《浪之歌》说课稿
嵩阳中学 袁银玲
????一．教材简析 ????《浪之歌》是人教版八年级下册第二单元的一篇自读课文。这一单元所选课文全部是散文诗。本文是黎巴嫩诗人纪伯伦《组歌》中的以篇。这首散文诗都采用拟人手法，其中海浪的形象是一个热恋者博爱者形象。文章的想像都是紧贴着事物的自然物理特征而展开的。语言优美、典雅、清新，其语言风格征服了一代又一代东西方读者。 ????二．目标及重难点的确定 ????本单元的单元目标是加强诵读，在熟读中把握作者的思路和文章的语境，领悟文章表达的思想感情，同时指导学生学习课文的语言。
结合课文的特点及其在单元中的地位，目标制定如下：
1.在反复诵读中，体会文章表达的思想感情，感受美丽的形象、意境；
2.引导学生通过朗读，学习和品味文章语言与特色。 ????本文是首散文诗，他有鲜明的形象与意境，而《浪之歌》中表现了诗人对世间万物所怀的满腔的爱情，同时文章的语言优美清新，值得反复揣摩，因此，目标1定为本课的学习重点。品味语言及文章特色对八年级同学来说还有相当难度，所以目标2定为教学难点。 ????三．教法学法的选择 ????体会诗歌的情感要在朗读中进行，教法就首选朗读法；同时为培养学生自主学习的习惯、合作交流的方法及发现探究的能力，学法定为自主合作探究式。 ????选择依据：《新课程标准》“要努力倡导自主、合作、探究式教学方法?”。 ????四．教学过程 ????第一板块是诵读与感知。第一步，先介绍作者有关情况，帮助学生理解文章。第二步教师范读，有助于学生体会文章的感情。第三步，学生自由诵读，全面感知文章的思想感情。第四步，全班交流对文章的理解，培养学生在公众场合说话能力，发表观点的能力，同时检查学生对文章的理解情况。 ????第二板块是理解与欣赏。第一步，美读你喜欢的段落、句子，并从任一角度作批注。第二步是交流，先小组再全班。这一环节的设计目的是既尊重学生作为阅读个体的差异，也让学生的知识、能力得到互补。 ????第三步，仿写。通过对自然界景物的描绘、思考及想象，引导学生热爱自然，启发学生对社会、人生进行思考。
《浪之歌》教案
嵩阳中学 袁银玲
教学目标： 1．朗读课文，体会散文诗中的的感情。 2．品味文章生动的充满灵性的语言。
教学重点
深入理解文章的情感内涵。
教学难点
反复诵读，感受诗作清丽流畅的语言风格。
教学过程
导入：我们先来认识一下这位文坛巨匠“纪伯伦”，谁对纪伯伦有所了解？(请做简单介绍)
因为他那强烈的东方色彩的散文诗，美国人又把它称为“东方送给西方的最好的礼物”。
纪伯伦（1883-1931）黎巴嫩诗人、散文作家、画家。是阿拉伯现代小说和艺术散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。作为哲理诗人和杰出画家，和泰戈尔一样是近代东方文学走向世界的先驱。爱与美是纪伯伦作品的主旋律。
(一)学习《浪之歌》。
检测字词
扫清这些字词障碍，会是我们的学习更加畅通无阻
师：想不想听听老师给大家示范背诵一下这篇文章？
大家就有个小任务了（划出老师哪里读的好或不好，说说为什么，并示范朗读，读出感情。）
（1）朗读课文，要求读出感情和节奏
通过我们简单学习，你对这篇文章有了一个大致的了解，你来说说“这是一个 的海浪”
（执拗、执着、痴情、热恋中）
这首散文诗中的“海浪”的形象有什么特点？
（2）体会这首诗表现作者怎样的感情。
诗人有一颗敏感的心灵，在他的笔下“浪”不仅富有了生命而且还有了灵性和个性，作者通过“浪之歌”想传达什么情感呢?
