（人教pep）四年级英语上册教案 unit3 period3
文档属性
| 名称 | （人教pep）四年级英语上册教案 unit3 period3 |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 12.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2009-09-27 16:24:00 | ||
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文档简介
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人教PEP四年级英语上册教案
Unit3 my friends
Lesson3
Specific vocabulary: music, science, sports, painting, computer game
Specific target sentences: My friend/He/She likes…
Specific functional exponents:能在描述朋友外貌特征的基础上介绍朋友的爱好。
Source of material: 1．图片：内容见P31页Let's learn部分
2．Mike和 ChenJie的面具
3．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let's learn／B］
4．教材相配套的教学录音带
5．录有音乐的录音带
Assumptions:
Anticipated problems:
学生分析：学生对新鲜事物有着极大的好奇心和求知欲，对各种游戏的参与积极性很高，有强烈的变现欲望。因此，在教学设计中多采用TPR教学法能激发学生的学习热情。而在教学过程中要多注意培养学生的记忆、观察和思维能力，让学生在各种活动中不断回顾、复习、巩固语言知识、发展语言技能。
Step1:Warm-up
1．日常口语练习。
2．Let’s do :
Listen to me, listen to me. Clean the window, clean the window.
Sweep the floor, sweep the floor. Put up the picture,put up the picture.
Make the cake, make the cake. For my friend, for my friend.
(设计意图：通过听听、说说、做做复习listen, make等动词，为新课做铺垫)
3. Let’s chant:
I like my friends. I like my friends . They like me. They like me.
Friends are cute. Friends are small. We’re friends , one and all.
请学生自由编动作与朋友练说。
（设计意图：培养学生的创新意识，丰富学生的想象力。且衔接上一环节，引出“I like…”句型，并为本单元中歌曲的学习做铺垫。）
Step2: Presentation
1.教师出示几张有关运动的图片（如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等），并贴到黑板上。教师指着图说：I like sports. 重复两遍之后，问学生：Do you like sports 引导学生说出：Yes, I like sports. 教师指着这个学生说：He/She likes sports. 然后让学生重复老师的这句话。
2.教师给学生播放一段音乐，同时把图片贴到黑板上。然后对学生说：I like music. Do you like music？教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：He/She likes music.
（设计意图：通过乐曲声的引入 ，注重学生多方面的感官训练。）
3.教师播放一段正在做科学试验的录像，同时把图片贴到黑板上。问学生Do you like science 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：He/She likes science
4.教师分别出示画画和玩计算机游戏的图片，并贴到黑板上。问学生：Do you like painting/computer game 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：He/She likes painting/computer game.并在此时加入思想教育：适量的玩有益的电脑游戏。
（设计意图：在这几个步骤中教师要及时纠正学生的错误发音，like后的s 不要给学生讲语法，但要让学生注意这个词的尾音的发音，并通过不断的练习来加深印象。）
5.教师出示教师和学生握手的图片，引出Make friends并教学。
（设计意图：活化教材，丰富学生的语言，并对学生进行思想情感教育，同学之间应该友好相处，要珍惜朋友之间的友情。）
6.Let’s chant:
Music,music, she likes music. Sports,sports, he likes sports.
Games,games, she likes games. Science,science, he likes science.
Painting,painting, they like painting. We like making friends.
(设计意图：通过chant，进一步巩固所学的语言，使操练形式多样化，培养学生的节奏感。)
7.教师出示ChenJie和Mike的面具，问学生：Who are they 学生答：One is ChengJie, One is Mike.
8. 教师说：Mike and ChenJie are talking about their friends. Now, Let's listen What does Mike's friend like What does ChenJie's friend like
9.听录音回答问题，再跟读课文和单词。
（设计意图：让学生带着问题听录音，有利于激发学生听的兴趣与提高学生听的能力。）
10.让学生说一说自己朋友的爱好。教师：What does your friend like
11.教师边说词组边做动作，帮助学生理解Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games.的中文意思。
12.让学生听录音，跟读Let's do 部分的词组。
13.听录音，并根据指令做动作。请学生自己发指令。
（设计意图：训练由“带”到“扶”，最后到“放”，使得学生能跟着录音熟练操作。通过录音的示范，鼓励培养学生养成模仿地道英语的良好习惯。）
Step3: Add-activities
1.Game: Good friends
请学生完成C部分的表格，一栏填上自己的情况，一栏填上好朋友的情况，再请学生来描述好朋友。如果她的描述与朋友的真实情况相符，则被确定为“Good friends”,并发给朋友卡片作为奖励。
（设计意图：综合运用“He/She has…””He/She likes…”等句型对他人进行描述，并对学生进行情感教育。）
2.Task: 让学生说一说家庭成员的爱好。如：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等。
My grandfather likes…, My grandmother likes…, My father likes…, My mother likes… , I like….
