27 鱼游到了纸上(湖北省宜昌市)

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27 鱼游到了纸上　
　　
　　教学 ( http: / / www.35d1.com" \t "_blank )目标 ：
　　１、教育：通过理解文章的语言文字，能体会聋哑青年的特点，并学习他做事勤奋、专注的品质。
　　２、教养：（１）掌握本课生字词，理解含义较深的句子。
　　（２）能理解课文内容，巩固前一单元读懂一篇文章的知识。
　　（３）学习作者观察事物和积累材料的方法。
　　（４）有感情地朗读课文。
　　３、发展：培养和发展学生联系课文，抓重点词理解、品析语言文字的能力。
　　教学 ( http: / / www.35d1.com" \t "_blank )重难点：
　　（１）理解“鱼游到了纸上”和“游到了我的心里”的意思和两者间的关系，并从中受到启发。
　　（２）学习作者观察事物和积累材料的方法。
　　教学 ( http: / / www.35d1.com" \t "_blank )课时：三课时
第一课时
学习任务
　　能正确、流利地朗读课文；能理解部分新词；能初知课文大概；能给课文分段。
教学过程
　　一、导入新课
　　师：同学们，我们学习27课。（板书：鱼画到了纸上）
　　学生：老师，您写错了，是“鱼游到了纸上”，不是“鱼画到了纸上”
　　师：（故作愕然）不对吧，鱼怎么会游到纸上呢？
　　学生之间的争议引入课文。
　　二、检查预习
　　上一节课老师已经布置同学们预习这篇课文，现在检查一下预习情况。
　　1、想想课文讲了一件什么事？“鱼游到了纸上”的意思是什么？
　　(“我”去玉泉观鱼，认识了一位残疾青年，他每个星期天都来这里画金鱼。“鱼游到了纸上”意思是说这位青年画的金鱼十分形象生动，像活的那样在纸上游动。学生可以从整体感知课文内容，只要大致说出课文讲了一件什么事就行了。)
　　2、你是怎么知道这位青年是聋哑人？找出课文中的有关语句。(“从来不说一句话”“没有任何反应”，和他胸前佩戴的“福利工厂”的厂徽，可以看出他是一位聋哑青年。如果是会说话的人，不可能从来不说一句话；如果是听得见的人，那么在众人的赞叹、议论声中，不可能“没有任何反应”；“福利工厂”一般是专为残疾人开办的工厂。)
　　三、初读课文，理解内容
　　1、播放媒体资源中的课文朗读动画，让学生跟着范读默读课文，注意生字的语音。
　　2、要求学生再次默读课文，画出有关“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的句子。
　　3、轻声朗读课文，试着给课文分段，想想每段讲了什么。
　　4、小组活动：指名给课文分段，说说每段的段意。学生讨论，小组形成意见。老师巡视，然后让几个小组说说他们的段意。
　　第一段(1—2自然段)讲“我”常去玉泉观鱼。
　　第二段(3—4自然段)讲“我”在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。
　　第三段(5—8自然段)讲“我”通过看这位青年画金鱼，对他有了更多了解。
　　第四段(9—13自然段)讲“我”对这位青年产生了敬佩之情。
　　5、播放媒体资源动画中的生字动画，学习生字。
中的
　　提醒注意“致”是翘舌音，“聋”是后鼻音。
　　6、指名分段朗读课文。教师纠正读音和停顿不恰当的地方。
　　四、布置作业
　　熟读课文。
第二课时
学习任务
　　通过学习二、三、四段，
　　1、能读懂青年为什么能把鱼画得栩栩如生？从而体会青年勤奋好学、专注投入的品质，并从青年的身上得到启发。
　　2、理解“鱼游到了纸上”和“游到了我的心里”两者之间的关系。
　　3、练习感情朗读。
教学过程
　　一、复习，指名朗读第一、二段
　　二、提问
　　1、“赏心悦目”是什么意思？作者在玉泉观鱼时为什么会有这种感受？
　　(“赏心悦目”的意思是指因欣赏美好的景物而心情舒畅。因为玉泉的“池水清澈见底”，鱼儿在水中“自由自在地游来游去”，这样美好的情景看在眼里自然觉得心情舒畅愉快。)
　　2、想想第一段的哪句话引出下文？
　　(“十几缸金鱼”。)
　　3、“举止”的意思是什么？“我”是怎样认识那位举止特别的青年的？他有什么“特别”的地方？
　　(“举止”，动作、神态。“我”是在金鱼缸边认识那位举止特别的青年的。他“特别”的地方就是“爱鱼爱到了忘我的境界”。即爱鱼达到了忘掉自己的程度。)
　　三、抓住重点，理解课文内容
　　１、师：为什么那位青年能把金鱼画得栩栩如生、活灵活现呢？我们主要带着同学们提出的这个问题学习二、三、四段,完成以下的学习任务,请快速小声读一遍。
　　2、课文中有2句话高度概栝地回答了这一个问题，请在第二段中找出第一句。
　　3、学生汇报后，出示句子：
　　“说他特别,因为他爱鱼爱到了忘我的境界。”
　　在这句话中抓重点词提问题.
