牛津小学英语5B Unit1A new term 教案 郑醉榴
文档属性
| 名称 | 牛津小学英语5B Unit1A new term 教案 郑醉榴 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 174.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津苏教版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2009-09-27 20:39:00 | ||
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文档简介
5B Unit 1 A new term
江苏省张家港市白鹿小学 郑醉榴 邮编：215600
一、〔课题〕： 江苏牛津小学英语5B Unit 1 A new term（第一课时）。本课时的内容是B Read and learn，C Work in pairs.
二、〔教材简析〕： 江苏牛津教材从听说入口，结合进行字母教学，然后再继续加强听说的同时，进行辅以情景的句型操练。通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的语感。
三、〔目标预设〕： 学生能熟练地听、说、读、写星期类单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday，学科类单词English, Chinese, Maths, PE, Art, Computer Studies, Science, Social Science以及句型What day is it today It’s…What lessons do you have on… I have…on…并能在真实的情景中练习、巩固和使用上述内容。
四、〔教学重难点〕：学生能熟练地听、说、读、写星期类单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday，学科类单词English, Chinese, Maths, PE, Art, Computer Studies, Science, Social Science 以及句型What day is it today It’s…lessons do you have on… I have…on…并能在真实的情景中练习、巩固和使用上述内容。
五、〔设计理念〕： 以学生为本，通过多种教学方法相结合，激发学生学习英语的兴趣，鼓励学生能大胆地使用所学的知识。
六、〔设计思路〕： 本课时主要内容为B Read and learn，C Work in pairs.，文中四会单词 句型较多，如何将枯燥的知识转化成为大量的语言实践活动，并最终成为使学生能用英语进行交际的技能课，这成为我首要考虑的问题。因此我由教师的英文名字引出星期的教学，由朗读关于星期的小诗过渡到学科的教学。在整个课堂教学中，我从学生感兴趣的动作入手，运用不同的手段新授知识，让学生能够熟练地使用现在进行时。我在教学中采用“猜猜、说说、练练”等活动形式，特别是任务驱动式的巩固性练习，让学生在活动中再学习、更巩固，引导学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践，学生在合作性学习的过程中，他们的语言综合能力得到了提高。 同时在学生学习活动中，我关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，增强实践能力。
七、 〔教学过程〕：
1、 Warm up:
1. enjoy a song 《days of week》
2. T: Hello, boys and girls. Today I’m your new teacher. First, I’ll introduce myself: My Chinese name is Miss Zheng. And my English name is Sun. Do you know Sun Now look, this is sun. (多媒体示图，帮助学生了解sun的含义)Now, look, if I add day here , what will it be
Sun+day
Ss: Sunday!
T: Clever! Do you like Sunday
Ss: Yes, we do.
T: Why
S1: We don’t work on Sunday.
S2: We can play ball games.
S3: We are free.
…
T: Yes, on which day we also don’t work
Ss: Saturday.
T: Good, Saturday and Sunday, we call them weekends. Look at this calendar.(多媒体出示 calendar) We have weekends on it, we also have workdays. Let’s learn them, OK
Ss: OK!
（设计意图：通过一首通俗易懂的小诗为新授内容做铺垫，使学生提前感知本课重点。由教师的英文名字引出星期的教学，不至于过分生硬，学生易于接受。）
2、 Presentation:
1. 多媒体示图，学习星期。
a. 出示单词on , T: Can you read it
Ss: On.
T: Good, can you read it now （出示 Monday）
教学Monday
T: So, what day is it
Ss: It’s Monday.
