list
1、教学辅助(Aids)
3) 电脑(2B-U2-24)
4) 屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Try to remember: what do they like （屏幕画面出现爷爷、奶奶、妈妈、爸爸、Sam 和一只小狗等一家，每人都说出自己喜欢的食品。）Today is Saturday. Sam and his family want to go shopping. Try to remember: what do they like 创设情景，让学生在情景中听和看，多种感官协同作用。
2 Group work: Make a shopping list. 根据看到和听到的内容，帮助Sam写一张购物单。Group work: Make a shopping list.选择小组汇报交流。 学生将听到的内容总结、提炼，并用书面形式及口头表达体现出来，从而培养了他们的综合运用语言的能力。
Activity 2 （Shopping ）
1、教学辅助(Aids)
3） 电脑（2A-U2-25）
4） 屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Look at the shopping list. What does Sam want to buy （屏幕出现Sam和购物单，背景为小吃店）Where is Sam Look at the shopping list. What does Sam want to buy 让学生读简单的短语，培养学生的初步的阅读能力。
2 Pair work: May I have … Yes, here you are. (多媒体呈现小吃店柜台上放了很多食品) 请一名学生作Sam，另一名作营业员，Sam购物时，营业员就用鼠标把相应的食品拖到购物篮里。Pair work: May I have … Yes, here you are. 在对话中巩固购物用语的运用与表达。
Activity 3 （ A birthday party ）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（2A-U2-26）
2) 屏幕
3) 录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Sing a song: Happy birthday! （屏幕出现生日派对的背景）Today is Sam’s birthday. Let’s sing the birthday song to him. 在设置的情景中，唱唱生日歌，使学生放松心情，迅速进入创设的氛围中。
2 What do we eat at a birthday party What do we eat at a birthday party 学生回答时，屏幕上出现相应的食品。 培养学生初步的英语思维能力，将日常生活常识用英语表达出来。
3 Group work:Serve the food. Have some … Thank you. Let’s go to the party together. 小组活动，每组有一名服务员，将生日派对上的食品端给其他人。Have some … Thank you. 通过小组活动，模拟生活实景，培养学生初步运用英语于实际生活中去的能力。
Activity 4 （ An art lesson ）
1、教学辅助(Aids)
3） 听力材料
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 pizza，biscuit，hot dog，juice, water It is an art class. Sam and his friends are drawing now. Let’s draw with them.（教师分发听力材料，听听画画） 在听力练习中，培养学生良好的听力习惯。
2 May I have … Yes, here you are. 根据听力材料上的内容，两人一组进行对话。 为每位学生提供开口的机会。
Activity 5 （ Make a report ）
1、教学辅助(Aids)
3) 图片
2）表格
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Group work: May I have … 将学生分组，每组选派一名营业员，每位营业员都有一叠食品卡片。其他学生到营业员处购物。May I have … 创设情景，让学生在情景中运用语言。
2 Make a report. Write the numbers in the box. 各营业员报告卖掉了哪些食品，如three pizzas, one ice-cream. 其他学生填写表格，最后归纳出销量最好的食品。Make a report. Write the numbers in the box. 在活动中培养学生良好的倾听的习惯，培养学生运用知识的能力。
Activity 6 （Role play ）
1、教学辅助(Aids)
1）图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Pair work: May I have … OK. Have some … Thank you. 对子活动，一人为顾客，一人为服务员，地点是餐厅。顾客先点餐，随后服务员将食物（图片）端上来。 发挥学生的想象力，在情景中鼓励学生创造性地表达，培养学生主动、灵活使用语言的能力
2 Act out the dialogue 学生以小组为单位进行表演，进行互评
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于二年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。
Activity 1（Listening ）
1、教学辅助(Aids)
1）学生练习册
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 练习册第五页Listen and repeat the correct sentence. 听录音重复正确的句子，完成练习 课堂上完成练习册中的训练
2 练习册第五页Listen and put a √or X in the box. 听录音作出正确的判断，完成练习
3 练习册第五页 校对 巩固本单元的学习内容
Activity 2（Match ）
1、教学辅助(Aids)
1）学生练习册
