四年级英语上册教案 unit1 第三课时（北师大版）
文档属性
| 名称 | 四年级英语上册教案 unit1 第三课时（北师大版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 16.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2010-08-17 13:25:00 | ||
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文档简介
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北师大版四年级英语上册教案
武仁
课题 Unit 1 Mocky the juggler 课时 第三课时
教学目标 知识与能力 1、使学生在语境中理解和巩固What does she(he)do / She(He)is a (dancer)的语言结构，能够利用功能句型表达自己的真实想法。2、利用功能句进行交流培养学生的交流能力；训练学生的听力；
过程与方法 采用听和口语表达的形式。
情感态度与价值观 根据真实情况介绍自己的家庭成员，培养学生勇敢大方交流的习惯。
教学重点 使学生在语境中理解和巩固本单元的语言结构。
教学难点 结合自己的实际，勇敢的表达自己的真实想法，培养学生口语交际能力。
教学准备 单词卡片，录音机。
实践活动 介绍自己的家庭做交际练习。
板书设计 Unit 1 Mocky the jugglerWhat does he do Is he a doctor Are you a doctor Yes ,I am .(No, I’m not.)
课后小结
教学过程设计含时间分配 教师活动时间 15 分钟 学生活动时间 25 分钟
Review.(4分钟) 出示教学卡片，依次拿起每个教学卡片，让学生读单词。拿出警察的单词卡片，T ：Is he a doctor 引导学生回答：No ,he isn’t .T: What does he do 引导学生回答：He is a policeman.拿出其余的职业的教学卡片进行复习。Game: 学生四人一组，把卡片混合在一起，轮流抓卡片读单词，能读出单词的同学获得这张卡片，否则把卡片放回原位，最后卡片最多的同学获得胜利。检验学生的活动结果，奖励获胜的同学小贴花儿。Talk together .（10分钟）教师指导示范：指名做一个动作 ，其他两个同学用功能句型进行交流。S1:What does she do S2:Is she a dancer Are you a dancer S3:Yes ,I am.(No, I am not ，I am a doctor.) 2.把学生分成三人一组，表演对话，鼓励学生人能够用其他职业替换做练习。3、小组展示对话 。 预设：要给学生充分的时间表演，有的同学可能不善于言语表达，但不能放弃这些学生，鼓励他们做表演，不能让他们失去参与活动的机会。三、Listen and match.(10分钟) 1、指导学生说出图片中每种职业的名称。例如第一幅图 T：What does he do S: He is a (doctor ).2、老师放录音 ，让学生指出相应的图片。3、再放录音学生排出顺序，并且用笔写出序号。4、再放录音，让学生一边听一边检查自己的答案。5、检查订正结果，对于学生做得好的同学给予表扬。6、跟随录音重复句子。预设：学生有可能把policeman 和polite 弄混，因为他们的图片有些相似，老师要帮助学生区分它们的读音。四、Jack’s Family。（15分钟）1、T：I want to introduce a new friend to you .His name is Jack. He want to introduce his family to you .2. 让学生看图，指着图片中的爷爷问：Who’s he 引导学生回答：He is Jack’s grandfather.用同样的方法说出照片中其他人物都是谁。3、Do you want to know what do they do Let’s read the sentences .让学生自己读短文。4、T：What do you know about Jack’s family 学生来回答。5、和学生一起读这段短文，理解短文的意思。6、活动：（1）出示图片，问：Who’s he(she) 学生回答：He is Jack’s father. 回答后完成书中的句子。（2）指着爷爷的图片文：Who’s he What does he do 学生回答：He is Jack’s grandfather .He is a vet.指导学生把答案写在横线上。语言交际练习。让学生拿出自己的家庭照片，向大家介绍自己的家庭成员以及他们的职业。如果学生说不出来，老师用问句来提醒学生。老师带领学生示范做。学生小组交流。五、Setting homework.（1分钟）1、把Jack 的家庭介绍给父母听。2、给6页的图片涂上颜色。3、听课文故事录音。 设计意图
1、教师创设了表演猜职业的活动，让学生参与其中，让他们各自发挥自己的特长，而且学生的积极性会被调动起来。我想体现的教学原则是突出学生主体，尊重学生的个体差异。2、在老师的指导下，通过学生感知、体验、实践、参与，实现任务目标的完成，促进学生积极态度的形成，同时促进语言运用的能力。
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北师大版四年级英语上册教案
武仁
课题 Unit 1 Mocky the juggler 课时 第三课时
教学目标 知识与能力 1、使学生在语境中理解和巩固What does she(he)do / She(He)is a (dancer)的语言结构，能够利用功能句型表达自己的真实想法。2、利用功能句进行交流培养学生的交流能力；训练学生的听力；
过程与方法 采用听和口语表达的形式。
情感态度与价值观 根据真实情况介绍自己的家庭成员，培养学生勇敢大方交流的习惯。
教学重点 使学生在语境中理解和巩固本单元的语言结构。
教学难点 结合自己的实际，勇敢的表达自己的真实想法，培养学生口语交际能力。
教学准备 单词卡片，录音机。
实践活动 介绍自己的家庭做交际练习。
板书设计 Unit 1 Mocky the jugglerWhat does he do Is he a doctor Are you a doctor Yes ,I am .(No, I’m not.)
