课件19张PPT。沙漠里的奇怪现象竺可桢简介作者竺可桢（1890——1974），气象学家，地理学家和教育家，我国近代气象事业创始人之一。著有《物候学》《竺可桢文集》等。初读课文 整体感知玄奘zànɡ万顷 海市蜃 楼 suì作祟 qǐnɡ呈 现 戳 穿 shènchuōchénɡ理解词义不胜其苦：不能够承担或忍受哪里的艰苦
光怪陆离：形容现象奇特，色彩繁杂
单枪匹马：比喻单独行动，没有别人帮助
可望不可即：只能够望见而不能接近，形容看来可以实现而实际难以实现
海市蜃楼：比喻虚幻缥缈的事物初读课文 整体感知用圈点勾画法速读课文，思考以下问题：1、课文描述了沙漠里的哪些奇怪现象？这些奇怪现象是怎样形成的？2、作者按怎样的写作思路安排全文？按哪种说明顺序去写？ 魔鬼的海 海市蜃楼 鸣沙山奇怪现象形成的原因“魔鬼的海”“鸣沙”“沙漠中地面被太阳晒得酷热了 …… 光线折光和反射的影响 …… 又叫做海市蜃楼”“据一些专家的意见…… 沙粒移动摩擦起来，便会发出声音，这便是鸣沙。”写作思路: 一切怪异现象，都可以用科学道理来说明，所以我们要学科学、爱科学、用科学。说明文从语言上来分有两种：平实的说明文和生动的说明文;你觉得本文是哪一种？
说明文从对象上来分可以分为:事物说明文和事理说明文,你觉得本文是哪一种？
事理说明文生动的说明文再读课文 评点品味示例：
1、若是近地面的空气温度下面低而上层高，短距离内相差七至八摄氏度，像平直的海边地区有时所遇见的那样，那便可把地平线下寻常所见不到的岛屿、人物统统倒映在天空中，成为空中楼阁，又叫做海市蜃楼。
注：这句用了作诠释、列数字、打比方的说明方法，科学、准确、清晰地说明了海市蜃楼形成的原因。
2、据一些专家的意见，……这便是鸣沙。
注：解说声音作怪的现象，是“据一些专家的意见”而谈，可见还未形成共识，有待进一步探索，这就进一步激起了读者的兴趣，体现了作者科学严谨的态度。比较词语，体会语言的精当沙漠是这样荒凉，空中看不见一只飞鸟，地上看不到（看不见）一只走兽（野兽）。
这一魔鬼的幻术（魔术）到了19世纪初叶，才被法国数学家和水利工程师孟奇所戳穿（揭露） “空中”用“看不见” ，“地上”用“看不到”，用词既准确，又变化。前面用“飞鸟”，后面用“走兽”与之相对，显得工整。 “幻术”与“魔术”同义，但前面的定语是“魔鬼”，用“幻术”，读起来上口，有韵律。“戳穿”与“揭露”义近，但“幻术”是假的，所以用戳穿显得更准确、有力。精读课文，探究构思课文为何一开始就介绍沙漠里的两个奇怪现象，引用古代典籍里的亲身到过沙漠里的人的故事有何作用？
“沙漠真像法显和玄奘所说的那样可怕吗？”“沙漠里真有魔鬼吗？”，运用了什么句式？起什么作用？
“在沙漠里不但光线会作怪，声音也会作怪”
起到什么作用拓展探究1.除课文介绍外，你还了解到沙漠里的哪些奇怪现象？讲给同学听听。2.沙漠对人类有巨大的危害，说说你了解的治理沙漠的方法。《沙漠里的奇怪现象》教案
教学目标：
1、了解沙漠里的奇怪现象及其形成的原因。
2、体会说明文语言准确、生动的特点。
3、激发学生探索科学奥秘的兴趣，培养热爱科学、献身科学的精神。
教学重点： 理解沙漠里的奇怪现象的形成原因
教学难点：1.示异释疑的巧妙构思 2.准确生动的说明语言
教学过程：
一、导入新课
初识沙漠
作者简介： 竺可桢（1890－1974），气象学家、地理学家和教育学家，我国近代气象事业创始人之一。著有《物候学》。
二、揭示目标
1、了解沙漠里的奇怪现象及其形成的原因。
2、体会说明文语言准确、生动的特点。
3、明白用科学道理解释生活现象的道理。
三、速读课文，疏通字词
1、正音： 玄奘（ ） 作祟（ ） 戳穿（ ）
万顷（ ） 海市蜃楼（ ） 呈现（ ）
解词： 不胜其苦：不能够承担或忍受那里的艰苦
单枪匹马： 比喻单独行动，没有别人帮助。
光怪陆离：形容现象奇异，色彩繁杂。
可望而不可即：只能够望见而不能够接近，形容看来可以实现而实际难以实现。
海市蜃楼：比喻虚幻缥缈的事物。
三、初读课文，整体感知
1、课文里提到的沙漠里的奇怪的现象有哪些?
2、沙漠里的这两种奇怪的现象产生的原因是什么？
3、作者按怎样的写作思路安排全文？体现了怎样的写作顺序？
四、再读课文，评点品味
1、从语言风格和说明对象来看本文各属于哪类说明文？
2、品味说明语言的准确生动
五、精读课文，学习构思
六、感悟课文，拓展延伸
列举生活中的奇怪现象，给出正确解释
六、作业布置
1、除课文介绍外，你还了解沙漠里的哪些奇怪现象？
2、沙漠对人类有巨大的威胁，作者写作本文的目的是要了解沙漠、
治理沙漠、战胜沙漠，你了解的治理沙漠的方法有哪些？