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 练习册第六页Match and write the correct number in the box. 练习册，看第六页上的图片，两人之间讨论交流看到的内容。 可以体现学生之间的思维和语言积累的差异
2 练习册第六页Match and write the correct number in the box. 写数字，交流、校对。 巩固本单元的学习内容
Activity 3（Memory game）
1、教学辅助(Aids)
1）图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Questions and answers. Are you hungry and thirsty now Questions and answers. It’s noon. Are you hungry and thirsty now 在游戏中结束所有的活动，学生学得轻松，练得愉快，同时在课的最后为下一单元的学习打下伏笔。
2 What do you like to eat/drink I like to eat pizzas, sandwiches and … T: What do you like to eat S1: I like to eat pizzas. S2: I like to eat pizzas and sandwiches. S3: I like to eat pizzas, sandwiches and …
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网
Unit 2 A snack bar
第四课时(4th PERIOD)
一、主要新授内容(new contents)
Let’s act-- Rhyme ( I am a ______.)
二、学习目标(Objectives)
1、在一年级的基础上，学会用祈使语气表达意愿并理解。
2、学会用不定限定词some来说明物体的数量。
3、结合本课的主题――小吃店，创设语言使用环境，学会用Have some…来表达请人吃东西的意愿及相应的回答。
4、在角色表演的过程中，激发学生学习的兴趣，培养学生的表演能力。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 （Riddle）
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Riddle: cake It is round. It is nice. You have it on your birthday. What is it 以儿歌引出，激发学生的兴趣，为新课作准备。
2 Riddle:noodles They are long. They are nice. You eat them on your birthday.What are they （将图片贴在黑板上） 复习单词为新授打下扎实的基础。
Activity 2 （Look and say）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（2A-U2-15）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you like to eat I like to eat ______. Questions and answers What do you like to eat Why 通过多媒体设置的画面吸引学生的注意力，鼓励学生开口表达。
2 Guess: What do I like to eat Guess: What do I like to eat (noodles) 通过猜猜老师喜欢吃的食品，为引出新课作准备。
Activity 3 （Guessing）
1、教学辅助(Aids)
1）一小袋饼干
2）一小袋糖果
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 How many biscuits 教师手拿一袋饼干，让学生猜：How many biscuits 猜猜数字，既复习旧知，还充分调动学生的积极性,为新课作准备。
2 some biscuits some sweets 教师举起饼干袋和糖果袋，I have got some biscuits. I have got some sweets. 教师示范，给学生留下新授内容的初步印象。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1 （Repetition）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑(2A-U2-16)
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New word:some 屏幕出现一粒糖，旁边词组：a sweet；第二行出现两粒糖：two sweets；第三行出现三粒糖：three sweets；第四行出现四粒糖：some sweets；第五行出现五粒糖：some sweets；第六行六粒糖：some sweets；Count the sweets. How many sweets 运用多媒体为学生创设良好的语言环境，让学生在看一看，数一数，说一说的过程，仔细观察，找出规律，引出新课内容，激发学生的兴趣。
2 some cakessome water… Read after the teacher.Make some phrases.(出示一些图片) 通过用数字组词，巩固单词的发音，以及名词复数形式。
Activity 2 （Game）
1、教学辅助(Aids)
1）单词卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New words:noodles, soup 教师准备一个信封，里面放好单词卡片，选一名学生在信封里拿一张卡片，如果卡片上的单词是noodles，大声说： Noodles, noodles. I like noodles. 其他学生一起说：Have some noodles. 以游戏激发学生学习的兴趣，并让学生将新旧知识联系。
2 Have some noodles/soup. 四人一组，做这游戏。
Activity 3 （ Miming game ）
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2）小奖品若干
