孙权劝学

《孙权劝学》教学设计
教材分析：
《孙权劝学》这篇文章短小精悍，内容简单易懂，是培养学生简易文言文阅读能力的好文本，主要写了吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。本文人物形象生动饱满，把大道理融入小故事中去，注重以对话表现人物。教学过程中要引导学生反复朗读，体会文中三位人物各自说话时的口吻、神态和心理，形象地感知人物。
学习目标：
1．掌握关键字词及重要的文学常识，翻译课文。
2、有感情的朗读课文并加以背诵。
3．通过品味人物语言，分析人物性格。
4、让学生明白后天学习的重大作用，勉励学生重视读书，养成读书的习惯。
学习重难点：
1、 有感情的朗读课文并加以背诵。
2、 通过品味人物语言，分析人物性格。
学习方法：
1、 朗读法：根据本文以对话为主的特点，引导学生反复朗读，包括自由朗读、齐读、分角色读等。
2、 比较阅读法：通过两个人的命运的对比，让学生感受到读书的重要性。
课时安排：1课时
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入 说到三国这段历史，正如一首歌中所唱“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”。确实，在三国时代涌现出了一大批叱咤风云的历史人物，曹操、刘备、孙权，可谓三国鼎立，水火不容。但是曹操又曾说过这样一句话：“生子当如孙仲谋？”孙权究竟有何德何能，竟能得到对手曹操的佩服？对于孙权可能我们更多的是了解他作为帝王的一面，而他的其他方面或许我们还很陌生，所以今天我们就一起来学习《孙权劝学》。 进入三国时代，引起对孙权的兴趣。 渲染氛围，激发学生的学习兴趣。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
二、了解作品 补充资料，多媒体展示。 根据自己课前搜集的资料介绍司马光及《资治通鉴》。 积累文学常识
三、读准字音。 教师范读。容易读错的字的提示。 听清字音。自由朗读，结合注释读准字音。请一位同学读，其他同学注意听，作好评价的准备。一位同学在读音方面进行评价。齐读。 读准字音。
四、读出停顿。 通过努力，我们都能读准字音了，但这还是远远不够的，接下来我们还需要读出停顿，现在请同学们把书关上，看着大屏幕读。 自由朗读。抽一个学生读。学生评价其停顿。齐读。 通过停顿的划分初步感知文意。
五、读懂文意。 接下来请大家结合注释梳理文意。也就是把课文翻译一下。指导。介绍翻译五字法。 边读，边翻译。小组为单位将个人不能解决的问题提交小组讨论解决。小组不能解决的问题，提交全班一起解决。竞赛：一个小组提问，一个小组回答。再次朗读课文，体味文意。 夯实基础，培养学生的合作精神，同时通过互问提高学生的积极性。
六、读出语气。 读准字音，读出停顿，读懂文意，这是学习古文的基础。而真的要把一篇文章流利的吟诵出来还需要读出语气。本文应在人物语言上下功夫。“言为心声”孙权这个人有什么特点呢？ 看孙权的几句话，结合孙权的身份和文中的标点符号，揣摩语气。（自己体会，再小组讨论，推荐代表发言。）分析孙权的特点。3、用上面的方法体会鲁肃和吕蒙的形象。 通过读感知人物形象。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
七、背诵 指导背诵。 根据：劝学——就学——论议——结友四个情节进行背诵。 达成目标2。
八、拓展 吕蒙由不学到学有所成的变化过程给你哪些启示呢？ 谈自己的启示。 达成目标4。
十、作业 有两则成语典故涉及本文，你知道是哪两则成语吗？请解释成语的意思并造句。
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教学反思
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