三年级英语上册教案 module1 unit3 第一课（沪教牛津版）

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Unit 3 In the classroom
【教材分析（MODULE ANALYSIS）】
一、单元目标（UNIT TARGETS）
(一) “任务”目标（MAIN TASKS）
本单元是围绕 “In the classroom”这个主题来展开教与学的各项活动，语言的使用环境是 “师生,生生间互相了解”。
1） 让学生学习如何询问、了解对方的姓名；同时对别人提出的同一问题作出正确的应答。
2） 通过recognition games使大家互相熟悉和了解。
3） 能表达自己所处的环境。
（二）语言学习目标（LANGUAGE LEARNING OBJECTIVES）
1. 知识目标：在1A～2B培养学生的听说能力的基础上，从3A开始增加
了读和写的要求。
1） 字母：要求学生在熟悉掌握了26个字母的字形，读音和书写的基础上，
增加了字母（Ee,Ff,Gg, Hh, Ii）在单词中的读音和一定的读音规则，要求学生能通过所学的读音规则来纠正自己的发音，并掌握单词的拼读方式。
2） 单词：要求学生在听说单词、词组的基础上能正确地拼读和听写单词及
词组；辨别形近词的不同读音（five&fine, girl&go）和含义；能列举与所学单词有相同性质（the words what you can see in the classroom, numbers）；并掌握一定的词法 (人称代词I 和you的用法，物主代词your的用法， 冠词a的用法)，积累一定的词汇，在掌握单词所表示的含义和掌握词法后能正确地使用到句子或语段中，丰富交际语言。
3） 句子：要求学生在模仿听说句子的基础上能正确地认读和书写句子，同
时增加了认识句子结构的要求（要求能够正确区分和使用）。
A．复习：打招呼（Hello.），自我介绍（I’m …）；
B．新授：询问对方的姓名（What’s your name ），猜测对方的姓名（You’re
…）及回应，描述自己所处的环境（用One, two, three, I see …来表述自己所看到的物品）；
C．区分I’m …和You’re …的句子结构并能正确运用。
2．能力目标：
1）能用“Hello.”与别人打招呼；
2）能用“I’m …”进行自我介绍；
3）能用“What’s your name ”来询问对方的姓名；
4）能用“You’re…”来猜测对方的姓名；能用“Yes, I’m …”“No, I’m…”
来肯定或否定对方的猜测；
5）能用“One, two, three, I see …”来表达自己看到的物品，描述自己周
围的环境。
（三）教材地位（UNIT POSITION）
1． 本单元中五个字母（Ee, Ff, Gg, Hh, Ii, ）的音、形及书写方面，学生在
两年级时都已经基本掌握；但是这五个字母在单词中的发音在两年级时虽然已经初步学过，但学生没有完全掌握，而且字母Ii在单词insect一词中的发音（| I |）与两年级所学的内容（| aI |）也有所不同，需要重点强调；insect一词是生词。
2． 用“Hello.”与别人打招呼，学生在一年级时就已经掌握，hello一词的
拼读在Unit 1中也已经解决。
3． 在Unit 1中，学生已经学会用“I’m …”来介绍自己的名字，因此，在
本单元中这一句型不再是重点，但需要学生重点掌握名字的书写格式。
4．“What’s your name ”是本单元的新句型，以前学生没有正式学过，但
有一部分学生能在口头上表达；这是本单元的重点句型之一，需要重点
操练；它及其答句“I’m …”与Unit 4单元出现的greetings要求递进。
5． “You’re …”是猜测对方的姓名，以加强学生与老师、学生与学生之间
的熟悉和了解，在本单元中也是重点句型，需要重点练习；同时要帮助学生区分该句型与“I’m …”之间的句型结构。
6． 在一年级时，学生已经学会用“I see…”表达自己看到的物品，在本单
元中，该句型又一次出现，对于学生来说已经不再是难点。
【教学设计（TEACHING DESIGN）】
一、时间安排（PERIODS）
本单元建议分四课时完成。
PERIOD CONTENTS
1st period Hello. What’s your name I’m Danny.
