（人教pep）四年级英语上册教案 unit3 period2
文档属性
| 名称 | （人教pep）四年级英语上册教案 unit3 period2 |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 12.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2009-09-27 16:25:00 | ||
图片预览
文档简介
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人教PEP四年级英语上册教案
Unit3 my friends
Lesson2
Specific vocabulary: photo
Specific target sentences: 能够听、说、认读I have a new friend. A Chinese friend What’s his name His name is… What’s her name Her name is…
Specific functional exponents: 能够对朋友的外貌进行描述，能询问或回答他人的姓名。
Source of material: 1.教师准备名人图片，词卡。
2.教师准备录音机和录音带。
3.学生准备画纸，彩色笔。
4.学生准备自己英文名卡片并挂于胸前。
Assumptions:
Anticipated problems:
学生分析：学生通过第一课时的学习，已经能简单描述自己朋友的外貌特征，如：He’s ⅹⅹⅹ.He’s tall. He’s strong.He has short hair. She’s ⅹⅹⅹ.She’s thin. She’s quiet.She has long hair. 对于本课时的重点句型What’s his name 可以通过旧句型What’s your name 来引出。而为了丰富教学，本课时将加入句型What’s her name Her name is…以便学生描述朋友时有更广的拓展空间。
Step 1: Warm-up
1．问答练习：Who's your best friend
2．做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。
尽量多做几组，练习句型Who's he/she He/She is …..
(设计意图：活动复习、巩固描述人物的词汇和句型，并为下面的会话教学作好铺垫。)
Step 2:Presentation
1.新课导入。教师先自我介绍英文名My name's ….，然后提问一名男生What's your name 该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is… He is…教师问学生：What's his name 启发学生回答：His name is...教师继续指其他男生，让学生回答：What's his name 教师再指另一个男生，让一个学生问What's your name 另一个学生回答 His name is..（多做几组）
2.教师指着一个女生说：She's… Her name is… 然后问学生：What's her name？让学生试着回答：Her name is…教师再指几个女生问：What's her name 让学生两人一组做What's her name Her name is…的问答练习。
3. 听音猜人。教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别A boy A girl 其他学生判断Yes或No。如果回答对了，全班同学再问：What's his/her name 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，猜对的有礼物。如果回答5次还猜不出来，就算输了。（小礼物是学生熟悉的动画人物照片）
（设计意图：改变枯燥，乏味的操练方法，通过猜一猜游戏对句型进行趣味操练并为下一环节做好铺垫。）
4.插入Good to know 教学：教师在赠送学生礼物的同时，示意学生打开礼物看看并提示学生说：Thank you.(必要时用中文解释赠送礼物时的礼节) T:That’s OK.This is your new friend. This is his/her photo.
5.教学photo
a.引入： 从赠送礼物“photo”的时候引出该单词。
教读单词photo→This is his/her photo.
b.操练：学生举起新朋友的照片介绍I have a friend. This is his/her photo.
(设计意图：通过向学生赠送卡通人物的照片，自然引入新单词photo的教学。)
6.教师出示John的面具问：What' s his name 学生回答John.教师再出示他妈妈的面具，说：She is John's mother. John is talking about his Chinese friend to his mother. 解释Chinese. 教师：We are all Chinese, because we are all from China.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解) 教读单词Chinese。
7.带问题听录音，问题：a.John has a Chinese friend.What's his name
b.Is he tall and strong 回答问题之后跟读对话 (在跟读的过程中教师解释单词too。教师：… is ten. … is ten, too. I have a friend, you have a friend too.)
（设计意图：激发学生好奇心，要学生带着问题，有目的地听录音，培养听力.）
8.让学生表演课文对话以及编新对话表演。
(设计意图：使学生进一步了解、掌握课文内容，增强学习效果，提高学习兴趣。)
Step 3: Add-activities
Read and draw:
出示短文，学生阅读并逐个上台，每人一笔，把画制作完整，并给画出来的人物起一个名字。
各组派一名代表来汇报，对画进行展评。短文：I have a friend. He is a boy. He has a big face, a small nose, a big mouth and small eyes. He has short hair. He is tall. His name is .
