高中英语新课程教学指导意见和模块教学建议 黄冈

课件41张PPT。高中英语新课程教学指导意见和模块教学建议
课堂教学问题与问题的解决以赤子之心拥抱新课程！责任感（大势所趋）
使命感（急起直追）
自豪感（迎头赶上）
明确的目标加上积极的心态，这是一切成功的起点！That’s the goal!
Strive to achieve the effectiveness of language teaching:
Courage to explore
Patience to go further第一部分：有关新课程的问题解答新课程对教师有哪些要求？
新课程有哪些分级目标要求
课程结构是怎样的？
外研版课标试验教材有什么特点？
如何安排新课程教学？
新课程对教学有什么要求？
问题一：高中英语新课程对教师有哪些要求？
更新教学理念
提升专业素养
理清教和学的关系
增强师生关系
用好教学资源问题二：课程有哪些分级目标要求？在义务教育阶段五级(一至五)分级目标的基础上，高中英语新课程共提出四个级别（六至九）的分级目标要求。
湖北省根据全省各地基础英语教育发展水平的实际情况，将七级定为高中阶段必须达到的级别要求。
将八级定为高中阶段达到的较高级别要求。
九级则是为愿意进一步提高英语综合语言运用能力的高中生设计的目标。
各个级别的要求均以学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。高中英语新课程目标结构图问题三：课程结构是怎样的？ 领域
科目
模块（必修+选修I、选修II）
单元 (Unit or Module)
小节（板块）高中英语课程结构图学习领域模块科目实行学分制管理新课程规定学生高中毕业的基本学分要求是144，其中必修学分为116，这意味着学生必须根据自己的兴趣和需要选修28学分，方可毕业。
为规范学校对选修课程II的研制，新课程规定在28个选修学分中必须至少包括6个选修课程II的学分，这意味着学校必须从自身特点出发开发出供学生选择的模块。国家英语课程结构表高中英语模块教材体系必修模块（英语1至英语5）
选修系列I
选修IA模块（英语6至英语8）
选修IB模块（英语9至英语11）
（以上为顺序修习内容）
选修系列II
语言知识与技能类
语言应用类
欣赏类
（以上为任意选修内容）以下课程可供学校开设系列Ⅱ选修课程时参考：
语言知识与技能类——英语应用文写作、英语报刊阅读、初级英语语法、英语演讲与辩论、英汉初级笔译、英语口语教程等。
语言应用类——初级经贸英语、初级旅游英语、信息技术英语、科技英语、文秘英语、湖北旅游英语等。
欣赏类——英语文学欣赏、英语影视欣赏、英语歌曲欣赏、英语戏剧表演欣赏等。
可纳入选修II中的6学分课程，获得毕业学分。 选修II（任意选修）问题四：外研版课标实验教材有什么特点？理念先进，队伍专业
板块丰富，结构合理
话题亲切，贴近生活
知识能力，兼容并重
资源丰富，教参详尽Topic & Task of Book 1My First Day at Senior High
Writing a brochure about your school
My New Teachers
Setting criteria for a good teacher
My First Ride on a Train
Talking about a trip you made to a tourist spot
A Social Survey --- My neighbourhood
Planning a presentation to give a brief report of your neighbourhood
The Internet and Telecommunication
Preparing a poster showing the uses of the Internet The 　
Revision外研版高中英语教材单元板块一览Introduction
Reading and vocabulary
Grammar 1
Listening and vocabulary
Grammar 2
Pronunciation
Speaking
Writing
Everyday English and fun_ction
Cultural Corner
Task
Module file （单元要点） 正确认识教材
基于教材，超越教材
科学剪裁，为我所用
教材不是金科玉律
认真处理教材
通读教材，理清教材中模块、单元、小节之间的逻辑关系
研读教参，作为备课指导和参考，但不能照搬
可以根据教与学的需要调整教材的顺序
以学生实际和兴趣为出发点添加教学内容
也可以根据课标和学生的实际情况删减教材内容问题五：如何安排新课程的教学？
模块教学的全面规划
单元教学的整体计划
课堂教学的优化设计问题五：如何安排新课程的教学？学时安排
普通高中每个学期分为两段，每十周为一个学段。一个学段完成一个模块的教学，其中9周授课，一周复习考试。必修课程五个模块的教学在高一学年和高二上学期“学段1”的时间内完成。从高二上学期的“学段2”开始，进行选修课程模块的顺序修习教学，其中高三下学期除了安排选修课程模块或学校自主开设选修课程模块外，可同时安排高考备考复习。高中英语新课程学科课程设置及课时分配指导 问题五：如何安排新课程的教学？
单元教学安排
