三年级英语上册教案 module 4 unit 3(2)（沪教牛津版）

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沪教牛津版三年级上册英语
Module 4 The natural world
Unit 3 The park
（二）第二教时（2nd PERIOD）
1．教学内容(PERIOD CONTENTS )
Phrases: fly the kite, skip the rope, play the skateboard
Patterns: I am hungry and thirty.
They are tall and pink.
Materials: SB—P42, Cassette, WP, WB—P29、31
2．教学目标(PERIOD TARGETS)
学习有关野餐的词组：fly the kite, skip the rope, play the skateboard
能使用hungry, thirsty, tall等形容词描述个人的感受和特征
学会征询意见的表达，如A …, please. Yes, please. No, thank you.
3．教学活动(PERIOD ACTIVITIES)
1）任务前期准备（PRE-TASK PREPARATION）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的语言材料。通过交谈和看图说话，复习旧知，引出新知。
Activity 1 Free talk
教学辅助（Aids）
录音机
活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Rhyme 教师在课前请学生一起读一首儿歌，让学生轻松愉快地朗读。 运用学生熟悉的儿歌引出本课的新授内容，激发学生的兴趣。
2 Questions & answers 教师运用教授内容与学生进行对话操练。 让学生在对话操练中不知不觉地进行学习，进入主题。
Activity 2 Picture talk
教学辅助（Aids）
电脑（3A-M4-U3-P1-1）
屏幕
活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Ask and answer 出示媒体，用How many… Count the …复习上节课内容。 通过复习爸爸妈妈在厨房准备野餐食品的画面，进入本课主题。
2 Revision 通过对子活动，让学生用几句话来描述图片，复习学过的形容词和句型。 在培养学生说话能力的同时，既复习旧知，也为新课学习做铺垫。
2）任务实施过程（WHILE-TASK PROCEDURE）
A．新知识的引入（PRESETATION）
学生通过观看含有新授的单词和对话的图片，对所要学习的知识进行视听上的感知。
Activity 1 Riddles
教学辅助（Aids）
电脑（3A-M4-U3-P2-1）
屏幕
活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What is it / are they Is it / Are they … Yes, it is / they are.No, it isn’t / they aren’t. 教师出示一张公园野餐图，通过老师和学生间的问答，让学生看图来猜一猜老师想问的是什么？ 通过情景的问答，使学生在对话过程中巩固单词和句型。
2 It’s … and … / They’re … and …What is it / are they 学生选择自己喜欢的东西，通过对子活动来编谜语，并让其他同学猜。 学生通过谜语的形式来巩固旧知，增加趣味性。
Activity 2 Short dialogues
教学辅助（Aids）
电脑（3A-M4-U3-P2-1）
屏幕
活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Are you hungry or thirsty I’m …What do you like I like … 从教师与个别学生进行对话，过渡到学生与学生进行问答，为课文知识的呈现做铺垫。 让学生通过讲述自身的感受来巩固句型。
2 A …, xxx Yes, please. / No, thank you. 通过师生活动，再发展到生生活动，进一步强化新知识的引入。 通过图片导入所要学习的句子，给学生视觉上的感知。
B．新知识的操练（PRACTICE）
a）机械性操练（MECHANICAL PRACTICE）
学生通过模仿、变换声音、小组竞赛等形式的仿说和说话活动，来操练单词和句型，做到语音语调基本正确，并能理解其的含义。
Activity 1 Dialogue understanding
教学辅助（Aids）
电脑（3A-M4-U3-P2-2~7）
屏幕
活动过程：（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 The dialogue (P42) 学生看图听录音。 理解对话内容。
2 Who is in the park Is Peter / Kitty hungry / thirsty What can you see in the park What colour is / are the … 老师可以让学生通过对子或小组讨论，对这些问题进行问答。 通过对相关问题的讨论，帮助学生加强对课文的了解。
Activity 2 Imitation
教学辅助（Aids）
电脑（3A-M4-U3-P2-2~7）
屏幕
活动过程：（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 The dialogue (P42) 学生可以利用小组、个人等形式，听录音后逐句模仿跟读。 帮助学生熟悉和掌握对话。
2 Look at the …It’s … and … / They are … and … 通过出示公园的图片，先由教师示范后，再由个别或集体跟说。 通过模仿跟说，使学生掌握重点句型。
Activity 3 Relay-race
教学辅助（Aids）
纸条（写有传话内容）
活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Look at the ...It’s … and …Look at the ...They are … and …. 教师准备好的一段话，让每组的第一个学生阅读后，在各组内进行传话接龙游戏。 通过游戏，调动起学生的学习积极性，使学生在游戏中加强团队合作，并巩固新知。