(设计意图：最后这个环节让学生用自己家人喜欢的东西进行语言的综合练习，给学生自由发挥创造的空间，发挥了学生的主体作用，同时也提高了学生综合表达能力。)
Step4:Homework
1.完成活动手册18页第1题，19页第2题，21页第3题。
2.听录音，跟读短文。
3.要求描述一个朋友的样貌和爱好。
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人教PEP四年级英语上册教案
Unit3 my friends
Lesson3
Specific vocabulary: music, science, sports, painting, computer game
Specific target sentences: My friend/He/She likes…
Specific functional exponents:能在描述朋友外貌特征的基础上介绍朋友的爱好。
Source of material: 1．图片：内容见P31页Let's learn部分
2．Mike和 ChenJie的面具
3．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let's learn／B］
4．教材相配套的教学录音带
5．录有音乐的录音带
Assumptions:
Anticipated problems:
学生分析：学生对新鲜事物有着极大的好奇心和求知欲，对各种游戏的参与积极性很高，有强烈的变现欲望。因此，在教学设计中多采用TPR教学法能激发学生的学习热情。而在教学过程中要多注意培养学生的记忆、观察和思维能力，让学生在各种活动中不断回顾、复习、巩固语言知识、发展语言技能。
Step1:Warm-up
1．日常口语练习。
2．Let’s do :
Listen to me, listen to me. Clean the window, clean the window.
Sweep the floor, sweep the floor. Put up the picture,put up the picture.
Make the cake, make the cake. For my friend, for my friend.
(设计意图：通过听听、说说、做做复习listen, make等动词，为新课做铺垫)
3. Let’s chant:
I like my friends. I like my friends . They like me. They like me.
Friends are cute. Friends are small. We’re friends , one and all.
请学生自由编动作与朋友练说。
（设计意图：培养学生的创新意识，丰富学生的想象力。且衔接上一环节，引出“I like…”句型，并为本单元中歌曲的学习做铺垫。）
Step2: Presentation
1.教师出示几张有关运动的图片（如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等），并贴到黑板上。教师指着图说：I like sports. 重复两遍之后，问学生：Do you like sports 引导学生说出：Yes, I like sports. 教师指着这个学生说：He/She likes sports. 然后让学生重复老师的这句话。
2.教师给学生播放一段音乐，同时把图片贴到黑板上。然后对学生说：I like music. Do you like music？教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：He/She likes music.
（设计意图：通过乐曲声的引入 ，注重学生多方面的感官训练。）
3.教师播放一段正在做科学试验的录像，同时把图片贴到黑板上。问学生Do you like science 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：He/She likes science
4.教师分别出示画画和玩计算机游戏的图片，并贴到黑板上。问学生：Do you like painting/computer game 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：He/She likes painting/computer game.并在此时加入思想教育：适量的玩有益的电脑游戏。
（设计意图：在这几个步骤中教师要及时纠正学生的错误发音，like后的s 不要给学生讲语法，但要让学生注意这个词的尾音的发音，并通过不断的练习来加深印象。）
5.教师出示教师和学生握手的图片，引出Make friends并教学。
（设计意图：活化教材，丰富学生的语言，并对学生进行思想情感教育，同学之间应该友好相处，要珍惜朋友之间的友情。）
6.Let’s chant:
Music,music, she likes music. Sports,sports, he likes sports.
Games,games, she likes games. Science,science, he likes science.
Painting,painting, they like painting. We like making friends.
(设计意图：通过chant，进一步巩固所学的语言，使操练形式多样化，培养学生的节奏感。)
7.教师出示ChenJie和Mike的面具，问学生：Who are they 学生答：One is ChengJie, One is Mike.
8. 教师说：Mike and ChenJie are talking about their friends. Now, Let's listen What does Mike's friend like What does ChenJie's friend like
9.听录音回答问题，再跟读课文和单词。
（设计意图：让学生带着问题听录音，有利于激发学生听的兴趣与提高学生听的能力。）
10.让学生说一说自己朋友的爱好。教师：What does your friend like
11.教师边说词组边做动作，帮助学生理解Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games.的中文意思。
12.让学生听录音，跟读Let's do 部分的词组。
13.听录音，并根据指令做动作。请学生自己发指令。
（设计意图：训练由“带”到“扶”，最后到“放”，使得学生能跟着录音熟练操作。通过录音的示范，鼓励培养学生养成模仿地道英语的良好习惯。）
Step3: Add-activities
1.Game: Good friends
请学生完成C部分的表格，一栏填上自己的情况，一栏填上好朋友的情况，再请学生来描述好朋友。如果她的描述与朋友的真实情况相符，则被确定为“Good friends”,并发给朋友卡片作为奖励。
（设计意图：综合运用“He/She has…””He/She likes…”等句型对他人进行描述，并对学生进行情感教育。）
2.Task: 让学生说一说家庭成员的爱好。如：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等。
My grandfather likes…, My grandmother likes…, My father likes…, My mother likes… , I like….
(设计意图：最后这个环节让学生用自己家人喜欢的东西进行语言的综合练习，给学生自由发挥创造的空间，发挥了学生的主体作用，同时也提高了学生综合表达能力。)
Step4:Homework
1.完成活动手册18页第1题，19页第2题，21页第3题。
2.听录音，跟读短文。
3.要求描述一个朋友的样貌和爱好。
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