三年级英语上册教案 module1 unit4 第一课（沪教牛津版）

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Unit 4 Saying and doing
[ 教材分析 (UNIT ANALYSIS) ]
一、 单元目标（UNIT TARGETS）
(一)“任务”目标 (MAIN TASKS)
1. 本章节的中心以Saying and doing为主线，教学内容是围绕Saying and doing 这个主题展开的。要求学生在这个主题下学会说关于数字的儿歌。即书本P11 Say a rhyme.
2. 要求学生在这个主题下，学会制作数字卡片。并会运用自己所制作的数字卡片进行识别数字的游戏
3. 要求学生在这个主题下学会一个行为规范：学会在离开教室之前将教室打扫干净。
（二）语言学习目标 （LANGUAGE LEARNING OBJECTIVES）
1．通过儿歌教学，使学生学会Open the door, Close the door, Clean the classroom, Look at the clock, Don’t late for school again等祈使句，培养学生良好的行为规范。引导学生记住come in , very late, open the… , close the … , clean the …等词组。要求让学生不仅在口头上学会表述，更要在书写和认读上有一定的提高。
2. 通过儿歌教学，培养学生敢说，会说，乐说， 善说的学习品质。并在学习中让学生对定冠词the的用法有一定的了解。
3．通过创设大量的生活情景，让学生体验Close the box. Clean the table, Open the window, 这些祈使句在真实情景中的运用。根据教学实际相应拓展祈使句的否定句， 如：Don’t close the window. Don’t write on the desk.从而培养学生热爱劳动,遵守校纪校规的良好品质。
4． 充分利用教室里的门，窗，黑板等用品进行演示和教学。将这些单词深深刻画在学生的脑海中。要求学生熟记单词，并会积累同类词。如;In the classroom在教室里： the blackboard the door the table the desk
the window
5．通过在不同情境下的操练，让学生了解祈使句加上please，可使句子变得更加婉转。并指导学生在书写上要注意逗号的用法。即加在句子的前面不用逗号，加在句子的后面一定要有逗号。 Eg; Please open the window.
Open the window , please.
6．通过在不同情境下的操练，让学生了解祈使句的不同回答。即： 对方邀请你做某事，你答应了就要回答：OK 或 All right 。对方邀请你做某事，你做完了，对方必须有礼貌得回答到：Thank you. 这两句回答一定要学会区分不同的场合，不能混淆。
7．通过发音教学让学生掌握字母j k l m在单词中的发音。并会掌握kite中k的发音与cake中c的发音一致。
8． 通过发音教学学会新单词jam，并知道jam是不可数名词，前面不可加定冠词a 。学会新单词mouse 知道它的复数是mice
（三）教材地位 （UNIT POSITION）
1. 本单元以Saying and doing为主题展开的，所有的内容围绕着这个主题创设了相应的语言环境。主要学习在教室里所见的物品，在教室里或家里若发生了各种不同的状况，如何使用不同的祈使句。
2． 在词汇方面，要求学生在听说单词词组的基础上能正确地拼读和听写单词和词组；学生在二年级时对祈使句只是口头上的一些了解。当时只让学生根据相应的情景做出相应的反应。（2B Unit 3 Let’s act ）但到了三年级，我们要让学生不仅在口头上学会表述，而且要了解这些祈使句中所包含的词组和单词。如：look at ,come in , very late, the window, the door, the table, etc. 并要求学生会能正确地拼读和听写。
3． 在词汇方面，还要让学生学会积累单词。
学会积累某些单词的反义词。
如：clean---dirty open--- close yes---no
学会积累数词：one---ten （一二年级只要会读，到三年级要熟练运用，会拼会记）
学会积累同类词：如：In the classroom在教室里： blackboard, window, door, desk, box
Animal动物; lion, mouse ,cat ,dog ,elephant
学会定冠词the在词组中的用法。 牢记这些词组：clean the desk, clean the blackboard, open the door, look at the clock, close the door
学会一些单词的复数形式。 如： mouse – mice
知道一些单词是不可数名词： 如： jam
4. 在句型方面，要求学生在模仿听说句子的基础上能正确地认读和书写句子，同时增加了对句子结构的初步认识的要求。如; 指导学生在书写上要注意逗号的用法。即加在句子的前面不用逗号，加在句子的后面一定要有逗号。
Eg; Please open the window.
Open the window , please.