每个单元的课时数控制在6个课时之内，用5课时进行单元教学，1个课时处理学生用书（workbook）中的相关内容。问题六：新课程对教学有什么要求？词汇教学
七级学会使用2400--2500个单词和300--400个习惯用语或固定搭配；
八级学会使用3300--3500个单词和400--500个习惯用语或固定搭配；
九级学会使用4500个左右的单词和一定数量的习惯用语或固定搭配。
理解、再现、巩固和运用
多次提取、反复校正、逐步积累 问题六：新课程对教学有什么要求？语法教学
强调高中英语语法教学要从“用”的角度出发，培养学生较强的语法意识。
强调三要素：meaningful, contextualized, interactive
强调四步走：input, experience, focus, practice问题六：新课程对教学有什么要求？语篇教学
高中阶段尤其要重视语篇教学。语篇教学是提高学生的阅读理解能力和培养学生语言运用能力、提高学生英语整体素质的重要途径。
不同题材和体裁的语篇，需要不同的教学处理。
Reading for information
Reading for writing
Reading for appreciation
Reading for comparison第二部分：课堂教学问题与问题的解决
教师的角色是什么？
如何体现学生的主体地位？
如何延续学生的学习热情和兴趣？
教学如何才能做到循序渐进？
教学如何体现个性
布置什么样的课外作业？问题一、教师的角色是什么？
教学方案的设计者
教学情景的创造者
教学活动的组织者
学生学习的帮助者
科学文化知识的传授者
活动效果的评判者问题一、教师的角色是什么？
对学生全面关怀的实施者
人生方向的引领者
问题二、如何体现学生的主体地位？
让学生参与教学活动
让学生提出问题
让学生评价教师的教和同伴的学问题三、如何延续学生的学习热情和兴趣？
1.激发学生学习兴趣需要教师言传身教
2.保持学生学习兴趣需要教学不断创新
学习内容的意义性
学习方法的个性化
学习过程的情境化
学习评定的成功性问题三、如何延续学生的学习热情和兴趣？
3.强化学生对学习的责任意识
学会对学习负责
学会对行为负责
学会对生命负责
学会对他人负责问题四、教学如何才能做到循序渐进？
1. 兵马未动，粮草先行
备好每一节课，查阅应该查阅的资料
发挥团队作用，提倡同伴互助
准备好每一节课要使用的教具
印制好学生要使用的文本资料
教案要具有弹性问题四、教学如何才能做到循序渐进？
2. 减少随意性，增强计划性
依照教案上课
调整后要及时回归问题四、教学如何才能做到循序渐进？
3. 活动顺序符合认知规律；符合语言学习规律
以“旧”带“新”
从“简”到“繁”
由“此”及“彼”
由“感性”到“理性”
不“听”不“说”
不“读”不“写”
不“操练”不“表演”问题五、教学如何体现个性？
1. 吸收近年来教学改革成果
整体教学思想（Teach… as a whole）
交际教学思想（Communicative approach）
任务型教学（Task-based language teaching）
问题五、教学如何体现个性？
2. 以活动为载体，实施有效教学
To arouse and maintain Ss’ interests
To offer more opportunities for Ss to practice
To teach knowledge and grammar more efficiently
To create a better and more harmonious atmosphere
To care for all the Ss who have different learning styles
多元智能(Multiple Intelligences)语言文字智能 (Verbal/Linguistic intelligence)
数学逻辑智能 (Logical/Mathematical intelligence )
视觉空间智能 (Visual/Spatial intelligence)
身体运动智能 (Bodily/Kinesthetic intelligence )
音乐旋律智能 (Musical/Rhythmic intelligence)
人际关系智能( Inter-personal intelligence)
自我认知智能(Intra-personal intelligence)
问题六、布置什么样的课外作业？
内容精选 （自己动手）
形式多样 （口头、书面、个体、小组）
学生分层 （满足不同学习需求）
数量弹性 （因材施教的需要）
落实刚性 （严师手下出高徒）问题六、布置什么样的课外作业？不要让练习、测试资料左右我们的教学
摆正教学与高考的关系
高考的依据是课标和考纲，不是教材
通盘考虑，统筹安排
阶段侧重，逐步到位
恰当的时间做恰当的事情
英语综合运用能力提升与应试能力提高相辅相成
Let’s bear the three words in mind
Forbear
Forgive
Forget
Thank you for your time and attention!
湖北省教学研究室 金莺
Email: jinying318@yahoo.cn
May every day a happy day to you!