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 noodles, soup, pizzas, hot dogs, sweets 教师将一些食品图片贴在黑板上，Read the words: noodles, soup, pizzas, hot dogs, sweets 通过哑剧表演的游戏，使机械性操练也变得生动、有趣。
2 Have some noodles/soup… 教师轻轻地告诉一名学生：Have some noodles. 然后这名学生做出吃面条的样子，其他学生猜老师刚才说的句子，对者得奖品。
完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动，在导入新授句子前，完成词汇巩固。
Activity 4 （ Do a survey ）
1、教学辅助(Aids)
1） 图片
2）调查表
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 noodles Do you like noodles Here are some noodles. What kind of noodles do you like (chicken noodles, fish noodles, meat noodles…) 增加语言信息的输入，让学生将新旧知识融会贯通。
2 Do a survey 将学生分成五人一组，给学生一分钟，在组内作调查，小组长负责记录。I like chicken/meat noodles. … 通过调查问卷的形式，让每个学生都参与到教学活动中来。
3 Make a report 由负责报告的小组成员作报告：Two of us like chicken noodles. … 体现分层，能力强的学生可完成较高难度的任务，其他学生可学会倾听。
Activity 5 （ Breakfast time ）
1、教学辅助(Aids)
1） 电脑（2A-U2-17）
2） 屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 noodles, soup, pizzas, hot dogs, sweets, milk, juice, fish, meat 多媒体展示出许多食品，noodles, soup, pizzas, hot dogs, sweets, milk, juice, fish, meat食品下方有个男孩想吃饭，坐在饭桌前。It’s breakfast time. What can Sam have for breakfast 多媒体的画面为学生展示直观的场景，便于学生理解，激发学习兴趣。
2 Have some …Thank you. 请学生回答，然后点击相应的食品，如果适合作为早餐，如点击牛奶，牛奶就放在桌上了。Have some milk. Thank you. 让学生将学习与日常生活实际相联系，同时培养较好的饮食习惯。
Activity 6 （Help the animals）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（2A-U2-18）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Who are they What do they like to eat 屏幕上出现一些动物：小兔、小猫、小狗和小鸡，她们面前是一个空盘，一些食物：米饭、肉骨头、鱼和胡罗卜放在另一边。Who are they What do they like to eat 以学生耳熟能详的小动物就餐为情境，鼓励学生大胆开口，善于表达。
2 Have some rice/carrots... Thank you. 教师请学生做饲养员去喂养小动物。如果说对了，点击食品放到动物前的盘子里。Have some rice, chicken. 动物会回答：Thank you. 发挥学生的想象力，培养学生主动、灵活使用语言的能力
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。
Activity 1（Make a dialogue ）
1、教学辅助(Aids)
1）图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Set a model. 教师和一个能力较强的学生合作，编对话。Mum, I’m home. Are you thirsty Have some juice. Thank you, Mum. I’m hungry, too. All right. Have some biscuits. Oh, how nice! 教师先作示范，给学生一个参照，降低任务的难度。
2 Pair work: Make a new dialogue. Pair work: Make a new dialogue.（可以替换食品名称，也可以替换句子，如：It’s Mid-autumn Festival. Have some moon cakes.）为对话编配动作 发挥学生的想象，指导学生灵活运用所学的语言，培养学生的创新精神。
3 Act out the dialogue. 各小组展示创编的内容，进行自评和互评。 鼓励学生大胆开口，善于表达。
Activity 2（Role play ）
1、教学辅助(Aids)
1）图片
2）动物头饰
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 This is a zoo. What animals can you see in the zoo 教师出示动物园的图片。This is a zoo. What animals can you see in the zoo Who want to be the animals 以学生耳熟能详的动物园为背景，吸引学生注意力，激发学习兴趣。
2 Feed the animals.Have some … It’s dinner time. Look, the zookeeper is coming. 学生表演饲养员喂养动物。 让学生分角色扮演，使他们表演更有趣味性。同时在表演中强化所学知识，可以达到事半功倍的效果。
Activity 3（A rhyme ）
1、教学辅助(Aids)
1) 录音机
