五年级英语上册教案 module 1 unit 2(2)（沪教牛津版）

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沪教牛津版五年级上册英语
Module 1 Getting to know you
Unit 2 This is what I want
第二课时（2nd PERIOD）
一、主要新授内容（New contents）
Words: BigMac, McChicken, vegetable, cherry, kiwi fruit, litchi, honeydew,
Structure: What does Ben/Alice want He/She wants…
Function：1. Asking “wh-“question to find out specific information:
What do you want What does he/she want
2. Using the simple present tense to make requests:
I want a McChicken and some orange juice, please.
He wants a McChicken and some orange juice.
二、学习目标（Learning objectives）
1．能正确拼读[]，[b]，[]，[b] ，初步掌握辅音与元音相拼的本领，并能正确书写这些音标词。
2． 在复习已经学习过的水果类、食品类单词的基础上，正确认读单词BigMac, McChicken, vegetable, cherry, kiwi fruit, litchi, honeydew，以及这些单词中可数与不可数名词的记忆与区分。
3．通过复习，巩固对want 含义的理解，掌握主语为第三人称单数时动词的变化形式 wants ，能在语境中正确运用； 能结合实际情景用what 对主语为第三人称单数提问What does Ben/Alice want He/She wants….，询问对方的需求，也能正确地表达自己的需要。
4．能根据教师所设计的真实自然的语言情境（在快餐店、文具店、水果摊、市场等），模仿教材中的句型进行贴近生活实际的简短对话，表达自己的要求、需求、愿望和谢意等，锻炼、提高语言交际能力。
三、教学建议（TEACHING DESIGN）
（一）任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
1．意图（Purpose）
教育学家苏霍姆林斯基说："教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。"因此，我通过设计为Danny过生日，创造各种较贴近生活实际、自然愉快又令学生感兴趣的活动进行教学。为学生创设轻松、愉快的学习气氛，消除他们过于紧张的焦虑情绪，快速进入最佳学习状态，提高学习效率。
2．活动过程（Process）
Activity 1（Sing a song ）
教学辅助（Aids）
录音机，
Steps Contents Methods Purpose
1 Sing a song: 《 Happy birthday to Danny! 》出现 Big M ( At McDonald’s ) 一开始让学生唱生日祝福歌，营造出在麦当劳举行生日聚会的情景，烘托热烈气氛，让学生直接进入本课的语言使用环境中。
Activity 2 （Free talk）
教学辅助（Aids）
媒体
2 Free talk: ● Show a birthday card. （请两至三个学生描述贺卡）T: It’s for Danny. Today is Danny’s birthday. ● What do you want for your birthday （教师提出问题后，每个学生们各找两个朋友提问，了解对方的愿望，并记录下来） 以调查的形式让学生用上一节课学到的对话进行交流，既使活动面达到100%，又使课堂气氛活跃起来。
（二）任务中期实施阶段（While-task procedure section）
1．意图（Purpose）
由于本教时新授内容是学生在日常生活中都经常接触的，为了达到使学生能根据教师所设计的真实自然的语言情境（在快餐店、文具店、水果摊、市场等），模仿教材中的句型进行贴近生活实际的简短对话，表达自己的要求、需求、愿望和谢意等这一目的，我用Danny的生日聚会这一情景，穿插学习有关食物类单词（学生没有掌握的知识），及句型操练，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。
2．活动过程（Process）
Activity 3 (Introduce the new words)
教学辅助（Aids）
单词卡片，图片，食物实物
Steps Contents Methods Purpose
1 Structure: What does Ben/Alice want He/She wants… （请大家落座，个人汇报采集来的内容）T: What does xxx want S1: xxx wants …S2: xxx wants … 这个环节有两个目的，一是对前一个活动效果的检验；二是引入句型学习环节。
2 Words:BigMac, McChicken （音乐再次响起）T: Danny, we’re hungry. Danny: What do you want T: I want a BigMac and a McChicken.（边说边指着相应的食物，引出单词）（每个学生拿出事先准备的食物，与同桌交换）S1: What do you want S2: I want …（对方手中的食物） 充分利用实物和创设的环境氛围，让学生在真实的语言交际情境中感知语言（单词）。
（三）任务后期完成阶段（Post-task activity section）
1．意图（Purpose）
学生通过前两个阶段的学习，在已具备综合新旧知识进行交际的能力。教师可以设计真实自然的语言情境（在快餐店、文具店、水果摊、市场等），要求学生模仿教材中的句型进行贴近生活实际的简短对话，表达自己的要求、需求、愿望和谢意等，锻炼、提高语言交际能力，完成交际性的任务。
2．活动过程（Process）
Activity 4（Do a survey）
教学辅助（Aids）
单词卡片，调查表格
Steps Contents Methods Purpose
1 Do a survey( How much are they ) （每个学生有一张食物菜单、文具用品清单或是水果菜单等，进行随机采访）S1: What do you want S1: How many S1: xxx yuan. S1: Thanks…. 扩大运用语言的范围，涉及到学生日常生活的多个情景。采访中将本单元的内容来个“大盘点”，有利于学生温故知新。
2 Report the result. （部分学生汇报采访结果，用描述性语言，即用一般现在时的第三人称单数句型）eg. This is xxx. She is thirsty now. She wants some orange juice and an ice-cream. They are …yuan in all. 汇报采访结果是一个要求较高的环节，包含了对采访内容的汇总、分析和组织正确句型表达结果等多个环节。特别是要能正确运用第三人称单数作为主语组织一般现在时句子来复述。
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