四年级英语上册教案 unit 2 lesson 3(2)（闽教版）

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闽教版四年级上册英语
Unit 2 On Duty
Lesson 3
一、教学设计
1．基本理念
《英语课程标准》指出：教师要充分地提供一个宽松、愉悦的舞台，创造一个相对自由的学习环境，让学生宽松、愉悦地探究学习，让课堂因为学生的自主发现、自我展现而呈现出生动精彩的一面。因此，我会把精力放在情景的设计上，鼓励学生参与活动，让学生在集体的情景中乐学英语、掌握英语、会用英语，并保持浓厚的学习情感和兴趣，促进英语学习能力的提高。
2．整体设计思路：新课程倡导的教学模式，是让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。能听懂课堂里教师使用的简短指令，并做出相应的动作，本课教学中不仅进行了小面积的操练还激励学生们集体参与，这也是本节课的重点。根据这一要求，我对本课教学设计把握了以下几个原则：真实性、灵活性、紧张感。
3．教学内容分析
本节课——《On Duty》，是小学四年级的上册Unit 2的一堂新课。本节课所需课时为1课时，40分钟；该课主要是通过培养学生英语听、说能力和应用语言能力，从而达到综合应用语言这一目的。本课通过“on duty”这一主题情景，学习“turn on”的用法，并学习“Ara you on duty today ”“Who’s on duty today ”的相关对话。为下一课继续深入学习与“on duty”相关的知识，作了重要的铺垫。
4．教学对象分析：教学对象为四年级学生,他们只是有一年英语语言积累的初学者,很乐于丰富自己的英语词汇,而且急于展示自我。本课通过一些任务型活动，使其在任务中掌握所学，并灵活运用。
5．教学方法：这堂课我围绕“学生为主体，教师为主导”的教学思想，采用灵活多样的教学方法，通过真是运用任务法、情景法、听说法、交际法、全身反应法等，从学生的兴趣出发，示范教学内容，启发学生思维，组织语言实践，突出重点，突破难点，在“学中用，用中学”，体现教学的交际性。
二、教学内容
福建教育出版社小学英语第三册 Unit2 On Duty
Teaching contents:
Unit 2 Lesson 3
Teaching targets
1．Four skill words: on duty,today,early,turn on,fan,hot.
2．sentences:
Please turn on the light. Please turn on the fan. Are you on duty today Yes,I am . Who’s on duty today Li Hong and Sally.
Teaching key points:
能听、说、读、写本课单词，并能在实际情景中运用。
Teaching difficult points:
1．能正确读出单词和句子的发音。
2．能区别“turn on”和“open”的用法，并能正确运用所学的单词和句子。
Teaching tools:
1．Some pictures of new words .
2．a recorder and some pictures
3．some cards
Teaching procedure:
Stepl warm up
1.Sing a song:In the Classroom全班同学边唱边表演。
（设计意图：利用歌曲导入本课教学内容，让学生边唱边动作，消除紧张情绪，以便迅速调整学习状态，并激发学生的学习情趣。）
2.Free talk and review
(1) T:Hello,boys and girls.Nice to see you again.
Ss:…….
T:How are you
Ss:…….
(2) T:Are you in Class____,Grade____.What class are you in (指名学生根据实际所在班级回答。)
教师将写有几年几班的卡片，随意发给几位同学,并指名同学与持有卡片的同学进行对话表演。
（设计意图：师生间轻松的对话，及一个对话小任务的设计，既锻炼了学生的口语能力，复习了旧知，又过渡到下面的对话教学，为“你问我答”环节作了铺垫。）
Step 2 Presentation
1. 教师出示Learn to say.部分的挂图，并用英语对图中的情景作一番表述：Sally and Li Hong are on duty today.They come to the classroom early.Li Hong is turning on the light .It’s hot today.So, she is turning on the fan.
2. 教师边描述边出示单词卡片，让学生听懂意思并认读单词和词组：on duty , today, come to the classroom, early, turn on, hot, fan .
3. 多种形式操练单词和词组，如：小组读，全班读，个人读，抢读游戏等。
4. 学生听录音，看课文跟读，教师带读，全班齐读课文。注意模仿正确的读音、语调，教师注意纠音。
5. 学生模仿对话操练，先在四人小组之间操练，再自荐上台表演对话，表演者所在组的其他同学集体读旁白部分。表现好的小组奖励分数。
（设计意图：多种形式的操练环节，能适当减轻学习单词、词组的枯燥性，游戏和表演环节的设计，符合了小学生渴望获胜，渴望表现的心理特点，同时评价、奖励机制贯穿本课的教学中，让学生体验成功的喜悦，有利于提高全体学生的学习积极性。）
Step3 Look and say
1. 听录音，看图理解以下句子：Turn on the light/TV/fan. Open the door/window/book. 教师引导学生理解“turn on”和“open”的不同用法。
2. 听录音，全班一起跟读。
3. Play a game:Polly says.每组请一位学生上台，教师背对台上向其他同学出示图片，其他同学根据图片物品发出指令“Please turn on the…….”或“Please open the…….”台上同学快速作出反应，获胜同学为小组得一分，可以累计得分。
（设计意图：本环节游戏可在黑板上贴上“电视”的图片，其他的图片里的相关物品可利用教室里的真实物品进行操练。在“学中玩，玩中学”，让学生们通过说、听、做来学英语，将课堂气氛推向高潮。同时，该环节不仅能提高学生的听说能力，还能培养学生的反应能力，让学生在真实的语境中学习英语。）
Step4. Ask and answer
1.T:老师要找到今天的值日生帮个忙，请大家看老师怎么找，是否能找到。
教师问“Are you on duty today ”学生回答“No, I’m not.”教师多问几位学生后问“Who’s on duty today ”请学生们回答老师。
2.学生听录音，认真跟读。
3.Play games: 小组分角色对话，表现突出的小组奖励一分。男女生分角色对话。
（设计意图：此环节促进学生的合作学习，既给优秀生提供巩固的机会，又给后进生再学习的机会。本环节的句型因为有了复习阶段的铺垫，学生们能很快理解这两组句子的意思并会回答）
Step5 Mark
评出获奖小组，给以奖励。
（设计意图：本课中人人去尝试，人人都有机会体验成功的喜悦。教师给以总结性评价，为学生树立学习的榜样。）
Step6 Homework
1. Listen to the tape and repeat.
2. Do activity book lesson 3.
（设计意图：家庭作业是课堂教学的延伸，能很好地巩固课堂上所学的新知识。）
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