2) 图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 A rhyme:Noodles, noodles. Have some noodles. Soup, soup. Have some soup. Noodles and soup. Soup and noodles. All very yummy! (Show some pictures and introduce a new rhyme)Noodles, noodles. Have some noodles. Soup, soup. Have some soup. Noodles and soup. Soup and noodles. All very yummy! 根据学生掌握的情况，适当拓展另一首简单的儿歌，加强语感的训练。
2 Rhyme Read after the teacherSay and act
3 Make new rhymes Make new rhymes 发挥学生主动性，通过编新儿歌巩固新知识。
Activity 4（Role play ）
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2）菜单
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Group work: In a snack bar 每组学生有一份菜单和一些食品图片。Let’s look at the menu. What is on it Now practice a short play in groups. One will be the waiter or waitress. The others are customers. 小组合作，既可以体现学生之间的思维和语言积累的差异，又可以加强学生团队协作能力。
2 Group work: In a snack bar 选择部分小组表演，评选出最佳表演奖。 发挥学生的想象力，培养学生主动、灵活使用语言的能力
Unit 2 A snack bar
第五课时(5th PERIOD)
一、主要新授内容(new contents)
Letters -- Cc cat Dd dog
Let’s enjoy -- story
二、学习目标(Objectives)
1、学习大小写字母Cc和Dd，以及他们在单词中的发音。
2、结合本课的主题――小吃店，创设语言使用环境，学讲故事的过程中熟悉购物的表达方式。
3、在故事表演的过程中，激发学生学习的兴趣，调动学习的积极性。
4、在故事创编的过程中激发学生的想象，培养学生创新的思维。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节可以是复习前面所学知识引出新知识，也可以让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 (Guessing)
1、教学辅助(Aids)
1) 录音机
2）图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you see Is it a ___ （出示一个盒子）What do you see ( I see a box.)What’s in the box Guess.It is brown. It has two short ears. It can catch mice. It likes fish. It goes “Miao-miao”. (Is it a _____ )（打开盒子，取出一只绒毛玩具小猫。）Look, it is a cat. C /k/ cat. 运用实物吸引学生的注意，在猜谜过程中激发学生的积极思维，引出新课内容。
2 New letter: Cc Read: C /k/ cat 初步感知新授内容。
Activity 2 (Questions and answers)
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（2A-U2-19）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Food （画面出现许多食品） Daily TalkWhat do you like to eat 巩固以前所学知识，为新课作准备。
2 Guess: What do I like to eat Guess: What do I like to eat Yes, I like cakes. And I like pizzas, too. 通过猜食品以及观看多媒体画面中的物品，体会单词的含义。
New word:too （请学生说说）T: Too, too, too, I like to eat pizzas. S: Too, too, too, I like to eat _______, too. 通过看一看，说一说，加深对新单词的理解和记忆。
Activity 3 （Story）
1、教学辅助(Aids)
1) 录音机
2) 图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Story （教师播放磁带，听故事）Listen to the story. 听故事，激发学生学习的兴趣。
2 May I have … Who is the boy ( Sam)What does Sam want ( A hot dog and a pizza)Who is having Sam’s hot dog 通过问答了解故事大意，引出新课内容。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容是歌词，可以根据需要设计相应知识点的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1 (Chant)
1、教学辅助(Aids)
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New word:too Chant:One, two. Two hot dogs. Too, too. Have two hot dogs, too. 在节奏朗读中练习单词的发音。
2 Chant 要求学生用其他食品替换，编成另一首诵读。 在替换诵读中巩固单词的运用。
Activity 2 （Look and say）
1、教学辅助(Aids)
1） 电脑（2A-U2-20）
2） 屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Look at the animals. What are they 屏幕上出现一家动物餐厅，许多动物影子在里面吃饭。Look at the animals. What are they What do they have 运用多媒体创设生动的场景，激发学生好奇心，在场景中鼓励学生用学过的知识进行表达。