课后小结
教学过程设计含时间分配 教师活动时间 15 分钟 学生活动时间 25 分钟
Review.(4分钟) 出示教学卡片，依次拿起每个教学卡片，让学生读单词。拿出警察的单词卡片，T ：Is he a doctor 引导学生回答：No ,he isn’t .T: What does he do 引导学生回答：He is a policeman.拿出其余的职业的教学卡片进行复习。Game: 学生四人一组，把卡片混合在一起，轮流抓卡片读单词，能读出单词的同学获得这张卡片，否则把卡片放回原位，最后卡片最多的同学获得胜利。检验学生的活动结果，奖励获胜的同学小贴花儿。Talk together .（10分钟）教师指导示范：指名做一个动作 ，其他两个同学用功能句型进行交流。S1:What does she do S2:Is she a dancer Are you a dancer S3:Yes ,I am.(No, I am not ，I am a doctor.) 2.把学生分成三人一组，表演对话，鼓励学生人能够用其他职业替换做练习。3、小组展示对话 。 预设：要给学生充分的时间表演，有的同学可能不善于言语表达，但不能放弃这些学生，鼓励他们做表演，不能让他们失去参与活动的机会。三、Listen and match.(10分钟) 1、指导学生说出图片中每种职业的名称。例如第一幅图 T：What does he do S: He is a (doctor ).2、老师放录音 ，让学生指出相应的图片。3、再放录音学生排出顺序，并且用笔写出序号。4、再放录音，让学生一边听一边检查自己的答案。5、检查订正结果，对于学生做得好的同学给予表扬。6、跟随录音重复句子。预设：学生有可能把policeman 和polite 弄混，因为他们的图片有些相似，老师要帮助学生区分它们的读音。四、Jack’s Family。（15分钟）1、T：I want to introduce a new friend to you .His name is Jack. He want to introduce his family to you .2. 让学生看图，指着图片中的爷爷问：Who’s he 引导学生回答：He is Jack’s grandfather.用同样的方法说出照片中其他人物都是谁。3、Do you want to know what do they do Let’s read the sentences .让学生自己读短文。4、T：What do you know about Jack’s family 学生来回答。5、和学生一起读这段短文，理解短文的意思。6、活动：（1）出示图片，问：Who’s he(she) 学生回答：He is Jack’s father. 回答后完成书中的句子。（2）指着爷爷的图片文：Who’s he What does he do 学生回答：He is Jack’s grandfather .He is a vet.指导学生把答案写在横线上。语言交际练习。让学生拿出自己的家庭照片，向大家介绍自己的家庭成员以及他们的职业。如果学生说不出来，老师用问句来提醒学生。老师带领学生示范做。学生小组交流。五、Setting homework.（1分钟）1、把Jack 的家庭介绍给父母听。2、给6页的图片涂上颜色。3、听课文故事录音。 设计意图
1、教师创设了表演猜职业的活动，让学生参与其中，让他们各自发挥自己的特长，而且学生的积极性会被调动起来。我想体现的教学原则是突出学生主体，尊重学生的个体差异。2、在老师的指导下，通过学生感知、体验、实践、参与，实现任务目标的完成，促进学生积极态度的形成，同时促进语言运用的能力。
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