2 同上 老师让每组最后一个学生汇报传话内容，并与第一个人核对，进行对照评比。 检查游戏结果，并改正错误，使学生更准确地掌握知识的同时，进行合作与比赛。
b）意义性操练（MEANINGFUL PRACTICE）
学生通过接龙游戏、调查活动和自编对话等形式，进一步熟练加深对新知的理解与运用。同时，借助动词词组的拓展，来丰富学生的语言，使主题讲话内容更加充实。
Activity 3 Picture talk
教学辅助（Aids）
图片
活动过程：（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Look at the …It’s … and ...They are … and ... 给每组一张公园不同地点的图片，让学生根据图片内容，用几句话来进行描述。 通过对图片的描述，训练学生的语言运用能力。
2 同上 学生小组汇报，教师和学生一起纠正错误，并评比最佳。 师生共同参与评价和评比。
Activity 2 Expanding
教学辅助（Aids）
电脑（3A-M4－U3-P2-8~10）
屏幕
活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 fly the kite, skip the rope, play the skateboard 利用图片学习野餐时还可以进行的活动。 借助词组，对课本知识进行适当的拓展。
2 I can …I can’t … 通过师生问答或生生问答，来运用词组。 通过旧句型的操练，来巩固新学的词组。
Activity 3 Doing a survey
教学辅助（Aids）
练习纸（调查表）
活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What can you do in the park I can … 做一个调查，了解学生在公园里可以进行的活动。 把词组的学习和学生的实际生活相结合，通过调查的形式巩固所学的知识。
2 I can …in the park, but xxx can ... 在调查的基础上，让一部分学生进行调查汇报。 用更加丰富的句式进行汇报，既检查调查结果，又培养学生说话能力。
3）任务后期活动（POST-TASK ACTIVITY）
在单词句型反复操练的基础上，教师通过创设情景，使学生把所学到的单词与句子运用到实际生活中进行交际，并通过写话进行技能训练。
Activity 1 Dialogue performance
教学辅助（Aids）
头饰
活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 The dialogue（P42） 以小组为单位，进行小组准备工作。 借助表演，提高学生的学习兴趣，更好地掌握新知识。
2 同上 抽小组进行表演。 检查表演效果，提倡合作。
Activity 2 Dialogue making
教学辅助（Aids）
电脑（3A-M4－U3-P2-11）
屏幕
活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 A: Let’s go to the park. B: O. K. A: Look at the … It’s …B: Look at the … They are …A: What can we do B: We can …A: Oh, I’m …B: A … A: Yes, please. / No, thanks.… 让学生通过对子活动，将这节课新学的内容，包括拓展的词组等，有一个综合练习的机会，以提高学生的语言运用能力。 通过自编对话的形式，让学生两两合作，加深学生对所学内容的掌握。既是复习，同时也是对学生的说话能力等进行进一步的培养。
2 同上 老师抽查几对学生进行表演。 检查学生的语言运用能力。
Activity 3 Passage writing
教学辅助（Aids）
电脑（3A-M4－U3-P2-12）
屏幕
练习纸
活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 We are in the park. We can … We can see … It’s / They are … 通过小组讨论，完成说话训练任务。 小组合作 ，先说再写，降低难度。
2 We are in … We can …. there. We can see … and …Look at the …It’s / They’re .... We can have a …, too. I’m … I like … 要求学生在说话的基础上，再用几句话来描写公园里的野餐内容。 让学生运用新旧知识完成写话，培养学生综合运用语言的能力。
4．作业布置（PERIOD ASSIGNMENT）
Say something about ‘A picnic in the park’
Workbook P29, 31
Write a short passage about ‘A picnic in the park’
附件：
媒体制作说明：建议使用Powerpoint制作
1．3A-M4－U3-P2-1：公园野餐背景图
2．3A-M4－U3-P2-2~ 7：播放课本P42图片
3．3A-M4－U3-P2-8~10：动词图(fly a kite / skip the rope / play the skateboard)
4．3A-M3－U1-P2-11：屏幕上出示一个不完整的对话
A: Let’s go to the park.
B: O. K.
A: Look at the … It’s …
B: Look at the … They are …
A: What can we do
B: We can …
A: Oh, I’m …
B: A …
A: Yes, please. / No, thanks.
…
5．3A-M3－U1-P2-12：屏幕上出示一段不完整的文章
A picnic in the park
We are in …
We can …. there.
We can see … and …
Look at the …It’s / They’re ....
We can have a …, too.
I’m …
I like …
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