五年级英语上册教案 module 1 unit 1(2)（沪教牛津版）

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沪教牛津版五年级上册英语
Module 1 Getting to know you
Unit 1 Can I do this？
第二课时（2rdPERIOD）
一、主要新授内容（New contents）
Words and phrases: go out, dinner time.
Structure: Can I/we…… Yes, you can. / No, you can’t. Here you are.
Function: 1. Asking for permission.
2. Replying to requests.
二、学习目标（Learning objectives）
1． 语音
能正确模仿标准的语音、语调，养成良好的发音和朗读的习惯。
2． 词汇
（1）掌握动词词组go out
（2）掌握情态动词can（表示许可） 在句中的含义，并能运用。
（3）复习以前学过的动词词组：watch TV，have some sweets,have some juice,其中可以补充说明have可以表示吃(eat)和喝(drink)。
3．句型
掌握情态动词can（表示许可）句型结构，理解句子所表达的含义，并能灵活运用。强调can 的句型和它以前结构相同，但表达的场合和语意不同，在这里它表示“允许和不允许”， 并能够用Yes, you can/No, you can’t的句型来回答别人的征求。
4．态度情感
（1）对英语学习有持续的兴趣和爱好
（2）乐于参与、积极合作，能较好地完成学习任务
（3）养成自觉遵守社会规范的良好习惯，培养学生知错就改和高度自律的道德品质。
三、教学设计（TEACHING DESIGN）
（一）任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
1．意图（Purpose）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。
这节课的这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知，形成对语言意义的第一次理解。。通过创设情境下的Daily Talk的形式，教师能轻松、自然地引出新内容，并在问题条件的转换下让学生主动地投入到对新知识摸索中。
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Creative a surroundingAsk and answer Show a nice picture with grass and the sunT：What a nice day ! What can you do on the grass It’s a sunny day . So we can play many games outside.Change the sun to cloud and rain.T：The weather changed. Is it still sunny Can we play outside ？ 这节课的学习目标的达成和学生的日常生活经验相关。因此，在热身阶段，教师用创设情景问答形式将话题引入学习目标，自然、流畅。
（二）任务中期实施阶段（While-task procedure section）
1．意图（Purpose）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复述新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。
由于本教时新授内容主要是句型是对话形式的，因此情景的创设尤为显得重要。在大量的生活条件情境下，学生才能唤起平时的生活经验，来理解学会并掌握使用语言的技能技巧。
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 1. Listen to the tape of “Look and say”(P1,3) once.Can I/we … Yes,you can./No, you can’t. 2．Listen to the tape (p2, 4) and answer.3. Look at the book and read the text. T：Why Ben can’t do ？ Which situation has mentioned in the tape （Situation: It’s raining. It’s dinner time.）Read the situation and tell us at these situations what can you do What can’t you do？T: What does Ben/Kitty want to do Can they do Is it dinner time Do “ Ask and AnswerEg: T: It’s raining. Can I/we go out Pa: No, you can’t. etc.(说明：we和you教师在问的时候用手势把学生包括进去加以区分。) 先让学生听图1图3的录音找出不能做的条件限制。并展开讨论。由学生自己得出结论，为后面的句型操练作语言铺垫。通过两种不同结果的比较学习后学生逐渐领会不可以做的事并不是一成不变的,需要分清场合条件。并且通过机械操练和意义操练相结合达到对句型的熟练度。
（三）任务后期完成阶段（Post-task activity section）
1．意图（Purpose）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。
通过前两个阶段的学习，本阶段通过练习和学生双人操练来巩固知识，使学生在一定语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。
2．活动过程：
Steps Contents Methods Purpose
1 1. Do workbook Page 12.Practice Practicepairs workPa: Can I go out Pb: Yes, you can. It’s a sunny day.Pa: Can I play chess Pb: No. you can’t. It’s bed time. etc. 以意义性操练进行学识的巩固。
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