5．在句型方面还要求学生在听说一段话的基础上能丰富语段的词汇量和句式，并能在不同的情景中灵活使用和做出正确的口头应答。如：让学生了解祈使句的不同回答。即： 对方邀请你做某事，你答应了就要回答：OK 或 All right 。对方邀请你做某事，你做完了，对方必须有礼貌得回答到：Thank you这两句回答一定要学会区分不同的场合，不能混淆。再如相应扩充祈使句否定句的用法和回答。单词don’t 和前两个单元中出现的单词I’m you’re 做个比较。 让学生了解这几个单词的省略形式。
6． 巩固字母J K L M字形，读音和书写，掌握大小写。知道这些字母在单词中的基本读音，掌握kite中k的发音与cake中c的发音一致。能辨别读音相近的单词 如; kite 和cat
一．时间安排 （PERIODS）
PERIOD CONTENTS
1st period Learn the rhyme. (p11) Learn the words (one ---ten) Learn the structures: Come in, please. Close the door.Look at the clock. Don’t be late for school again.
2nd period Learn the words: In the classroom the blackboard, the door, the window, the table, the box, the deskLearn ( say and act ) In the classroom.
3rd period Learn (ask and answer) At home Learn the letters.Learn the words: Animals: lion ,mouse (mice)
4th period 单元复习，复习问候语，学习课本P14
二．活动介绍 （ACTIVITIES ）
第一教时（1st PERIOD）
一、主要新授内容(Main new contents )
1. Review the letters：a—z
2. Learn the word; open close again look at come in don’t be late for school very late
3. Learn the words：one -- ten
4. Practice the new words with the objects we have learned
5. Learn the rhyme
二、学习目标(Objectives)
1、复习字母并同时复习发音是为以后小朋友的单词拼写作铺垫，因此在进入新授前先复习小朋友在二年级所学的字母，包括它们的发音、书写以及由它们所组成的单词。为新授单词的拼写做铺垫。
2．通过儿歌教学，使学生学会Open the door, Close the door, Clean the classroom, Look at the clock, Don’t late for school again等祈使句，培养学生良好的行为规范。引导学生记住come in , very late, open the… , close the … , clean the …等词组。要求让学生不仅在口头上学会表述，更要在书写和认读上有一定的提高。
3．通过儿歌教学，培养学生敢说，会说，乐说， 善说的学习品质。并在学习中让学生对定冠词the的用法有一定的了解。
三、教学建议
（1） 任务前期准备 （PRE-TASK PREPARAT）
意图(Purpose)
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。同时借助媒体，让学生在朗诵儿歌及唱英文歌曲中进行热身活动，通过师生间的交流，创设真实的语境，为后面新知的引出打下伏笔。
Activity 1 (Group work)
1、 教学辅助（Aids）
1) 电脑
2) 屏幕
3) 图片
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listen and repeat 一边听录有字母单词A--z的磁带，一边看配套的图片跟读。 一开始让学生听有关字母单词发音的磁带，复习二年级阶段所学的内容，为接下来的新单词的拼写做准备。
2 Match 第二部分的录音内容是把所学的字母单词顺序打乱，小朋友以小组为单位按听到的顺序重新排列。 让学生在重新排列的过程中复习旧知，尤其巩固音、形、义，并促进了小组合作能力的培养。

Activity 2. ( Warming up)
Steps Contents Methods Purpose
1. Warming up Rhyme: One two three I’m a bee Four five I’m a birdSix seven eightI’m a rabbitNine tenI’m a frog 通过复习一年级所学的儿歌，抓住学生的注意力，引起学生的学习兴趣。并为今天所学的儿歌打下铺垫。
2． Acticity Ask pupils to make a new rhyme and act it out in groups. 创编儿歌，既复习了学习的单词，又培养了学生勇于创新的精神。
Activity 3 （Guessing game）
Steps Contents Methods Purpose
1. Ask and answer T: show me oneP: Show it.T: Say it : one ---tenP: Say it Ten ---one 通过问答游戏巩固数字1――10 的发音。为后阶段单词的拼写做铺垫。
（2） 任务实施过程 （WHILE-TASK PROCEDURE）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。
1. 新知识的引入 (PRESETATION)
学生通过观看含有新授儿歌的录像，对所要学习的知识进行视听上的感知。
Activity 1 (Introduction)
1、 教学辅助（Aids）
媒体
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1. Introduction Use a computer to show a class. Ask pupils :What do you see I can see a clock.What time is it 9:15Look at the clock.Is it late Yes, very late.Who is coming Is he late Is Miss Fang angry 老师边说边讲解的教学方法使得学生对于新单词新词组（very late, come in , look at ）有了形象生动的认识。
