新人教版八年级下册《马说》复习

课件21张PPT。您的位置：>>马说>作者简介韩愈,字退之，唐代散文家、诗人，与柳宗元同为“古文
运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。世称韩昌黎，
作品都收在《昌黎先生集》里。
唐宋八大家：
“韩柳”：韩愈
柳宗元
“三苏”：苏洵、苏辙、苏轼
王安石、曾巩、欧阳修ｌè　ｚｈǐｒǔｐｉáｎｃáｏｌìsｈí ｓùｓìｘｉàｎｃè 听课文朗读，把握准确字音。第一段，说明伯乐对千里马命运的决定。
第二段，揭示千里马被埋没的根本原因。 第三段，总结全文，着力写“食马者”的愚妄。 《马说》 文中哪些句子可以体现千里马不能日行千里的直接原因？ “食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”文中哪些句子可以体现千里马不能日行千里的根本原因？“食马者不知其能千里而食也”归纳本文写作特点：
运用托物寓意的写法，以千里马的命运来比喻人才的命运，文章采用反问、设问、排比等手法，反复论述，层层深入，耐人寻味。
为什么千里马不能充分展现它的才能呢？ 因为喂马的人不知道按喂养千里马的方法来喂养，吃不饱，力气不足，能力和特长表现不出来。 “其真无马邪？其真不知马也。”表现作者怎样的思想感情？ 表现了作者对人才受到压抑的愤激的思想感情。 说 千 里 马人 才伯 乐慧眼识才者食 马 者统 治 者托物寓意
讽刺封建统治者不识人才、摧残人才的愚昧和昏庸，表达作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情。完成下列表格，梳理文章结构。世有伯
乐，然
后有千
里马。 千里马常有，而伯乐不常有。食不饱，力
不足，才美
不外见，且
欲与常马等
不可得。 其真不
知马也。 理清结构伯乐和千里马找鲍叔牙举荐管仲，助齐桓公称霸春秋。萧何月下追韩信，成就汉朝四百年。欧阳修慧眼识苏轼，造就一代文豪。……写给千里马的话1、是金子，无论放在何处总会有发光的时候。2、别等机会寻找你，而是你要去寻找机会。3、哪怕是一块煤，也有它的价值。4、竞争是当今生存的第二门功课。写给伯乐们的话
1、能力要比学历更重要。
2、祝君是位好伯乐
3、物尽其用，人尽其才。
4、尊重教育，尊重知识，尊重人才。
5、任人为贤，选贤举能通假字 马者不知其能千里而食也
才美不外见
其真无马邪 食通“饲”，喂食见通“现”，表现邪通“耶”语气词，吗食之不能尽其材
“材”通“才”，才能⒈策
①策之不以其道
②执策而临之用鞭子打鞭子⒉食
①一食或尽粟一石
②食之不能尽其材
③食不饱，力不足
④廉者不受嗟来之食 一次所吃的通“饲”,喂养吃施舍的食物⒊之
①鸣之而不能通其意
②祗辱于奴隶人之手
③策之不以其道调整音节，不译的它⒋其
①安求其能千里也
②鸣之而不能通其意
③其一犬坐于前
④其真无马邪 它它的其中加强反问语气本文中有五个“也”字，请对其所表达的语气分别作出解说。
①食马者不知其能千里而食也
表示肯定语气，肯定“食马者”的无知
②是马也，虽有千里之能
表示句中停顿，提醒读者注意“食马者”的无知给千里马带来的严重危害
③安求其能千里也
表示反诘语气，凝聚着作者愤慨之情
④其真无马邪？其真不知马也
表示感叹语气，其间既有痛切之感，更有对“食马者”的辛辣嘲讽。
⑤不以千里称也
表陈述语气，但流露出无限痛惜之情。 最后一段文字中运用的修辞手法有哪些？起什么作用？
排比、引用、设问 将“食马者”的愚妄写得淋漓尽致，点明全文主旨：其真不知马也。怎样才能使千里马充分发挥其日行千里的才能？(整理文中有关句子回答)
第一句“世有伯乐，然后有千里马”在全文中的作用是
统领全篇，在全文论述中起中心论点的作用“策之以其道”“食之尽其材”“鸣之通其意” 1、文章借有关伯乐与千里马的传说，将愚妄浅薄的封建统治者比作 ，将人才比作 ，而以伯乐喻指 ，集中抨击的社会现象是 ，
。食马者千里马能识别人才的封建统治者 封建统治者不识人才
摧残埋没人才按课文填空 2、这篇文章表面是在谈马，其实是在谈人才，韩愈在文中强调了 人才和 人才的重要性。识别(发现)善待