我的第一本书

《我的第一本书》教案
株洲市第十五中学 段敏莉
教学目的：
1、知识和能力
（1）整体感知课文内容，了解“第一本书”的深刻意义。
（2）感悟作者的思想感情。
2、过程与方法
（1）自主阅读，理解字里行间的深意。
（2）合作探究重点句子，体会作者的思想感情。
3、情感、态度和价值观
（1）了解过去苦难的生活下，“我”读书的困难。
（2）人不能忘本，要珍惜今天读书的好条件。
教学重点
1、感悟“第一本书”的深刻意义。
2、体会作者的思想感情。
教学难点
文中语言的品味
教学内容
1、 导入新课2’
一位非常著名的诗人，在时隔六十年后，写了有关他的第一本书的文章。这是怎样的一本书呢？为什么会在六十年后仍然对它恋恋不忘呢？请同学们打开第一本书，让我们共同了解其中的缘由。
2、 整体感知：13’
这篇文章时代背景：20世纪二、三十年代中国农村贫穷、饥饿、寒冷，读书在当时是有钱人的事情 ，牛汉的“第一本书”折射出20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。学习这篇课文，可以帮助我们认识生活的底蕴，感悟读书对人生的意义
同学们对这篇课文已经作好了课前的预习工作，下面我们以每个大组为单位，一起来参加第一次活动（检查预习竞赛），看收获最大的是哪个组。请大家听好活动安排。
1、（活动一）本文记叙了有关“第一本书”的事件，请每位同学拿出你手上的小纸片，迅速写出文中记载了什么事？请把你们整理的好的纸片贴在相应组的位置处。计时三分钟。看哪组上交纸片数量最多，且归纳得最完整。我们按照完成任务的效果区别分别记分。归纳事件最完整组为优胜组。（注：答案雷同不重复记分）10’
（1） 朋友来访，问“我”写这本书的原因。
（2） 父亲检查“我”学习的情况，要我背书。发现我只剩下半本《国语》书。
（3） “我”的另外半本教材书送给了同学元贞，因为他家太穷。
（4） 父亲为我们抄写并补全两本书。
（5） 虽然元贞已辍学，但“我”还是送给了他第一本书。
（6） “我”随父亲到崔家庄小学念书。
（7） 在“弄不成”的课堂上，发生了人与狗的趣事。
（8） 乔元贞成了一个挎着篮子卖小东西的人，二黄毛打战不怕死。
（9） 写“第一本书”有着特殊的意义，因为“我”不能忘本。
2、请同学完整复述课文情节。（快速）3’
3、 分析探讨20
1、 第一轮活动，第小组暂时取得领先，没关系，我们还有接下来的活动。10’
（活动二）四人小组讨论：听了同学们如此完整地说出了本文所写的故事内容，如果此时老师让大家用一个字来概括全文，你会用哪个字呢？说说你的依据。并听听其它同学们的意见。
把你们找到的字写在第二张小纸片上，迅速地贴在相应组的位置处。看哪个组的归纳最多，用词最精确，理由最充分。
——书、本、人、情、穷、趣、………
2、 思考：听完以上同学的精彩阐述，同学们，你们会认为“我的第一本书”就是一本普通的书吗？它还有其它的含义吗？3’
——作者的“第一本书”意味深长。如果说课文主体部分写的“不同寻常的第一本书”是人生第一课的话，那么写父亲领“我”离开本村到崔家庄念书则是交待“真正的第一本书”，也即走进求知的世界。这贫困境遇中的人生第一课，蕴含着生活的艰辛、父亲的关爱、同学的友谊和上学的乐趣、师生的深情。
3、 文中有哪些语句直接表达了作者对“第一本书”的感情？并谈谈你对这些句子的理解。7’
A）我的童年没有幽默，只有从荒寒大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
——作者对童年的感觉是辛酸的，“童年没有幽默”，写其童年生活的艰苦而沉重，不仅自己家的生活是窘困的，几乎所有同学都在生存的底线上挣扎，哪有幽默可言 但是，毕竟是童年，无论生活多么艰苦，也抹不去与生俱来的童年的好奇、天真和掏气，能和小伙伴们在一起，和小动物们在一起，回到大自然中间，就是快乐的，而且童年时代只要玩起来，什么困苦都会忘。这就是生命最初的快乐。
B）我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗，人不能忘本。
——这里“枉”字可以理解为：白白地，无价值地，无意义地。作者的第一本书，既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书(诗)则失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。作者最后说“人不能忘本”，巧妙地运用了双关的修辞手法，“本”这里指课本，那第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。作者所指主要是后者。
四、思考生活5’
这是一个描写20世纪二、三十年代中国农村贫穷、饥饿、寒冷的情况之下，读书在当时是有钱人的事情，在这样的情形之下，读书到底能起到怎样的作用呢？学习这篇课文谈谈你的体会。
——知识改变命运。
没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是个聪明好学的孩子，父亲以他教师的经验感觉得出，这样的孩子是能成器的，但是，当“我”拿回那半本让父亲装订完整的书时，他哭着对“我”说，他不能再上学了。这样，那半本书或者说父亲为他装订的那奉书，就“是他一生唯一的一本书”了。而“我”后来到条件好一些的学校上学去，(再后来，“我”读了中学，读了大学，成了诗人。)而乔元贞这样一个聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地的文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上 挣扎。课文补述乔元贞的命运这一情节．引发我们更深入地思考生活与人生。
4、 拓展运用5’
你的生活当中的第一曾经给你留下怎样的思索，请来跟我们一起说说你的第一。
“我的第一是……”