三年级英语上册教案 unit 3 lesson 5(2)（闽教版）

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闽教版三年级上册英语
Unit 3 Numbers
Lesson 5
一、教学设计说明
1．基本理念
小学英语教学提倡活动式教学，其目的是让学生在不同的语言活动中感受、理解、记忆并运用语言，让学生在活动中积极参与、大胆实践，达到学以致用的学习效果，让学生通过唱歌、做游戏、表演等形式多样、内容丰富的活动去习得语言，培养学生综合运用语言的能力。坚持面向全体学生，始终体现以学生为主体，尊重学生的个体差异，促进学生个性的健康发展，注重学生创新精神和实践能力的培养，坚持促进学生全面发展，全面提高学生的整体素质
2．整体设计思路
三年级学生刚接触英语，并具有一定的求知欲，要充分利用这一特点，逐步吸引，激发他们学习英语的兴趣。
1） 营造氛围，感知内容
小学英语教学必须重视学生学习心理的引导，形成心理优势，必须营造
一个良好的教学氛围。
2）是运用具体实物，使数字意义化，将单纯枯燥无味的学习，溶于现实生
活与学生生活紧密相连的实物中
3）是借助教师的势态语辅助学生更好的理解、掌握、记忆、运用英语。
3．教学内容分析
本节课——《Numbers Lesson5》，是小学三年级的一堂英语课。本节课所需课时为1课时，40分钟；该课主要是培养学生英语听、说能力和应用语言能力的课。小学生天生具有想象力，乐于参与，勇于创造。在利用活动式教学培养学生语言综合运用能力的同时，要注意遵循语言能力形成的心理和生理发展的过程，因此有助于培养学生观察、判断和推理事物的能力，也更容易激发与培养学生的想象力，使学生可以在生动活泼的氛围中进行创新思维，打破传统教学的束缚，培养学生自主学习、自我创新能力。
4．教学对象分析：
三年级的学生活泼好动,模仿能力极强,但注意力容易分散,记忆能力较差，口语基础较差。因此,教师在设计教学活动中会充分地运用song, chant, games,等辅助教学, 为求能充分地发挥学生的主体作用，调动学生的各种感官参与复习和学习，让学生在动态活动中巩固强化所学习的知识，刺激学生的求知欲望,从而进一步提高他们学习英语的兴趣和积极性.
5．教学方法：
通过各种形式的游戏，韵句，任务驱动组织教学，使学生能在用中学，在学中用，逐步提高学生运用语言的能力。
二、教学内容
福建教育出版社小学英语第一册 Unit 3 Numbers Lesson 5
三、教学分析及过程
1.Teaching contents:
Unite 3 Lesson 5 Part 1
2.Teaching objectives:
1) Four skill words: one, two, three, four, five.
2) The drills:
How many...can you see I can see... .
3. Teaching key points:
New words of part 1
4. Teaching difficult points:
Talking about the drills skillfully.
5. Teaching tools:
①Some pictures of new words .
②a large screen projecter.
③a recorder and some pictures.
6.Teaching procedure:
教学环节 活动时间 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
热身(问候和唱英文歌) 5分钟 1. T:Hi,Iam Mr. Chen.Ss:Hi,I am Wang Tao.T:Glad to meet you.Ss: Glad to meet you,too.2. T:What is your name Ss:My name is Wang Tao.3. T:Goodmorning, Wang Tao.Ss:Good morning, Mr.Chen..How are you T:Fine,Thank you.And you Ss:I am fine,too.T:Goodbye.Ss: Goodbye. 1. 学生在老师的带领下逐步回忆已经学习过的内容。2. 学生唱英文歌：The Morning Song. 1.对话是为了使学生尽快稳定情绪，把学生们的注意力集中到课堂中来，以便有效的完成教学任务。2.唱是为了让学生放松心情，用轻松愉快的音乐营造出欢快的气氛，把学生从母语思维尽快拉到英语思维中来。
导入 3分钟 1. 教师拿出准备好的袋子，每组请一名同学上台，猜测袋中的物品（苹果）。2. 请各组同学猜测，袋中共有多少个苹果？同时引导出“How many 1. 各组学生触摸袋子，并把猜测的结果告诉同组的其他同学。2. 小组成员统一意见，告诉老师他们猜测袋中共有多少物品？ 猜想是为了揭示问题的实质，要求学生凭借自己的想像进行估计的一种导入方法。教学中用已学的内容进行猜测导入，启迪学生的思维，激发学生的兴趣，培养学生的探索精神。学生情绪高涨，大大提高了学生的学习积极性和自觉性。
(Page 19 Part 1)Learn to say 10分钟 1.教师板书课题：Number Unit3 Lesson 52. 继续之前的游戏，但要改变规则：学生只能坐在座位上猜测（并规定只能在1—5之内）3.教师带领学生跟读所学的新单词，同时通过手势来加深学生对所学单词的记忆。4.播放录音。 1. 学生通过观察后猜测袋中物品的数量。2. 学生跟读，并正确模仿和练说。3. 各组练习对话：How many apples ___ apples.4. 跟读录音。 任务型教学能激发学生积极参与的欲望。通过问答操练，可以使孤立的句子“活”起来，因此不仅可以进一步熟练掌握所学的句型，还可以提高学习兴趣。
( Page 21 Let’s chant )教学韵句. 6分钟 1.教师朗读韵句，并解释Let’s run.的意思。2.教师放录音。3.再放录音，学生跟读。 1. 学生静听，并注意节奏2. 学生跟读，直到能整齐朗读。3. 全班，小组等不同形式齐读。 有韵脚，语言精炼，节奏明快，充满童趣，富有动感，旋律优美，深受孩子喜爱。不但能吸引学生的注意力，还能帮助学生尽可能准确地学习语音、语调，提高语言的流利程度。这样学习英语就变得轻松了
play a game:What is missing 5分钟 1.教师出示1-5的数字卡片。 2.学生跟读。3.教师任意抽出一张卡片，学生猜出是哪张不见了，并读出该数字。 1. 学生跟读卡片。.2. 学生读出缺少的那张数字卡片。. 个活动培养了学生的瞬间记忆能力，在比赛的氛围中有效地复习了单词.
完成Activity Book(page 11 Lesson 5) 6分钟 1. 要求学生拿出活动手册。2. 告诉学生要先认真阅读完题目后再开始做题。”3. 认真讲解题目的要求。4. 讲解答案后，要积极的鼓励学生。 1. 仔细阅读题目要求。2. 注意力集中。3. 认真完成没道问题。 能充分发挥小学生的听觉敏锐、辨音能力强的特点，集中精力训练听，让学生在充足的“听”的语言量中学习英语。
Homework 3分钟 1. 自行制作1-10的数字卡片，为下节课的游戏做准备。2. 完成活动手册剩余的练习。 在教学中应积极促进英语学科与其他学科间的相互渗透和联系，从而来培养学生的创新素质。
备注：机动时间2分钟
四、板书设计安排:
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