对海岸的热爱、对祖国的热爱
（背景链接）
在短暂而辉煌的生命之旅中他一刻也不曾忘记自己的祖国，他是一位热爱祖国、热爱全人类的艺术家。在生命的最后岁月，他写下了传遍阿拉伯世界的诗篇《朦胧中的祖国》，他讴歌毕生苦恋的祖国：“您在我们的灵魂中——是火、是光；您在我的胸膛里——是我悸动的心脏。”
（3）理解文章的内容和情感，我们就一起来品味一下这首散文诗生动而有灵性的语言吧!
学生找出文中自己喜欢的句子，并加以评析。（用旁批的形式写下自己的短评）
（ 鼓励学生畅所欲言，表达自己独特的感受。学生交流自己的见解。）要学会资源共享，使用拿来主义
比喻、拟人修辞使更生动更整齐
可爱的形象更易于传达情感
语言特点：简洁、凝练、隽永、含蓄、生动
如：开头写浪花对海岸的深情，浪花的性格是活泼的，她像一个纯情的姑娘日日夜夜嬉戏在海岸身边……
(二) 延伸阅读《雨之歌》感受纪伯伦的语言魅力。
(三) 模仿创作，秀出自己
罗丹曾说过“这个世界不是缺少美，而是缺少发现”，现在唤醒我们的耳朵，叫醒我们的眼睛，唤醒我们沉睡的心灵去感受这美妙的自然，也罢我们对生活的思考倾泻流淌吧1
有同学挑战作者也写了 之歌
在这两首散文诗中，作者采用第一人称，借助丰富的想象，艺术的描绘了“浪”和“雨”的生活，表现出人生的思考。你不妨模仿这种写法写一首散文诗。
结束语：
一首清新流畅的散文诗让人回味不已，爱与美的旋律在回荡其间，青口着我们的心扉。而纪伯伦给了我们一个起点，让我们对它有了精彩的延伸，更让人怦然心动。相信今后我们在美妙的语文世界里将走得更精彩。
板书：
浪之歌
的海浪
对祖国的热爱
语言： 生动、灵气、隽永而含蓄
课件12张PPT。组 歌（节选）浪之歌
雨之歌学习目标1 ．有感情地朗读课文，体会散文诗中的感情。 2．品味文章生动的充满灵性的语言。 纪伯伦，黎巴嫩诗人，画家。这位“阿拉伯文坛骄子”曾和泰戈尔一起被誉为东方文学走向世界的先驱。他的带有鲜明的东方色彩的作品被誉为“东方送给西方的最好礼物”。走近作者预习检测，注音。炽热( ) 祷词( ) 执拗( )
馈赠( ) 憔悴( ) 天穹( )
璀璨( ) 镶嵌( )
长吁短叹( )
千山万壑( )
chìdǎoniùkuìcuìqióngcuǐ cànxiāngxūhè《浪之歌》听老师朗诵课文，感知浪的美好形象。
这是 的“海浪”。
朗读课文，整体感知。听老师朗诵课文，感知浪的美好形象。
这是 的“海浪”。
朗读课文，整体感知。 作者借“浪之歌”要表达什么思想感情？再读课文 体会感情 在纪伯伦短暂而辉煌的生命之旅中他一刻也不曾忘记自己的祖国，他是一位热爱祖国、热爱全人类的艺术家。在生命的最后岁月，他写下了传遍阿拉伯世界的诗篇《朦胧中的祖国》，他讴歌毕生苦恋的祖国：“您在我们的灵魂中——是火、是光；您在我的胸膛里——是我悸动的心脏。” 背景链接 细读文章你比较欣赏哪些句子？请划出来，并简单地欣赏品味。精读细品 玩味语言 自读《雨之歌》，思考“雨”在文中是怎样的形象？这篇文章的语言有什么特点？模仿创作 秀出自己 在这两首散文诗中，作者采用第一人称，借助丰富的想象，艺术的描绘了“浪”和“雨”的生活，表现出人生的思考。你不妨模仿这种写法写一首散文诗。