2nd period You’re … Yes, I’m … / No, I’m …
3rd period One, two, three, I see …
4th period 单元复习，所有语言点的梳理，字母和语音
二、活动介绍（ACTIVITIES）
第一课时（1st PERIOD）
一、主要新授内容(Main new contents )
Ask and anwer: 1) name, Danny
2) What’s your name
二、学习目标(Learning objectives)
1． 学生能够了解英语名字，并能根据名字区分是男孩还是女孩；
2． 学生能够运用What’s your name 询问对方的名字；在听到别人对自己的询问时也能作出相应的回答。
3． 学生能够理解句子的真正含义，并能正确书写、使用句子。
4． 学生能够根据实际情景，灵活运用所学单词及句型；
（一）任务前期准备（PRE-TASK PREPARATION）
Activity 1 Song
1． 教学辅助（Aids）：磁带、鹦鹉的头饰（面具）
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Song “ Hello. I’m Dotty” 听录音，跟唱歌曲，学生边唱边做动作 通过唱歌，既活跃了课堂气氛，也为后面的教学做铺垫。
Activity 2 Greetings
1． 教学辅助（Aids）：鹦鹉的头饰（面具）
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Greetings 教师戴上鹦鹉的头饰，模仿鹦鹉的声音与学生用Hello， I’m Dotty. 打招呼， 鼓励学生用Hello，Dotty. I’m. . .作出应答。 通过学生与鹦鹉打招呼的形式， 既巩固旧知，又为引出新知作铺垫。
2. Greetings 学生互相用“Hello. I’m …”来打招呼。 既复习了旧知识，又为新知识的引出做了铺垫。
（二）任务实施过程（WHILE-TASK PROCEDURE）
1．新知识的引入（PRESETATION）
Activity 1 Introduction
活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Introduction T自我介绍:Hello, I am Miss …, your new English teacher. What’s your name 引导学生回答：Hello. I am … 通过教师扮演成新教师的形象进行自我介绍，然后询问学生的姓名的活动，引出新知识。
Activity 2 Ask and answer
活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Ask and answer 教师对班上的新同学说（可以请同学扮演新同学）：Hello, I’m … What’s your name 鼓励学生用Hello. I’m. . .作出应答。 通过与新同学对话的方式，引出新知识。
2、新知识的操练（PRACTICE）
1）机械性操练（MECHANICAL PRACTICE）
Activity 1 Passing game
1． 教学辅助（Aids）：单词、句子卡片
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 ---What’s your name ---I’m … 一排同学传问句，一排同学传答句（每个小组的答句中的姓名都不一样），看哪个小组的问、答句先传完。 通过传话游戏提高了学生的学习兴趣。
2 What’s your name 老师出示句子，集体和个人模仿。 以便读准句子。
3 what’s, your, name, Danny 拼读单词，让学生观察书写方法； 让学生了解：what’s = what is 以便掌握字形，及书写方法。
Activity 2 Imitation
1．教学辅助（Aids）：磁带、单词、句子卡片
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What’s your name 老师放磁带，让学生听录音，并帮助他们理解这句句子的含义。 以便能更好地模仿录音中的语音语调。
2 What’s your name 老师出示板书句子，让学生观察句子的书写格式。 以便掌握句子的书写格式及方法。
3 what’s, your, name，Danny 让学生模仿单词，掌握单词的读音及拼写。 帮助学生理解词义
4. What’s your name 学生跟读录音，模仿录音中的语音语调。 让学生进行整句的模仿，以便掌握良好的语音语调。
Activity 3 Greetings
1． 学辅助（Aids）：绒毛玩具熊、单词、句子卡片
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What’s your name 教师出示一只绒毛玩具熊，询问学生是否想知道它的名字，让学生通过What’s your name 向玩具熊询问名字。 让学生询问玩具熊的名字，可以调动学生的学习积极性。
2 what’s, your, name, Danny 教师出示板书句子，让学生拼读句中的单词，并观察书写方法； 让学生了解：what’s = what is 以便掌握字形，及书写方法。
2）意义性操练（MEANINGFUL PRACTICE）
Activity 1 Questions and answers
1． 教学辅助（Aids）：名卡
2、活动过程（Process）
Seps Contents Methods Purpose
1 What’s your name 1）让学生制作名卡。2）教师与学生互相问答。3）学生以开火车的形式互相问答。 通过师生、生生之间的问答增强互动性。
Activity 2 Making a short dialogue
1、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 ---Hello. I’m … What’s your name ---Hello. I’m … 让学生们离开座位，表演在酒会、宴会中认识新朋友时的情景。 让学生通过表演形式练习、巩固新句型。
（三）任务后期活动（POST-TASK ACTIVITY）
1、新知识的运用
Activity 1 Extension
1．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What’s your Chinese /English name 师生对话。What’s your Chinese / English name 拓展关于外国人名及中文名在表达、书写等方面的差异。
2 My name is … 请同学来问教师自己的名字，引出这种表达方式。 拓展表达同一含义的不同句型，让学生的语言更加丰富。
Activity 2 Making a short dialogue
1．活动过程 （Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 ---Hello. I’m … What’s your name ---Hello. I’m … 让学生3或4人一组，编写小对话（让其中一个同学扮演新同学或新朋友） 让学生通过编对话练习巩固新句型。
2、课后作业 （ASSIGNMENT）
口头作业：1．P8：听录音，跟读课文。
2． 同桌问答：What’s your name I’m …
书面作业：练习部分P4
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