案例名称
陈太丘与友期
科目
语文
教学对象
初一
提供者
熊敏
课时
1课时
一、教材内容分析
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。全书原8卷，36门，《陈太丘与友期》选自《方正》一门。
《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈元方七岁时，直言责父友的故事。语言文字虽是文言，但浅显易懂，辞意隽永，读者会在作者客观的叙述中，感受到少年的智慧美，明白做人的基本道理。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
知识目标：1、理解、积累文言字词，掌握“俄而，欣然，拟”等词在特定语境中的词义。
2、理解、积累常见的文言句式及特殊用法的词语。
能力目标：引导学生运用圈点评注的方法，感受人物形象，把握文章主旨。
情感态度与价值观：引导学生用心感受人物的聪敏机智，做守信、明礼、尊重他人的人。
三、学习者特征分析
初中是学生人生观、世界观形成的关键时期，应着重培养学生的优秀品格。本文是学生接触的第四篇古文，农村的学生基础差，如何教学，促进学生学好本文，培养学生懂礼守信的好品质，是老师思考的重点
四、教学策略选择与设计
新课程标准在关于古文学习提出了明确的要求。因此我注意语言品味，语感的形成，情感熏陶的基础上突出文体色彩，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，突出探究性。即自主、合作、探究的学习方式。我选择了以下教法和学法。 教法：朗读教学法、探究法、评价法。 学法：朗读法、合作法。
五、教学环境及资源准备
多媒体课件
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
一、导入
用《狼来了》的故事导入，引出诚信。
说出放羊小孩是因为撒谎被狼吃掉的。
以学生熟悉的故事导入，使学生有亲切感，能吸引他们注意。
二、整体感知
1、范读
2、让学生齐读
3、文章讲了一件什么事情，请一位同学用自己的语言来复述
4、对重点字词提问。
5、情节讲解。
6、分析人物形象。
1、听读，注意字音，节奏，语气，语速——放动画
2、齐读
3、复述
4、回答重点字词的意思
5、和老师一起理清情节
6、归纳人物形象
通过逐步深入的诵读使学生对课文进行整体感知。
三、课外延伸
1、生活中你有没有受委屈,遭辱骂的事情,你是怎样对待的?
2、说出有关诚信的成语，名言
调动生活积累，积极思考。
学的目的是为了用，我们从学生的生活出发，为他们的一辈子打上精神的底色。
同时，语文学习的过程是一个积累的过程，适当的成语和名言积累对学生的文学素养很有帮助。
四、教师寄语
诚信与你相伴，
你将一生无憾
这其实是本堂课的一个小结。
教学流程图
创设情景
自主探究
合作交流
应用延伸
反思小结
七、教学评价设计
语文课的性质是工具性加人文性，我行为自己的这堂课还是体现了这两个特点。同时这堂课的关键在于读，尽可能使学生能当堂成诵。
当然，由于经验的不足，我的这堂课还是有很多不足之处。
八、帮助和总结
自己的朗读不是很好，因此可能会严重影响课堂的教学效果，自己以后应该在这方面多加练习，同时还要向优秀的老师学习。
课件12张PPT。陈太丘与友期主讲人：金马实验校
熊敏新 课 导 入课 外 延 伸教 师 寄 语赏 读 文 本陈太丘与友期 刘义庆陈太丘与友期行，期日中，过中不至，
太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，
门外戏。客问元方：“尊君在不?”答
曰：“待君久不至，已去。”约定中午时分不再等候就走了才年龄尊称，您的父亲通“否”等待嬉戏当时尊称，“您”友人便怒：“非人哉!与人期行，相委
而去。”元方曰：“君与家君期日中。
日中不至，则是无信；对子骂父，则
是无礼。”友人惭，下车引之，元方入
门不顾。 语气词，“啊”丢下，舍弃离开谦词，对人称自己的父亲信用拉回头看
重 要 情 节对话一问一答
一骂一驳铺垫关键对话前交代对话背景
交代对话由来对话后友人下车引之
元方入门不顾开端发展高潮结局 联系自身：生活中你有没有受委
屈,遭辱骂的事情,你是怎样对待的?课 外 延 伸有关诚信的成语，名言。
一言既出，驷马难追（俗语）
人无诚信则鄙陋；家无诚信则危殆，国无诚信则绝于天下。 （古谚）
言不信者，行不果（墨子）
人而无信，不知其可也（孔子）
一诺千金——得黄金千两，不如得季布
一诺
你必须以诚待人，
别人才会以诚相报。
——李嘉诚李嘉诚诚信与你相伴你将一生无憾