2 The ____ has the ______! 让学生看影子，猜什么懂得正在吃什么。The lion has the meat! The ____ has the ______!…. 通过仔细观察，猜测每只动物正在吃的食品，强化has的口头表达与运用。
Activity 3 （ Find your friend ）
1、教学辅助(Aids)
2) 图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Some food. 出示一些食品图片：What are these
2 I like hot dogs. I like hot dogs, too. … 教师请五位同学分别说自己喜欢吃的食品，其他同学如果也喜欢该食品，就站起来附和。看看五位同学中谁拥有相同爱好的朋友最多。如：I like hot dogs. I like hot dogs, too. 在说说自己喜欢的食品的过程，巩固了新的单词的朗读，同时又强化了复数的口头表达。
完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。
Activity 4 （ Try to say more）
1、教学辅助(Aids)
2） 字母卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Letters: C /k/ cat D /d/ dog Read after the teacher. C /k/ cat D /d/ dog 跟教师读，在机械操练时注意纠音。
2 Try to say more. Try to say more.C /k/ cake D /d/ door 给学生更多的语音训练。
3 Group work. Try to say more. (分组，请学生尽量说出更多的有字母Cc和Dd并发/k/和/d/音的单词) Group work. Try to say more.小组交流，看看哪组学生说得又多又正确。 让学生调动原有知识，逐渐掌握字母在单词中的发音。
Activity 5 （ Read a story ）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（2A-U2-21）
2) 屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Story Sam is hungry. He is at a snack bar. He wants to buy some food. Listen to the story. 运用多媒体展示，学生听故事，根据画面内容理解故事意思。
2 Story Do you like the story Let’s read it together. 根据屏幕上图片和句子，跟说故事，巩固所学知识。
Activity 6 （Story ）
1、教学辅助(Aids)
1） 学生用书
2） 录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 学生用书第十一页Let’s enjoy Read the story after teacher 看图朗读故事，了解故事大意。
2 学生用书第十一页Let’s enjoy Listen to the story.Say after the tape.Say and act. 为故事配上动作，分角色表演，增加趣味性，加深记忆。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。。
Activity 1（Role play ）
1、教学辅助(Aids)
1）图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Story 组内讨论，创编新的故事，并分角色排练。 发展学生的想像力，培养小组合作精神。
2 Story 分小组进行表演，学生进行互评。 在表演中让学生充分显示才能。在评价中，学会欣赏别人。
Activity 2（At a snack bar ）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（2A-U2-21）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 At a snack bar （根据屏幕上出现的画面进行讨论）Sam and his cat are at a snack bar. Sam is hungry and thirsty. The cat is hungry, too. What will happen 创设真实的语言实践的环境，激发学生表达的兴趣。
2 May I have … Yes, here you are. My cat has my….. Group work: Act out the story. 让学生根据图片想象后面的故事，既充分发挥了学生的想象力，又在情景中灵活运用所学知识，达到交流的目的。
Activity 3（Order the meal ）
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2）纸托盘
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Questions and answers.What do you like to eat What do you like to drink 展示小吃店里的背景图片。Questions and answers.What do you like to eat What do you like to drink 在小组活动中巩固所学知识，增进同学之间的交流。
2 Order the meal. May I have … May I have …,too …. 分组，一人作营业员，请其他学生自己配餐、叫餐，可选择二至三样食品（包括饮料）Order the meal. May I have … May I have …,too 交流反馈，I have… I have…, too. 评出最有营养餐和最有创意餐。 通过小组与小组的交流，学会运用所学知识解决实际问题。
Unit 2 A snack bar
第六课时(6th PERIOD)
一、主要新授内容(new contents)
Main words: pizza，biscuit，hot dog，juice, water
Letters：Cc cat Dd dog
Main sentences: Have some noodles.
