海燕教学设计
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文档简介
海燕教学设计
《海燕》是语文版七年级下学期第一单元的一篇咏物抒情的记叙文。本单元所选课文都属于状物类记叙文。教学中我侧重引导学生体会状物记叙文的特点——以描写和记叙为基本表达方式，描写时抓住事物的某些特征，或托物言志，或咏物抒情。
语文学科是工具性和人文性的统一，语文素养是学生综合水平提高的基础，也是学生全面发展、终生发展的基础。本课通过各种语文活动（如：为学习小组取名字：为班级定口号：猜词游戏；为学习小组定吉祥物等）来提高学生的语文素养，创设情景，寓教于乐。
一、教学目标：
1.掌握字词，积累文学语言。
2.理清思路，了解咏物抒情。
3.吟诵品味，抓住事物特点。
二、教学重点：
引导学生体会状物记叙文的特点-----描写时抓住事物的特征,咏物抒情。
三、教学准备：
多媒体课件、小组标牌、小金星、图表。
四、教学方法：
1、 歌曲引入，激发读趣。
2、 小组比赛，激发斗志。
3、 猜词游戏，寓教于乐。
4、 配乐朗诵，咏物抒情。
5、 小组合作，解读探究。
6、 精读画面，品味言美。
7、 迁移训练，情感升华。
五、教学过程：
一、歌曲引入，激发读趣
课前准备:
教师引语：有对手才会有竞争，有竞争才会有进步。今天我们采取小组竞争的形式来学习郑振铎的《海燕》，每回答对一个问题，奖励一颗金星，贴在你们面前的小组标牌上，最后看你是“五星”还是“无星”。我们的口号是：
（男）超越自我，挑战极限。
（女）团结一致，心心相连。
（合）追求梦想，奋勇向前。
上课之前我们先轻松一下 ，欣赏一首优美的歌曲《北国之春》。
（1） 导入
乡关之思，乡愁之情，是中华民族特有的感情。无论你身处何地，是繁华的都市，是富裕的异乡，是天涯，是海角，你心中最美好的永远是那片生你、养你的土地。
乡愁为历代的文人雅士所吟咏，那么我们学过的思乡诗中“举头望明月，低头思故乡。”“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”是借明月寄乡愁，那么郑振铎的乡愁是通过什么来写的呢？让我们一起走进《海燕》。
（二）走进作者
郑振铎，（1898—1958），现代作家， 文学史家。福建长乐人。“五四”时期曾与瞿秋白等合编《新社会》。1921年与沈雁冰、王统照等组织文学研究会。1959年《郑振铎文集》出版。本文选自《郑振铎文集》第二卷。
（3）
(3） 写作背景
1927年，国民党反动派发动“四·一二”反革命政变，屠杀共产党员和革命群众，迫害进步人士。郑振铎被迫远走欧洲，于五月二十一日只身乘船前往法国巴黎。航行途中，作者放眼海天，发现了几只在海面上勇敢的斜掠翻飞的海燕，勾起了绵绵不绝的思乡之情。于是写成了这篇咏物抒情的散文。
（4） 猜词游戏，寓教于乐。
通过猜词游戏——评选最佳搭档，（规则同《幸运五十二》）的方式考察学生理解词语的含义，并能灵活运用的能力，达到积累文学语言的目的。
二、初读感知，整体把握：
（1） 问题引路：
1. 文章中描绘了那几种小燕子？
2. 作者以什么作为线索将它们串联起来？
（2） 情景设置：
观看flash动画，每组选派选手配乐朗诵。
（3） 问题点拨。
三、合作交流，解读探究：
（1） 引语：
文章描绘了故乡的小燕子和海上的小燕子，那么它们在外形特点、活动背景、飞翔的姿势、憩息的姿态又和不同之处？作者又是如何描绘的呢？
（2） 问题引路、小组探究。
外形 活动背景 飞翔姿势 憩息的姿态
故乡的小燕子
海上的小燕子
（3） 交流解读。
四、抓住特点、品味赏析：
1、小燕子的外形特征。
乌黑的一身羽毛,光滑漂亮,积伶积俐,加上一双剪刀似的尾巴,一对劲俊轻快的翅膀,凑成了那样可爱的活泼的一只小燕子.
