五年级英语上册教案 module 3 unit 3(2)（沪教牛津版）

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沪教牛津版五年级上册英语
Module 3 Places and activities
Unit 3 Follow the signs！
第二教时（2nd Period）
一、主要新授内容（Main new contents）
Look and say: Why , , You can’t… ,Why not , No…
二、学习目标（Learning objectives）
1．学生能够用Why not 来寻求原因，并能根据情景进行回答；
2．学生能够运用You can’t… 表示禁止别人做某事；
3．学生能够运用like（s）的句型表达某人的喜好；
4．学生能够运用has/have句型表达某人拥有的物品；
5．学生能够根据实际情景，灵活运用所学单词及句型给出指示或忠告；
6．学生能够根据实际情景，运用Don’t…和No…制作标识；
7．学生能够通过学习对公园的规则有更多的认识，懂得如何来保护公园环境。
三、活动介绍（ACTIVITIES）
（一）任务前期准备（PRE-TASK PREPARATION）
借助媒体，在情景中进行问答或通过生生间的交流和记忆游戏，复习旧知，激起学生学习的兴趣，为后面新知的引出打下伏笔。
Activity 1 Rhyme and dialogue
1． 教学辅助（Aids）
1）电脑录像（5A-M3－U3-P2-1）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Rhyme：Rules for the swimming pool 学生通过屏幕看中午Eddie在游泳馆的场景，并回答问题What time is it Where is it What does the sign mean 然后，全班读儿歌。 通过场景与提问，帮助学生进行回忆，并通过儿歌进一步巩固，为新授内容打下伏笔。
2 DialogueP1: What does the sign mean P2: It’s means… 屏幕快速进行标识的滚动，教师提问，学生回答。然后，学生两两问答。 通过对话游戏，学生眼、耳、口同时参与，帮助他们尽快进入到学习的状态。
Activity 2 A memory game
1．教学辅助（Aids）
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Looking and listeningThis sign means … 十位学生逐一向同学展示自己制作的标志，全班同学边听边记。 通过标志欣赏与介绍，帮助学生重温旧知，并激起他们的学习兴趣。
2 A memory game 学生以小组为单位进行回忆和讨论，然后小组汇报，最完整者胜出。 通过记忆的游戏，既快速地复习旧知，又让学生以良好的状态开始今天的学习。
（二）任务实施过程（WHILE-TASK PROCEDURE）
1．新知识的引入（PRESETATION）
学生通过看图片和含有新句型的故事，在生动的情节与场景中，对所要学习的知识进行视听上的感知。
Activity 1 Looking, listening and matching
1． 教学辅助（Aids）
1）电脑屏幕（5A-M3－U3-P2-2）
2）屏幕
3）录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Question 学生思考并回答老师的问题： Do you know the rules for the park 通过提问，复习以前有关公园的规则，同时为之后的导入铺垫。
2 Looking, listening and numbering 屏幕出现三个故事场景。学生仔细听SB P 40 In the park的故事。然后进行连线，再次欣赏故事，进行检验。 通过排序、再听、再观察的过程，让学生在情景中不断感知、理解新授内容，并学会带着问题去捕捉信息。
Activity 2 Looking at the pictures
1．教学辅助（Aids）
电脑屏幕（5A-M3－U3-P2-3）
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Ask and answer:What time is it Who comes to the park What has he/she got 屏幕出现Eddie下午去公园踢球。学生观察屏幕三个时间点和三个场景。接着问答问题。 通过图片观察与问答，让学生感知故事内容，为导入铺垫。
2 Story: In the park 教师介绍整个故事，学生边听边观察图片。 通过视听导入，帮助学生理解新授内容。
2．新知识的操练（PRACTICE）
1） 机械性操练（MECHANICAL PRACTICE）
学生通过儿歌、竞赛、模仿等形式的仿说活动来操练单词和句型，做到语音语调基本正确，并能理解其的含义。
Activity 1 Imitation
1． 教学辅助（Aids）
1） 录像（5A-M3－U3-P2-4）
1） 图片
2．活动过程：（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 You can’t…, Why not , No… 学生跟着教师朗读句子。 通过模仿操练，达到语音语调基本正确。
2 You can’t…, Why not , No… 学生以小组、男女、个人朗读的形式进行反复练习。 通过模仿操练，纠正个别学生的发音。