　　板书:忘我的境界
　　4、师：从哪里看出他是爱鱼爱到了忘我的境界？请再默读二、三、四段用( )划出句子。
　　5、学生汇报。
　　指导学生理解句子。
　　 “他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静……”
　　默读这句话，谁能抓住句子中其中一个重点词，运用学过的方法来理解它呢？
　　师（小结）：是啊！由于青年长时间观察、专注、投入地观察，所以鱼—游到了纸上。
　　师（指导朗读）：请大家闭起眼睛，张开你想象的翅膀，假如你是那位看鱼的青年，正十分专注、十分入神地看，简直忘记了周围的一切……睁开眼睛，怎么读才能读出这感觉来呢？指名朗读。
　　６、小结学法：抓重点词理解，写下批注，朗读体会。
　　７、用上述学法自学其余重点句，选２－３个重点词写批注，认为自己有本事的同学可以选更多的词写批注。
　　检查汇报，指导朗读。（提出要求：留心听，及时补回重点词，补写批注）．
　　８、回到“爱到忘我的境界”（出示句子中的重点词）
　　师：谁能通过上述句子的理解，用自己的话说说“忘我的境界”是指什么意思？表现了青年的什么品质？
　　板书：专注、投入、勤奋
　　９、学到这里，同学们明白了“游”换成“画”字行吗？为什么？
　　10、理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。
　　师：为什么青年能把鱼画得活灵活现呢？青年在和我进行纸上交谈时说出了原因，请大家一起来读最后一句话。
　　学生读完，老师点明这是第二个原因
　　师：通过学习上面的重点句，能说说“游到心里”是什么意思吗？ 它们之间是什么关系呢？
　　老师给出一些词语，请你选择恰当的，把它们连成一句通顺的话，可以作词序调整，及加上一两字。
　　１）因为……所以…… ２）只有……才……
　　３）先……然后…… ４）即使……也……
　　５）哪怕……也……
　　11、师（小结）：对！“先游到了心里”是“游到了纸上”的基础和原因，“游到了纸上”是结果。这位聋哑青年能把鱼画得栩栩如生、活灵活现，是他勤于观察、专注观察、刻苦练习的结果。作者赞扬了他做事—勤奋、专注的优秀品质。
　　三、谈收获
　　你从青年身上得到了什么启发？
　　点拨：
　　１、从思想收获方面
　　２、从观察方法方面
　　四、作业
　　１、摘抄第二、三、四段的重点句，再次体会青年的品质。
　　２、感情朗读全文。
　　３、预习练习１（１）第一问和练习３。
第三课时
　　一、练习有感情地朗读课文
　　1、指名分段朗读。注意读出不同人物在不同场合所表达的语气。
　　2、教师范读课文。
　　3、指导学生分角色朗读课文。
　　二、讨论下面问题：
　　1、从哪些方面可以看出作者留心观察周围的事物？
　　(作者与那位青年“只是碰到过几次”，却发现了他的“特别”之处，对那位青年爱鱼爱到忘我境界的准确描写以及发现那位青年是聋哑人，都能体会出作者观察的细致入微。正因为作者留心观察周围事物，注意积累材料，所以文章写得具体、生动)
　　2、聋哑青年又是怎样观察事物的？
　　(“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着”；“一看就是一整天”等，说明他观察事物十分专注、刻苦。从“有时……有时”可以看出他观察时抓住了金鱼的特点，因此，画出的金鱼才能做到仿佛在纸上游动。)
　　3、你从中受到哪些启发？
　　(教师可从两方面加以引导，一是引导学生注意观察、积累，并说说这样做有什么好处；二是谈谈如何学习那位聋哑青年的勤奋、刻苦的精神。)
　　三、布置作业
　　①抄写生词两遍，提示难点：聚、聋、哑。
　　②先写出蓝色的意思，再写出词语的意思：
　　一丝不苟、赏心悦目、融为一体。
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