May I have a pizza (Yes, here you are.)
二、学习目标(Objectives)
1、创设真实的语言情景，调动学生学习的积极性。
2、结合本课主题—小吃店，复习巩固单词pizza，biscuit，hot dog，juice, water等。
3、在情景中运用May I have a pizza (Yes, here you are.)来购物，培养学生初步的日常生活会话能力。
4、 在特定场景中会用Have some noodles.来请别人吃东西。
5、 在各类活动中激发学生学习的兴趣，培养良好的学习习惯。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。本节课是一节复习课，在这个环节中应该营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
Activity 1 Game: Bingo
1、教学辅助(Aids)
1) 红色标签
2）纸张
3）单词卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Questions and answers.What food do you like to eat Questions and answers.What food do you like to eat 教师将答案pizza，biscuit，hot dog，juice, water, milk, sandwich, hamburger等写在黑板上。 用问题吸引学生的注意，激发他们的好奇心，营造良好的学习的氛围。
2 Write the words. 给学生每人一张纸，让他们折除4*4的16个方格，然后在每格内随意写上黑板上的单词，可重复写。 通过Bingo游戏，让学生说说、写写、认认，全方位地调动学生学习的积极性。
3 Play the game:Bingo 给学生一些红色标签，教师读单词卡片，学生将标签放在该单词的表格内。当学生的红色标签连成四个一线时，他就叫Bingo。随后，由该学生读单词，继续游戏。
Activity 2 Game: What’s missing
1、教学辅助(Aids)
1）单词卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Read the words. pizza，biscuit，hot dog，juice, water Read the words.pizza，biscuit，hot dog，juice, water 通过简单易行的猜测游戏，激发调动学生的好胜心，调动学生的学习积极性，巩固所学的单词。
2 Game: What’s missing 教师将单词卡片放在背后，迅速抽掉一张单词卡片，然后让学生猜测哪张单词卡片不见了。猜对的学生做小老师，继续游戏。
Activity 3 （Guessing）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（2A-U2-23）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Guess:What do they want to eat and drink （多媒体画面出现一个家庭，共有爷爷、奶奶、妈妈、爸爸、Sam 和一只小狗）It is evening. The Chens are hungry and thirsty. Guess:What do they want to eat 创设情景，为下面的活动作准备。
2 pizza，biscuit，hot dog，juice, water 学生猜，如猜对，人物的脑海中就浮现出该食品的图象。如：Grandpa wants to eat a pizza. … 通过猜家庭成员的活动，巩固对本单元单词的认读。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时没有新授内容，在这个教学阶段可根据语言训练的需要创设一定语言使用环境，设计一些机械性操练和意义性操练。建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，注意张弛结合，维持学习兴趣。
Activity 1 Make a shopping list
1、教学辅助(Aids)
3) 电脑(2B-U2-24)
4) 屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Try to remember: what do they like （屏幕画面出现爷爷、奶奶、妈妈、爸爸、Sam 和一只小狗等一家，每人都说出自己喜欢的食品。）Today is Saturday. Sam and his family want to go shopping. Try to remember: what do they like 创设情景，让学生在情景中听和看，多种感官协同作用。
2 Group work: Make a shopping list. 根据看到和听到的内容，帮助Sam写一张购物单。Group work: Make a shopping list.选择小组汇报交流。 学生将听到的内容总结、提炼，并用书面形式及口头表达体现出来，从而培养了他们的综合运用语言的能力。
Activity 2 （Shopping ）
1、教学辅助(Aids)
3） 电脑（2A-U2-25）
4） 屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Look at the shopping list. What does Sam want to buy （屏幕出现Sam和购物单，背景为小吃店）Where is Sam Look at the shopping list. What does Sam want to buy 让学生读简单的短语，培养学生的初步的阅读能力。
2 Pair work: May I have … Yes, here you are. (多媒体呈现小吃店柜台上放了很多食品) 请一名学生作Sam，另一名作营业员，Sam购物时，营业员就用鼠标把相应的食品拖到购物篮里。Pair work: May I have … Yes, here you are. 在对话中巩固购物用语的运用与表达。