Activity 2 Brainstorming
1．教学辅助（Aids）
1）句型卡片
2．活动过程：（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 No…Don’t…You can’t … 教师说No…的句子,学生说Don’t…和You can’t …的句子。 如：老师说No bicycles男孩说Don’t ride your bicycle here.女孩说You can’t ride your bicycle here. 帮助学生熟悉句子，并建立三个句型含义之间的联系。
2 No…Don’t…You can’t … 学生以小组为单位进行抢答比赛。 学生通过竞赛的形式，熟练掌握句子的朗读，适当的竞赛调动学生认读的积极性。
Activity 3 Looking and saying
1．教学辅助（Aids）
1）图片
2．活动过程：（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 You can’t… 教师向学生出示不同的标志，让学生一起回答。如：You can’t bring your dog here. 通过替换，帮助学生熟悉句型。
2 You can’t… Why not , No… 教师让学生两两配对，看图片，根据场景内容进行配音。 通过配音活动，帮助学生形成良好的语音语调，并使音、意形成联想记忆。
Activity 4 Rhyme
1．教学辅助（Aids）
1）录像（5A-M3－U3-P2-5）
2．活动过程：（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Rhyme: 学生跟着教师朗读儿歌。 通过儿歌跟读，使学生熟练朗读句子。
2 Rhyme:You can’t, you can’t________________. Why not Why not Look at the sign!________________ 学生分小组，根据所出示的图片,进行内容替换,编出新的儿歌。 在情景中进行句型操练,使机械的模仿更富有趣味性，同时培养学生的合作精神。
2）意义性操练（MEANINGFUL PRACTICE）
学生通过听和说、故事表演、猜谜和调查等活动，进一步熟练发音，加深对新知的理解与应用。
Activity 1 Looking, judging and making a dialogue
1．教学辅助（Aids）
1）录象（5A-M3－U3-P2-6）
2）图片
3）练习纸
2．活动过程：（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Signs in the Century Park 屏幕出示世纪公园的各种标志，老师边介绍边让学生记忆。 然后让学生回答：What does the sign mean 通过看公园标志，听介绍，拓宽学生的视野，了解更多关于公园的规则。
2 Looking, judging and fulfilling the dialogue S1: A boy is flying a kite on the grass.S2: _____ fly a kite here.S3: Why not S2: Look at the sign! _______! 屏幕出现多个场景，学生判断行为对错，并以小组为单位讨论如何给出忠告，根据给出的内容补全对话。 通过小组活动，不仅让学生思考如何在场景中运用所学句子，而且也培养学生的合作精神。
Activity 2 Role play
1．活动过程：（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Reading and answering 学生读故事，回答老师的提问。如: What does the boy doing at four o’clock Why the girl can’t bring her dog here 通过肢体动作加深对单词的印象。
2 Performance 学生小组分角色表演整个故事。 把动作与语言相结合，增加学习的趣味性。
Activity 3 Making signs and doing a survey
1．教学辅助（Aids）
1） 屏幕（5A-M3－U3-P2-7）
2）练习纸
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Looking, guessing and making signs 屏幕出现多个公园的标示牌。老师提问：What does the sign mean 学生猜一猜，进行回答。学生为自己的公园选择标识牌。 通过看标志，猜含义，促进学生进行思维，在思维中加深对标志和规则的记忆。然后通过为公园选择标志，激发学生的兴趣，为调查铺垫。
2 Doing a survey:S1:Can I ride a bicycle in your park S2: Sorry, you can’t.Look at the sign ‘Don’t ride a bicycle here.’/ Yes，you can. 学生相互问答调查小组其他成员的公园都有哪些标志，然后在表格中勾出。 让学生在调查中运用所学句型进行交流，获取信息。
（三）任务后期活动（POST-TASK ACTIVITY）
1．新知识的运用
在单词句型反复操练的基础上，教师通过创设情景，使学生把所学到的单词与句子运用到实际任务中，并进行表演和交流。