（出示句型What day is it It’s…帮助学生练说）
b. 同法教学Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday
c. 出示多媒体日历，圈出不同的日期，学生操练句型
What day is it
It’s…
（对于较为生疏的日期，教师可以提供适当的帮助。）
d. 学唱歌谣 Monday, Tuesday, read and say
Wednesday, Thursday, study and gain
Friday, Friday, please don’t rain
Saturday, Sunday, go and play
加上音乐伴奏，学生练读。
（设计意图：星期的教学较为单调及枯燥，但通过让学生找规律等一些方法，能提供给他们有效的记忆单词的方法。用星期编成的小诗，朗朗上口，含义简洁明了，加入旋律感很强的音乐伴奏，学生非常感兴趣。）
2. 教学科目
a. 承接上一步小诗中的内容
T: On Saturday and Sunday, what can we play
Ss: We can play football/basketball/volleyball…
T: Yes, so I think you must like PE,right
Ss: Yes!
T: So let’s learn PE. 教学PE
拓展: At a PE lesson , I can…
S1: At a PE lesson , I can jump.
S2: At a PE lesson , I can run.
…
b. 出示computer study两个单词，学生自主学习Computer Studies
学生练读
c. 出示音标，教学单词English
d. 出示句型What’s twenty plus thirty 要求学生朗读
T: Look, I have a sentence, who can read it
Ss: What’s twenty plus thirty
T：Good, I think your English is very good! Now who can work out this Maths problem
Ss: Fifty!
T: Clever! I see all of you are good at Maths.
教学Maths, 注意ths的发音
e. 出示音标，学生自主学习 Chinese
f. 教学Art， 拓展At an Art lesson ,I can…
S1: At an Art lesson , I can draw.
S2: At an Art lesson , I can sing.
…
g. a game: What subject begins with… (M/ P/ A…)
M (Maths/Music)
P (PE)
What subject begin with… A (Art)
…
S
引出教学 Science 和 Social Science
（设计意图：游戏的引入，适合小学生争强好胜的天性，为他们的学习过程增添了乐趣。此环节复习了之前所学的科目，同时也适时地引出了下文的新授）
3. 复习日期及科目
Days Lessons(Subjects)
操练句型 What lessons do you have on….
We have…on…
（设计意图：本部分又对之前的日期和科目进行了复习巩固，但又不是单纯的复习巩固，而是引出了新句型，该句型之前已经学过，因此在这部分操练中学生掌握得不错）
4. 多媒体出示Mike的timetable表格
Model: 指定一个学生为Mike
T: Hello, Mike.
S1: Hello, Sun.
T: What day is it
S1: It’s Monday.
T: What lessons do you have on Monday
S1: I have Chinese, Maths and Science on Monday.
生生操练句型What day is it
It’s…
What lessons do you have on…
I have ….on…
学生练说，反馈
（设计意图：本部分是综合之前所学的日期、科目和句型进行了复习巩固，培养学生综合运用语言的能力。学生经过多次的复习巩固，基本能掌握本课所学的内容）
3、 Homework：
学生完成自己的timetable
（设计意图：本部分要求学生自主设计自己感兴趣的表格，更好地发挥了学生学习的积极性和主动性。）
八、〔教后反思〕：
本节课参加的是市优质课评比。由于本课是借班上课，对所教班级陌生，因此我想主要的任务就是调动学生学习的兴趣，让学生迅速适应我，在我的引领下迅速进入学习英语的状态中。我认为单词的教学必须与句型相结合，才能达到词句相融合的目的。通过多媒体直观呈现，在学生理解的基础上，进行单词教学（教师先范读，让生静听、模仿跟读。可通过抢答、试拼等进行巩固）为避免单词教学的枯燥，将单词放入句型中操练，也可为新句型的教学做个铺垫。我采用了丰富变化的方法，让学生在英语课堂上充满乐趣，在轻松的学习氛围中进一步掌握本单元的单词、句型，达到能熟练运用的程度。另外，通过有针对性的操练，训练重点句型和难点，学生能用所学句型进行情景对话和交流。重点难点的内容在不断的训练与操练中，学生能轻松掌握。同时，我借助f部分的表格，调查学生的兴趣、爱好，自制合理课表。师先示范，让学生明确句型运用的场合，再相互问答。为学生实际运用语言提供了平台。学生反映不错，教学也收到了良好的效果。
Monday Tuesday
Wednesday Thursday
Friday Saturday
Sunday
Chinese English
Art Maths
Computer Studies
Science Social Science
Computer Studies
Science Social Science
What day is it
It’s…
What lessons do you have on…
I have…on…
江苏省张家港市白鹿小学 郑醉榴 邮编：215600
一、〔课题〕： 江苏牛津小学英语5B Unit 1 A new term（第一课时）。本课时的内容是B Read and learn，C Work in pairs.