Activity 3 （ A birthday party ）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（2A-U2-26）
2) 屏幕
3) 录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Sing a song: Happy birthday! （屏幕出现生日派对的背景）Today is Sam’s birthday. Let’s sing the birthday song to him. 在设置的情景中，唱唱生日歌，使学生放松心情，迅速进入创设的氛围中。
2 What do we eat at a birthday party What do we eat at a birthday party 学生回答时，屏幕上出现相应的食品。 培养学生初步的英语思维能力，将日常生活常识用英语表达出来。
3 Group work:Serve the food. Have some … Thank you. Let’s go to the party together. 小组活动，每组有一名服务员，将生日派对上的食品端给其他人。Have some … Thank you. 通过小组活动，模拟生活实景，培养学生初步运用英语于实际生活中去的能力。
Activity 4 （ An art lesson ）
1、教学辅助(Aids)
3） 听力材料
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 pizza，biscuit，hot dog，juice, water It is an art class. Sam and his friends are drawing now. Let’s draw with them.（教师分发听力材料，听听画画） 在听力练习中，培养学生良好的听力习惯。
2 May I have … Yes, here you are. 根据听力材料上的内容，两人一组进行对话。 为每位学生提供开口的机会。
Activity 5 （ Make a report ）
1、教学辅助(Aids)
3) 图片
2）表格
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Group work: May I have … 将学生分组，每组选派一名营业员，每位营业员都有一叠食品卡片。其他学生到营业员处购物。May I have … 创设情景，让学生在情景中运用语言。
2 Make a report. Write the numbers in the box. 各营业员报告卖掉了哪些食品，如three pizzas, one ice-cream. 其他学生填写表格，最后归纳出销量最好的食品。Make a report. Write the numbers in the box. 在活动中培养学生良好的倾听的习惯，培养学生运用知识的能力。
Activity 6 （Role play ）
1、教学辅助(Aids)
1）图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Pair work: May I have … OK. Have some … Thank you. 对子活动，一人为顾客，一人为服务员，地点是餐厅。顾客先点餐，随后服务员将食物（图片）端上来。 发挥学生的想象力，在情景中鼓励学生创造性地表达，培养学生主动、灵活使用语言的能力
2 Act out the dialogue 学生以小组为单位进行表演，进行互评
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于二年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。
Activity 1（Listening ）
1、教学辅助(Aids)
1）学生练习册
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 练习册第五页Listen and repeat the correct sentence. 听录音重复正确的句子，完成练习 课堂上完成练习册中的训练
2 练习册第五页Listen and put a √or X in the box. 听录音作出正确的判断，完成练习
3 练习册第五页 校对 巩固本单元的学习内容
Activity 2（Match ）
1、教学辅助(Aids)
1）学生练习册
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 练习册第六页Match and write the correct number in the box. 练习册，看第六页上的图片，两人之间讨论交流看到的内容。 可以体现学生之间的思维和语言积累的差异
2 练习册第六页Match and write the correct number in the box. 写数字，交流、校对。 巩固本单元的学习内容
Activity 3（Memory game）
1、教学辅助(Aids)
1）图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Questions and answers. Are you hungry and thirsty now Questions and answers. It’s noon. Are you hungry and thirsty now 在游戏中结束所有的活动，学生学得轻松，练得愉快，同时在课的最后为下一单元的学习打下伏笔。
2 What do you like to eat/drink I like to eat pizzas, sandwiches and … T: What do you like to eat S1: I like to eat pizzas. S2: I like to eat pizzas and sandwiches. S3: I like to eat pizzas, sandwiches and …
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网