2、抓住特点，品味赏析小燕子的飞翔姿势。
小燕子带了它的双剪似的尾，在微风细雨中，或在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空之上，唧的一声，已由这里稻田上，飞到了那边的高柳之下了。再几只却隽逸的在粼粼如縠纹的湖面横掠着，小燕子的剪尾或翼尖，偶沾了水面一下，那小圆晕便一圈一圈的荡漾了开去。
五、迁移训练，总结升华
（1） 引语：
生活中不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。万物皆有灵性，都可触动你的情思，激起你强烈的倾诉愿望。那现在就拿起笔，把令你感动的物描绘出来，把它当作你们组的吉祥物，并对吉祥物说两句话，表达自己的感情。
（2） 活动要求：
1、 为本组确定吉祥物。
2、 抓住吉祥物的特征进行描绘。
3、 并对吉祥物说两句话，表达自己的感情。
（三 ）展示作品；
附： 板书设计
2 海 燕
故乡的小燕子
乡
愁
海上的小燕子
附板书设计：
2、海 燕
故乡的小燕子
乡
愁
海上的小燕子
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《海燕》是语文版七年级下学期第一单元的一篇咏物抒情的记叙文。本单元所选课文都属于状物类记叙文。教学中我侧重引导学生体会状物记叙文的特点——以描写和记叙为基本表达方式，描写时抓住事物的某些特征，或托物言志，或咏物抒情。
语文学科是工具性和人文性的统一，语文素养是学生综合水平提高的基础，也是学生全面发展、终生发展的基础。本课通过各种语文活动（如：为学习小组取名字：为班级定口号：猜词游戏；为学习小组定吉祥物等）来提高学生的语文素养，创设情景，寓教于乐。
一、教学目标：
1.掌握字词，积累文学语言。
2.理清思路，了解咏物抒情。
3.吟诵品味，抓住事物特点。
二、教学重点：
引导学生体会状物记叙文的特点-----描写时抓住事物的特征,咏物抒情。
三、教学准备：
多媒体课件、小组标牌、小金星、图表。
四、教学方法：
1、 歌曲引入，激发读趣。
2、 小组比赛，激发斗志。
3、 猜词游戏，寓教于乐。
4、 配乐朗诵，咏物抒情。
5、 小组合作，解读探究。
6、 精读画面，品味言美。
7、 迁移训练，情感升华。
五、教学过程：
一、歌曲引入，激发读趣
课前准备:
教师引语：有对手才会有竞争，有竞争才会有进步。今天我们采取小组竞争的形式来学习郑振铎的《海燕》，每回答对一个问题，奖励一颗金星，贴在你们面前的小组标牌上，最后看你是“五星”还是“无星”。我们的口号是：
（男）超越自我，挑战极限。
（女）团结一致，心心相连。
（合）追求梦想，奋勇向前。
上课之前我们先轻松一下 ，欣赏一首优美的歌曲《北国之春》。
（1） 导入
乡关之思，乡愁之情，是中华民族特有的感情。无论你身处何地，是繁华的都市，是富裕的异乡，是天涯，是海角，你心中最美好的永远是那片生你、养你的土地。
乡愁为历代的文人雅士所吟咏，那么我们学过的思乡诗中“举头望明月，低头思故乡。”“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”是借明月寄乡愁，那么郑振铎的乡愁是通过什么来写的呢？让我们一起走进《海燕》。
（二）走进作者
郑振铎，（1898—1958），现代作家， 文学史家。福建长乐人。“五四”时期曾与瞿秋白等合编《新社会》。1921年与沈雁冰、王统照等组织文学研究会。1959年《郑振铎文集》出版。本文选自《郑振铎文集》第二卷。
（3）
(3） 写作背景
1927年，国民党反动派发动“四·一二”反革命政变，屠杀共产党员和革命群众，迫害进步人士。郑振铎被迫远走欧洲，于五月二十一日只身乘船前往法国巴黎。航行途中，作者放眼海天，发现了几只在海面上勇敢的斜掠翻飞的海燕，勾起了绵绵不绝的思乡之情。于是写成了这篇咏物抒情的散文。
（4） 猜词游戏，寓教于乐。
通过猜词游戏——评选最佳搭档，（规则同《幸运五十二》）的方式考察学生理解词语的含义，并能灵活运用的能力，达到积累文学语言的目的。
二、初读感知，整体把握：
（1） 问题引路：
1. 文章中描绘了那几种小燕子？
2. 作者以什么作为线索将它们串联起来？
（2） 情景设置：
观看flash动画，每组选派选手配乐朗诵。
（3） 问题点拨。
三、合作交流，解读探究：
（1） 引语：
文章描绘了故乡的小燕子和海上的小燕子，那么它们在外形特点、活动背景、飞翔的姿势、憩息的姿态又和不同之处？作者又是如何描绘的呢？
（2） 问题引路、小组探究。
外形 活动背景 飞翔姿势 憩息的姿态
故乡的小燕子
海上的小燕子
（3） 交流解读。
四、抓住特点、品味赏析：
1、小燕子的外形特征。
乌黑的一身羽毛,光滑漂亮,积伶积俐,加上一双剪刀似的尾巴,一对劲俊轻快的翅膀,凑成了那样可爱的活泼的一只小燕子.
2、抓住特点，品味赏析小燕子的飞翔姿势。
小燕子带了它的双剪似的尾，在微风细雨中，或在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空之上，唧的一声，已由这里稻田上，飞到了那边的高柳之下了。再几只却隽逸的在粼粼如縠纹的湖面横掠着，小燕子的剪尾或翼尖，偶沾了水面一下，那小圆晕便一圈一圈的荡漾了开去。
五、迁移训练，总结升华
（1） 引语：
生活中不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。万物皆有灵性，都可触动你的情思，激起你强烈的倾诉愿望。那现在就拿起笔，把令你感动的物描绘出来，把它当作你们组的吉祥物，并对吉祥物说两句话，表达自己的感情。
（2） 活动要求：
1、 为本组确定吉祥物。
2、 抓住吉祥物的特征进行描绘。
3、 并对吉祥物说两句话，表达自己的感情。
（三 ）展示作品；
附： 板书设计
2 海 燕
故乡的小燕子
乡
愁
海上的小燕子
附板书设计：
2、海 燕
故乡的小燕子
乡
愁
海上的小燕子
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