(设计意图：本活动培养学生初步的阅读能力，并体现了学科的综合。)
Step 4: Homework
1.听录音读读对话。
2.画出你的好朋友，并与同学交流。
3.做活动手册配套练习。
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人教PEP四年级英语上册教案
Unit3 my friends
Lesson2
Specific vocabulary: photo
Specific target sentences: 能够听、说、认读I have a new friend. A Chinese friend What’s his name His name is… What’s her name Her name is…
Specific functional exponents: 能够对朋友的外貌进行描述，能询问或回答他人的姓名。
Source of material: 1.教师准备名人图片，词卡。
2.教师准备录音机和录音带。
3.学生准备画纸，彩色笔。
4.学生准备自己英文名卡片并挂于胸前。
Assumptions:
Anticipated problems:
学生分析：学生通过第一课时的学习，已经能简单描述自己朋友的外貌特征，如：He’s ⅹⅹⅹ.He’s tall. He’s strong.He has short hair. She’s ⅹⅹⅹ.She’s thin. She’s quiet.She has long hair. 对于本课时的重点句型What’s his name 可以通过旧句型What’s your name 来引出。而为了丰富教学，本课时将加入句型What’s her name Her name is…以便学生描述朋友时有更广的拓展空间。
Step 1: Warm-up
1．问答练习：Who's your best friend
2．做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。
尽量多做几组，练习句型Who's he/she He/She is …..
(设计意图：活动复习、巩固描述人物的词汇和句型，并为下面的会话教学作好铺垫。)
Step 2:Presentation
1.新课导入。教师先自我介绍英文名My name's ….，然后提问一名男生What's your name 该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is… He is…教师问学生：What's his name 启发学生回答：His name is...教师继续指其他男生，让学生回答：What's his name 教师再指另一个男生，让一个学生问What's your name 另一个学生回答 His name is..（多做几组）
2.教师指着一个女生说：She's… Her name is… 然后问学生：What's her name？让学生试着回答：Her name is…教师再指几个女生问：What's her name 让学生两人一组做What's her name Her name is…的问答练习。
3. 听音猜人。教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别A boy A girl 其他学生判断Yes或No。如果回答对了，全班同学再问：What's his/her name 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，猜对的有礼物。如果回答5次还猜不出来，就算输了。（小礼物是学生熟悉的动画人物照片）
（设计意图：改变枯燥，乏味的操练方法，通过猜一猜游戏对句型进行趣味操练并为下一环节做好铺垫。）
4.插入Good to know 教学：教师在赠送学生礼物的同时，示意学生打开礼物看看并提示学生说：Thank you.(必要时用中文解释赠送礼物时的礼节) T:That’s OK.This is your new friend. This is his/her photo.
5.教学photo
a.引入： 从赠送礼物“photo”的时候引出该单词。
教读单词photo→This is his/her photo.
b.操练：学生举起新朋友的照片介绍I have a friend. This is his/her photo.
(设计意图：通过向学生赠送卡通人物的照片，自然引入新单词photo的教学。)
6.教师出示John的面具问：What' s his name 学生回答John.教师再出示他妈妈的面具，说：She is John's mother. John is talking about his Chinese friend to his mother. 解释Chinese. 教师：We are all Chinese, because we are all from China.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解) 教读单词Chinese。
7.带问题听录音，问题：a.John has a Chinese friend.What's his name
b.Is he tall and strong 回答问题之后跟读对话 (在跟读的过程中教师解释单词too。教师：… is ten. … is ten, too. I have a friend, you have a friend too.)
（设计意图：激发学生好奇心，要学生带着问题，有目的地听录音，培养听力.）
8.让学生表演课文对话以及编新对话表演。
(设计意图：使学生进一步了解、掌握课文内容，增强学习效果，提高学习兴趣。)
Step 3: Add-activities
Read and draw:
出示短文，学生阅读并逐个上台，每人一笔，把画制作完整，并给画出来的人物起一个名字。
各组派一名代表来汇报，对画进行展评。短文：I have a friend. He is a boy. He has a big face, a small nose, a big mouth and small eyes. He has short hair. He is tall. His name is .
(设计意图：本活动培养学生初步的阅读能力，并体现了学科的综合。)
Step 4: Homework
1.听录音读读对话。
2.画出你的好朋友，并与同学交流。
3.做活动手册配套练习。
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