Activity 2 (Word)
1、 教学辅助（Aids）
媒体
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1. Look at the pictures：Learn the new word：one ---tenLearn the new sentence：Come in , please.You‘re very late.Don’t late for school again. 继续利用上一部分的媒体，教师可先作示范，边做边说：Come in , please.You‘re very late.Don’t be late for school again.也可根据实际情况拓展; Open the door. 同样的媒体达到了不同的效果，上一阶段用做讲解的图片在不知不觉中过渡到新授部分，两者间的衔接非常自然，学生的思路也不会由于换了个教学环节而戛然而止。媒体中的人物，使学生一目了然，教学环节完整。
2． 新知识的操练 （PRACTICE）
1) 机械性操练(MACHANICAL PRACTICE)
学生通过儿歌、竞赛、模仿、变换声音等形式的仿说活动来操练单词和句型，做到语音语调基本正确，并能理解其的含义。
Activity 1( Imitation)
1、教学辅助（Aids）
单词卡片
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1. Listen and read 1. Ask pupils to listen carefully:Look at very late come in please close … open ….Encourage pupils to read the sentencesP: clap hands. 学生通过模仿，理解词组的含义，学习正确的表达。
Activity 2 (Practice)
1、教学辅助（Aids）
媒体
录音机
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1. Quick response 在新单词与新句型教授完毕之后，可以通过教师讲解情景，生生对话的形式来操练句型：T: Someone is knocking the doorP: Come in pleaseT: Oh, it’s 9:15P: Very late.T: I’m so cold.P; Close the door. 把新授知识运用于实际会话中，给了学生开口说的机会，也达到了学以致用的目的。
2）意义性操练 （MEANINGFUL PRACTICE）
完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。
Activity 1(say the rhyme)
1、教学辅助（Aids）
录音机
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1. Say it Say the rhymeT; Let’s begin our class.Who is coming 自然引入课文的学习，逐句教学后，念出韵律，并配合适当的动作进行表演。
2. Conclusion Give a brief conclusion on the new sentence. 总结句型
Activity 2 (Game)
1、教学辅助（Aids）
单词卡片
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1. Group work T: Divide the students in to two groupsG1: Say One two threeG2: Come in, please. 通过小组比赛提高学生的积极性。同时这首儿歌已经深深印在学生的脑海中了。
Activity 3 (Role play )
Steps Contents Methods Purpose
1. Act this rhyme 个别学生上台带上头饰，进行表演。 通过表演提高兴趣。
(三) 任务后期活动 （POST-TASK ACTIVITY）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。
1、新知识的运用
在这个环节中教师将为学生创设贴近生活的语言环境，让学生充分利用所学知识进行交际。
交际性操练 （Communicative practice）
Activity 1. (group work)
1、教学辅助（Aids）
录音机
媒体
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1. Group work Make a new rhyme 要求学生结合新学的祈使句和以往所学的单词，创作儿歌。激发创新意识。
2． Group work Read and out their new rhyme 放手让学生开展小组活动，自编，自演，自导，激发学生学习兴趣。
Activity 2: (Listen and repeat)
1、教学辅助（Aids）
录音机
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1. Listen and check 听录音校对 在学生综合了新旧知识的基础，突出本节课的重点。
2． Listen and repeat 跟读 巩固今天所学内容。
Activity 3: (Trace)
1、教学辅助（Aids）
练习本
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1. Trace the sentences 学生描写以上句子 在学生书写句子时，让学生掌握正确的句子书写规则，养成良好的行为习惯。
2、课后作业 （ASSIGNMENT）
回家作业是课堂教学的延伸，它也是完成任务阶段的活动，布置适当适量的回家作业，帮助学生复习巩固课堂所学知识，从三年级开始要求读写跟上，有句子的认读和书写的要求，因此除了布置口头作业外，还要增加书面作业的量，但注意不要布置大量的机械抄写和简单的替换练习，可以变换练习的形式，提高兴趣，增强实效。
口头：1.看图说话（课堂用的图）
2. 模仿跟读P11
书面：抄写词组和句子
由于学生刚开始学写句子，因此这里的书面要求较低，由课堂上的描写到回家作业里的独立完成，即便是这样的形式，但实际上就操练的难易度来讲，已经由易到难了
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