新人教版八年级下册《送东阳马生序》复习

课件26张PPT。常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。 ”
孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”作者简介 宋濂,字景濂，号潜溪。明朝初期著名文学家。与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。选自《宋学士文集》。
人称“太始公”。 序，是一种文体，分书序和赠序两种。书序比较早，多为叙述著作者的意趣、写作缘起等；赠序创于唐初，用于临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之辞。嗜（ ） 硕（ ）
叱咄（ ） 俟（ ）
负箧（ ）曳（ ）屣（ ）
皲（ ）裂 媵（ ）人
衾（ ） 绮（ ）
容臭（ ） 烨（ ）
裘（ ）葛（ ）缊（ ）
冻馁（ ） 谒（ ）
撰（ ） 贽（ ） shìchì duōshuòsìqièyèxǐjūnqǐqīnxiùyèqiúyùnněiyèzhìzhuànyìnggě（1）无从致书以观……假借于藏书之家
——致书之难
（2）又患无硕师……未尝稍降辞色……遇其叱咄
——求师之难
（3）当余之从师也，负箧曳屣， ……媵人持汤沃灌，以衾拥 覆，久而乃和。
——奔走之劳
（4）寓逆旅,主人日再食……无鲜肥 滋味之享……缊袍敝衣
——生活之艰2.作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？（1）手自笔录……走送之……遍观群书
（2）趋百里从乡之先达……色愈恭，礼愈至
……俟其欣悦，则又请焉（1）“勤”
（2）“以中有足乐者”3.作者为什么开篇就写自己艰苦求学的经历? 告诫马生要珍惜太学优越的学习条件，勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。 太学生学习条件之优越表现在哪些方面？（1）“日有廪稍之供”，“岁有裘葛之遗”
——无冻馁之患
（2）“坐大厦之下”
——无奔走之劳
（3）“有司业、博士为之师”
—— 有专门老师
（4）“书皆集于此”
——有丰富藏书四、对比写作手法的运用及作用。2.自已与同舍生生活情况的对比。1.师生态度的对比。师：辞色严厉，甚至叱咄生：色愈恭，礼愈至同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥作者：緼袍敝衣，日仅再食3.自己与太学生的对比。作 者：借书抄书，奔走求师，生
活艰辛，尊师力学太学生：衣食丰足，学舍宽宏，有
问必答，应有尽有 通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。4.作者通过对比，想说明什么道理？“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳”知识的梳理与归纳（一）、通假字
1.四支僵劲不能动
支：通“肢”　肢体
2.同舍生皆被绮绣
被：通“披”　穿着（二）、一词多义1.礼愈至 周到，形容词
至舍 到达，动词
2.无从致书以观 来，表目的，连词
以是人多以书假余因为，表原因，连词。
以衾拥覆 用，拿，介词
3.足肤皲裂而不知 却，连词，表转折
久而乃和 可不译，连词，表顺接（三）、词性活用 腰 腰白玉之环。
腰，腰挂，名词用为动词。
手 不必若余之手录。
手，用手，名词作状语。
日 县官日有廪稍之供
每天 名词作状语
岁 父母岁有裘葛之遗
每年 名词作状语（四）、重点词语11.家贫，无从致书以观
（致：得到，买）
2.每假借于藏书之家汇 （借）
3.不敢稍逾约
（逾约：超过约定的期限）
4.益慕圣贤之道 （慕：仰慕）
5.尝趋百里外 （曾经）
（五）、重点词语26.援疑质理（援：提出 质：询问）
7.俟其欣悦（俟：等待）
8.以衾以覆（衾：被子）
9.寓逆旅 （旅店）
10.右备容臭 （这里指香气）
11.烨然若神人 （光彩照人的样子）12. 媵人持汤沃灌 （汤：热水）
13.走送之 （走：跑）
14.尝趋百里外从乡之先达执经叩问
（趋：快步走）
15.父母岁有裘葛之遗 （遗：赠送）
16. 以是人多以书假余（假： 借）囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）
悬梁刺股（西汉孙敬、战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）
凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）
韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事）
画荻教子（欧阳修的学习故事） 面对堆积如山的书籍，我们只有“勤读”，才能走向成功；面对无边的知识海洋，我们只有驾着“苦学”的小舟，才有可能到达胜利的彼岸。这段话正好验证了这样一句格言：：________________________，学海无涯苦作舟。书山有路勤为径 本文在内容上突出使用了什么的手法。举例说说这样写的好处。（用事实说话）对比 例如富家子弟与自己的穷困作对比，条件的艰苦与求学的执著作对比，突出了学问成就必须来源于勤奋刻苦的努力 作者写此文，意在勉励马生刻苦学习。在《三国演义》中有那么一段，孙权通过自身体会劝说手下一员大将读书的故事，后来这员大将设奇计袭荆州，大败关羽为东吴建下奇功。那么这员大将叫什么名字吕蒙；
启示：后天学习很重要；勤能补拙，学能治愚；士别三日，当刮目相看。 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，

父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦
之下而诵《诗》《书》，无奔立之劳矣；有
司业、博士为之师， 未有问 而不告，求而
不得者也； 凡所宜 有之书皆集于此，不必
学生官府米粮供给夏天的衣服送来忧患宽大的书房里诵读辛苦作他们的老师请教却告诉回答的情况凡是应该集中在这里有之书:名词性词组若余之手录，假诸人而后 见也。 其 业
有不精，德 有不成者，非天质之卑，则 心

不若余之专 耳，岂他人之过哉?
那样向人借然后诸:之于而后:然后才能学习那些学习精通道德养成的人天资非……则……:不是……就是……低下就是专心罢了难道是的过失吗之:取独 东阳马生君则在太学 已 二年，流辈
甚称其贤。余朝(于)京师， 生以乡人
子 谒 余。撰 长书 以为
贽， 辞甚畅达。与之 论 辩，
(学习)同辈的人很才德到京城朝见皇帝用同乡晚辈的身分拜见我(他)写(一封)长信作为(表示)敬意的礼物通畅明白讨论辨析言 和 而色夷。自谓少时用心于学甚劳。

见 其 亲也，余故 道 为学之 难
以告 之。
来语言平和态度和悦用心于学:于学用心用功探望他的父母特意说说求学 的 艰难告诉他