三年级英语上册教案 unit2 lesson10（2）（冀教版）

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Lesson10:Open,Close
一、教材分析：
《学英语》是以学生的发展为宗旨，以提高学生的综合素质为目标，着重培养学生的学习兴趣，学习自信心，良好的学习习惯，有效的学习方法和自主学习能力，通过听、说、读、写等语言实践活动，帮助学生获得良好的语音基础，初步的语感和用英语进行简单的日常交流的能力。
本课出现的boy,girl,teacher,door,book等词以前学生都接触过，本课又再次出现，这正是《学英语》这套教材的特点：单词重现率高，这才便于学生经常复习达到掌握。字母只有四个可以让学生在初学阶段打好写的基础。Open your book.Close your book.学会后就可以帮助学生听懂老师课堂上的指令，这正符合《英语课程标准》的要求。
二、学生分析：
三年级学生活泼好动，对动态的东西、活动特别感兴趣，经过前段时间的学习，对英语已产生了一定的兴趣，开始形成英语学习习惯，但学生年龄小，注意力不易持久，对机械单一的活动易厌烦。我通过借助多媒体等多种激励方式。激发学生积极参与，大胆实践，体验成功的喜悦，有了成就感，有了信心，就能够更好的展示自己。
三、设计理念：
１、创设轻松、活泼的英语学习氛围，让学生充分发挥主动性和创造性的空间。
２、以学生为活动主体，教师为教学活动的组织者和引导者。
３、采用合作的学习方式，利用学生的信息差。通过小组间的合作，大家互相帮助，一起努力，更好的巩固本课所学。
四、教学目的与要求：
1. 能听、说、认、写字母：Ii, Jj, Kk, Ll
2. 能听、说、认读单词：close, open, door, window，eraser
3. 学生能够理解并能说和按指令用下列句子做动作：
Open the_____Close the______
五、教学重点：字母Ii, Jj, Kk, Ll
六、教学难点：Jj与Gg读音的区别
七、教具：词汇卡片，教室内的物体，录音机
八、课时：1课时
九、教法：
１、情境教学法
２、游戏教学法
十、教学过程：
Step1.Greeting and Revision
1. Greeting
T:Hello,boys and girls!
Ss:Hello,Miss Wu!
T:How are you
Ss:I’m fine,thanks.How are you
T:Fine,thank you.Nice to meet you.
Ss:Nice to meet you,too.
【设计意图：问候是我每堂课的开场白，通过师生之间的简单问候来增进感情、运用语言，并为下面的英语学习营造了氛围。】
2. Revision
教师指着学过的物体问：What’s this 接着让学生仿照老师拿着学过的物体问同样的问题，并让他们来点学生来回答。用以复习学过的单词：boy,girl,teacher,book,pencil等词。
教师可发小星星作为奖励。
【设计意图：复习这个环节既巩固了旧知又能引出新知。让学生来问可以使他们体会当小老师的成功感和新鲜感，被叫到的学生也会很高兴。】
3．游戏：贴标签
教师将一些单词发到学生手中让他们贴到相应的物体上。
【设计意图：《英语课程标准》要求学生能用英语做游戏，做事情。这个游戏能培养学生的认读能力。】
Step2.New Concepts
1. 让学生观察有那些物体还没有标签，引出eraser,door,window
T:(指着门问)What’s this Ss:door
T:Yes.It’s a door.教师领读door数遍后讲单词贴到黑板上
window,eraser教法同上
学完这三个单词后把这几个单词也贴到相应的物体上
【设计意图：让学生观察有哪些东西还没有贴标签，把主动权交给了他们，他们会很乐意去观察。接着贴标签使上面的游戏更完整。】
2．T:Look at me.What am I doing
教师拿出一本书打开说open合上说close
T:Follow me.open close
Ss:open close
T:Open your book.Close your book.
Ss:Open your book.Close your book.
T:Open the window/door.Close the window/door.教师边说边做开窗/门关窗/门动作
Ss:Open the window/door.Close the window/door.
领读open,close及Open the window/door.Close the window/door.数遍
【设计意图：教师的肢体语言有时会比课件更直观更形象。】
Step3.Listen and Repeat(Part3)
Play the tape and the students read after it.
【设计意图：能根据录音模仿说英语是《英语课程标准》的要求。我每堂课都让学生跟标准录音模仿说英语，一周下来视听时间也够了。】
Ste4.Simon Says
1. 教师发指令全体学生做动作
Simon says open your book.Close your book.
Simon says close your book.Open your pencil-case.
2. 叫一些自告奋勇的学生到前面来，教师发指令，做错的被淘汰。
【设计意图：这个游戏可以检测学生能否根据教师的简单指令做游戏、做动作。】
Step5.Sing a song
出示光盘或放录音让学生跟唱ABC Song
【设计意图：通过几节课的字母教学学生已经能唱这首英文歌曲了。这首歌既活跃了课堂气氛又巧妙地过渡到了下一个环节：字母教学。】
Step6.New Concepts
1.出示冰淇淋图片教授ice cream领读数遍
T:What’s this Ss:ice cream
T:Please look at the first letter.It is i.引出i
领读i及发音再领读ice cream
T:Show me your finger.Let’s write together.
师写一笔生用手指写一笔并说one,师生同写one, two, three, I
教学J j 时与Gg作比较，教师可以用大拇指和食指来帮助教学
Kk Ll 教法同上
【设计意图：字母教学时我总是让学生伸出手指和我一起写，既强化了笔顺又让他们在老师写板书时有事可做。】
2．出示字母Ii Jj Kk Ll 生读
3．游戏：What’s missing
四个字母教师藏起一个让学生猜缺了哪个
【设计意图：经过一节课紧张的学习，最后以一个游戏结束，不仅进一步巩固了所学的字母，而且使课堂再次活跃起来。】
Step8.Homework
1. Ii Jj Kk Ll 在练习本上每个写一行
2．把这几个字母设计成你喜欢的图形，涂上你喜欢的颜色。
（任选一项作业完成）
【设计意图：为学生搭建一个展示所学知识的平台并延伸到课外，继续巩固所学知识。同时在作业的布置上我还考虑了不同层次的学生，能力强的有创新的同学可选第二个作业，能力差些不喜欢创新的可以选第一个作业，把选择权交给了学生，学生们可以选自己喜欢的形式完成作业。】
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