Activity 1 Filling in the tables and performance
1．教学辅助（Aids）
1） 录音
1） 电脑屏幕（5A-M3－U3-P2-8）
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listen and fill in the table 学生读一段Eddie关于公园的故事介绍,然后填表格，并制定相应规则。 使学生在在完成任务的过程中提升读的能力，并能灵活运用语言知识。
2 Making signs and performance 学生根据刚才听到的对话，小组讨论，制作标志牌，并进行表演。 通过制作标志与表演，培养学生在情景中的表达与表演能力。
Activity 2 Writing a story
1．教学辅助（Aids）
1）故事书
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listening and completing the story 学生听故事, 补全故事中缺失的词组与句子。 让学生在听的过程中捕捉信息，运用新知完成故事，锻炼学生听和写的能力。
2 Looking and writingAt ______, _______ comes to the park! _________________Look! _____________S1:Excuse me, you __________________。S2: ________.S1: Look at the sign. _________________.S2: Sorry. 故事书每页都有时间、场景、人物和相关标志，如： No smoking! Don’t walk on the grass!，学生根据自己的能力，选择其中一个仿写故事，将其写完整，并讲给同学听。 发挥学生的观察力和表达能力，使他们更积极地投入语言学习活动中。
2．课后作业 （ASSIGNMENT）
回家作业是课堂教学的延伸，它也是完成任务阶段的活动，布置适当适量的回家作业，帮助学生复习巩固课堂所学知识，除了布置口头作业外，还要增加书面作业的量，但注意不要布置大量的机械抄写和简单的替换练习，可以变换练习的形式，提高兴趣，增强实效。
口头：1. 看图说话（课堂用的故事书）
2. 模仿跟读M3U3 P40
书面：看图写故事 （课堂所用故事书上的其他几个故事）
附件：
媒体制作说明：建议使用Powerpoint 或Authorware制作
5A-M3－U3-P2-1：用Powerpoint制作，出现Eddie的时间表，点击中午一栏出现游泳馆场景，再点击出现儿歌
What does your sign mean
Don’t run in the swimming pool!
Dangerous, dangerous!
What does your sign mean
Don’t jump into the pool!
Dangerous, dangerous!
What does your sign mean
再点击，出现各种游泳池中的标志，并快速滚动。
5A-M3－U3-P2-2：用Powerpoint制作, 屏幕出现故事中的三幅插图、三个标志和三个时间，其顺序被打乱。
5A-M3－U3-P2-3：屏幕出现Eddie的Timetable,点击下午一栏切入到公园三个时间点的三个场景。
5A-M3－U3-P2-4：用Powerpoint制作出现图片场景和句型，如：You can’t…, Why not , No…。
5A-M3－U3-P2-5：用Powerpoint制作，点击后出现儿歌：
You can’t, you can’t ride your bicycle here.
Why not Why not
Look at the sign!
No bicycles.
5A-M3－U3-P2-6:录制一段关于世纪公园标志的录象，配有关于每个标志的解说。
5A-M3－U3-P2-7: 用Powerpoint制作，点击后出现许多公园标志，再点击时会出现相关标志的含义。再点击时出现调查表，其中含有各种公园标志。
5A-M3－U3-P2-8: 点击时出现如下故事：
My house is not far away from the country park. But I don’t like it. At three o’clock, a girl comes to the park. She likes the flowers beside the tree. She is picking all the flowers there! At half past four, a boy comes to the park. He has a duck. He is hot. So he is swimming with his duck in the river. Can you make some rules for the park
然后出现以下表格：
Time People Action Rule
再点击，出现以下对话：
S1:At ______, _______ comes to the park! _________________
Look! _____________
S2:Excuse me, you __________________.
S3: ________.
S2: Look at the sign. _________________.
S3: Sorry.
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