《望江南》《武陵春》教案
黄旋林
导入新课：同学们，记得有一位著名作家说：痛苦的感受往往比幸福的感受更加刻骨铭心。今天我们要通过两首词的学习，去感悟和体会古人的愁。(幻灯2)
课堂目标：1、准确而有节奏地朗读。2、感知词的内容，体味文章中的情感基调。3、比较这些词在内容与情感方面的异同，延伸课外同类题材的诗词。２分钟（幻灯3）
下边我们先来学习第一首词：
《望江南》（幻灯4）
二、作者介绍：温庭筠（约812--866），原名岐，字飞卿。晚唐太原祁人，晚唐诗人、词人。其词多写女性生活，多反映青楼闺阁的相思之情。是“花间派”的重要作家，被誉为“花间鼻祖”。他精通音律，但屡考进士不第，一生不得意。其诗与李商隐齐名，称“温李”；词与韦庄齐名，称“温韦”。2分钟（幻灯5）
研读诗词（幻灯6）
学生集体朗读，读准字音，读出节奏。２分钟
学生自由朗读，读出词意；赏析诗词，揣摩词句。 7分钟
A、这首词写了什么内容？表达了什么思想感情？从哪些词句表现出来？
本词写一女子登楼远眺、盼望归人的情景，表现了她失望和怅惘的情怀。（幻灯7）
【①哪些字词表现了主人公的“愁”？
A.“梳洗罢”这三个字能揭示出这位女子的什么心态？
B.“独倚望江楼”中哪个字最能说明女子的生活状态？
C.“过尽千帆皆不是”这句话中你能不能体会出她的心理变化？
答案提示：
A.“女为悦己者容”她精心梳洗说明她相信爱人一定会回来，心中充满希望。
B.“独”这个字写尽了她的孤独和期盼。
C.“过尽千帆皆不是”从“希望是”到发现“不是”，写出了女子一次次从希望到失望的过程，让人为之心碎。】
小结：本文短短27个字，却容纳了很多内容：时间，从清晨到黄昏；景物，从楼头、千帆写到斜晖、江水，又写到白频洲；就人物情感而言，从希望到失望以至最后的“肠断”。显示了它高度概括、而又含蓄、细腻的特点。２分钟（幻灯8）
学生再读，看图填词 ２分钟（幻灯9、、10、11、12、13）
《武陵春》（幻灯14）
一、导入新课：（下面我们再来学习第2首词——《武陵春》。我们在小学的时候学过李清照的《如梦令》，同学们还记得吗？学生齐背《如梦令》。（作者年代介绍） 师：从这首年轻时代的李清照的词中，我们读到了一颗青春快乐的心。是的，李清照的前半生是幸福得让人羡慕的。她和夫君赵明诚才子才女结成佳偶，与丈夫共同致力于书画金石的搜集整理。夫唱妇随、琴瑟和谐。
二、（作者及背景简介：）但金兵入据中原，李清照为避兵乱，只身流亡，明诚病死，境遇孤苦。而写这首词时，李清照已经53岁了，她经历国家败亡、家乡沦陷、文物丧失、丈夫病死等不幸遭遇，处境凄惨，内心极其悲痛。我们今天要学的《武陵春》这首词所反映的正是她真实的生活片断和思想情感。４分钟（幻灯15）
三、学生齐读诗词，读准字音，读出节奏。２分钟
四、比较赏析（幻灯16）
1学生自由朗读，感受词中作者的感情 ２分钟
词中哪一个字能表现了作者怎样的情感？（愁）（幻灯17、18、）
2．和《望江南》相比，你觉得两首词中的女子哪个更愁？大家一定要紧扣原词中的关键词句来应证自己的想法！（注意字词的揣摩）（幻灯19） 11分钟
【（1）在《望江南》中，主人公是“梳洗罢”，而文中作者却“日晚倦梳头”，从中，你能体会到作者什么心态？
（2）“闻说”“也拟”“只恐”这三个词说明了什么？
答案提示：
（1）“梳洗罢”，是一种信心，一种希望，而“倦梳头”是一种放弃，一种对生活毫无兴趣的悲凉。从中可以看出作者的满怀愁绪。两篇文章都用同一个典型细节来反映主人公的心态，应该学习这种写法。
（2）“闻说”“也拟”“只恐”这三个动词写出了作者试图排遣愁绪的做法，前两个词给人一种希望，好像可以为作者松一口气，而“只恐”又让人跌落到作者的万丈愁绪中，三个词写出了作者的沉重、无奈。又紧紧抓住了作者的心。】
3．小结：通过对作者自己感受的描述，展示作者内心对故乡及亲人的思念，带来浓郁的忧愁。（幻灯20）
4．与作者对话：假如李清照还活着，而你又是她的朋友，你怎样安慰她呢？请用我们学过的诗词句来劝说她。３分钟（幻灯21）
5．总结：这两首有什么相同之处？ １分钟（幻灯22）
风格相近，都比较婉约；写作手法相近，借景抒情或直接抒情；抒发的感情相近，抒发主人公或作者的离愁别绪，凄惨心境。
拓展延伸 3分钟（幻灯23）
两位女子都愁，但愁的对象不一样，愁的形式不一样，愁的深度也不一样，连表达的形式也不一样啊。你还知道哪些写愁的诗句？
（问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。少年不识愁滋味，爱上层楼；爱上层楼，为赋新词强说愁。白发三千丈，缘愁似个长……）
六、背诵两首词(可以让学生发挥想像力，描绘词的画面)（2分钟）