二、〔教材简析〕： 江苏牛津教材从听说入口，结合进行字母教学，然后再继续加强听说的同时，进行辅以情景的句型操练。通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的语感。
三、〔目标预设〕： 学生能熟练地听、说、读、写星期类单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday，学科类单词English, Chinese, Maths, PE, Art, Computer Studies, Science, Social Science以及句型What day is it today It’s…What lessons do you have on… I have…on…并能在真实的情景中练习、巩固和使用上述内容。
四、〔教学重难点〕：学生能熟练地听、说、读、写星期类单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday，学科类单词English, Chinese, Maths, PE, Art, Computer Studies, Science, Social Science 以及句型What day is it today It’s…lessons do you have on… I have…on…并能在真实的情景中练习、巩固和使用上述内容。
五、〔设计理念〕： 以学生为本，通过多种教学方法相结合，激发学生学习英语的兴趣，鼓励学生能大胆地使用所学的知识。
六、〔设计思路〕： 本课时主要内容为B Read and learn，C Work in pairs.，文中四会单词 句型较多，如何将枯燥的知识转化成为大量的语言实践活动，并最终成为使学生能用英语进行交际的技能课，这成为我首要考虑的问题。因此我由教师的英文名字引出星期的教学，由朗读关于星期的小诗过渡到学科的教学。在整个课堂教学中，我从学生感兴趣的动作入手，运用不同的手段新授知识，让学生能够熟练地使用现在进行时。我在教学中采用“猜猜、说说、练练”等活动形式，特别是任务驱动式的巩固性练习，让学生在活动中再学习、更巩固，引导学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践，学生在合作性学习的过程中，他们的语言综合能力得到了提高。 同时在学生学习活动中，我关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，增强实践能力。
七、 〔教学过程〕：
1、 Warm up:
1. enjoy a song 《days of week》
2. T: Hello, boys and girls. Today I’m your new teacher. First, I’ll introduce myself: My Chinese name is Miss Zheng. And my English name is Sun. Do you know Sun Now look, this is sun. (多媒体示图，帮助学生了解sun的含义)Now, look, if I add day here , what will it be
Sun+day
Ss: Sunday!
T: Clever! Do you like Sunday
Ss: Yes, we do.
T: Why
S1: We don’t work on Sunday.
S2: We can play ball games.
S3: We are free.
…
T: Yes, on which day we also don’t work
Ss: Saturday.
T: Good, Saturday and Sunday, we call them weekends. Look at this calendar.(多媒体出示 calendar) We have weekends on it, we also have workdays. Let’s learn them, OK
Ss: OK!
（设计意图：通过一首通俗易懂的小诗为新授内容做铺垫，使学生提前感知本课重点。由教师的英文名字引出星期的教学，不至于过分生硬，学生易于接受。）
2、 Presentation:
1. 多媒体示图，学习星期。
a. 出示单词on , T: Can you read it
Ss: On.
T: Good, can you read it now （出示 Monday）
教学Monday
T: So, what day is it
Ss: It’s Monday.
（出示句型What day is it It’s…帮助学生练说）
b. 同法教学Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday
c. 出示多媒体日历，圈出不同的日期，学生操练句型
What day is it
It’s…
（对于较为生疏的日期，教师可以提供适当的帮助。）
d. 学唱歌谣 Monday, Tuesday, read and say
Wednesday, Thursday, study and gain
Friday, Friday, please don’t rain
Saturday, Sunday, go and play
加上音乐伴奏，学生练读。
（设计意图：星期的教学较为单调及枯燥，但通过让学生找规律等一些方法，能提供给他们有效的记忆单词的方法。用星期编成的小诗，朗朗上口，含义简洁明了，加入旋律感很强的音乐伴奏，学生非常感兴趣。）
2. 教学科目
a. 承接上一步小诗中的内容
T: On Saturday and Sunday, what can we play
Ss: We can play football/basketball/volleyball…
T: Yes, so I think you must like PE,right
Ss: Yes!
T: So let’s learn PE. 教学PE
拓展: At a PE lesson , I can…
S1: At a PE lesson , I can jump.
S2: At a PE lesson , I can run.
…
b. 出示computer study两个单词，学生自主学习Computer Studies
学生练读
c. 出示音标，教学单词English
d. 出示句型What’s twenty plus thirty 要求学生朗读
T: Look, I have a sentence, who can read it
Ss: What’s twenty plus thirty
T：Good, I think your English is very good! Now who can work out this Maths problem
Ss: Fifty!
T: Clever! I see all of you are good at Maths.
教学Maths, 注意ths的发音
e. 出示音标，学生自主学习 Chinese
f. 教学Art， 拓展At an Art lesson ,I can…
S1: At an Art lesson , I can draw.
S2: At an Art lesson , I can sing.
…
g. a game: What subject begins with… (M/ P/ A…)
M (Maths/Music)
P (PE)
What subject begin with… A (Art)
…
S
引出教学 Science 和 Social Science
（设计意图：游戏的引入，适合小学生争强好胜的天性，为他们的学习过程增添了乐趣。此环节复习了之前所学的科目，同时也适时地引出了下文的新授）
3. 复习日期及科目
Days Lessons(Subjects)
操练句型 What lessons do you have on….
We have…on…
（设计意图：本部分又对之前的日期和科目进行了复习巩固，但又不是单纯的复习巩固，而是引出了新句型，该句型之前已经学过，因此在这部分操练中学生掌握得不错）
4. 多媒体出示Mike的timetable表格
Model: 指定一个学生为Mike
T: Hello, Mike.
S1: Hello, Sun.
T: What day is it
S1: It’s Monday.
T: What lessons do you have on Monday
S1: I have Chinese, Maths and Science on Monday.
生生操练句型What day is it
It’s…
What lessons do you have on…
I have ….on…
学生练说，反馈
（设计意图：本部分是综合之前所学的日期、科目和句型进行了复习巩固，培养学生综合运用语言的能力。学生经过多次的复习巩固，基本能掌握本课所学的内容）
3、 Homework：
学生完成自己的timetable
（设计意图：本部分要求学生自主设计自己感兴趣的表格，更好地发挥了学生学习的积极性和主动性。）
八、〔教后反思〕：
本节课参加的是市优质课评比。由于本课是借班上课，对所教班级陌生，因此我想主要的任务就是调动学生学习的兴趣，让学生迅速适应我，在我的引领下迅速进入学习英语的状态中。我认为单词的教学必须与句型相结合，才能达到词句相融合的目的。通过多媒体直观呈现，在学生理解的基础上，进行单词教学（教师先范读，让生静听、模仿跟读。可通过抢答、试拼等进行巩固）为避免单词教学的枯燥，将单词放入句型中操练，也可为新句型的教学做个铺垫。我采用了丰富变化的方法，让学生在英语课堂上充满乐趣，在轻松的学习氛围中进一步掌握本单元的单词、句型，达到能熟练运用的程度。另外，通过有针对性的操练，训练重点句型和难点，学生能用所学句型进行情景对话和交流。重点难点的内容在不断的训练与操练中，学生能轻松掌握。同时，我借助f部分的表格，调查学生的兴趣、爱好，自制合理课表。师先示范，让学生明确句型运用的场合，再相互问答。为学生实际运用语言提供了平台。学生反映不错，教学也收到了良好的效果。
Monday Tuesday
Wednesday Thursday
Friday Saturday
Sunday
Chinese English
Art Maths
Computer Studies
Science Social Science
Computer Studies
Science Social Science
What day is it
It’s…
What lessons do you have on…
I have…on…