课件31张PPT。组 歌 浪之歌
雨之歌（节选）纪伯伦学习目标
1．朗读课文，体会散文诗中的感情和美妙的意境。
2．在反复诵读中理解诗歌主题。
3．理解作者笔下浪和雨的形象。
4.学习文章比喻和拟人的修辞手法的运用。黎巴嫩文坛骄子
——纪伯伦 纪·哈·纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与笑》、《先知》、《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。
《 泪与笑·组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。
他是阿拉伯现代小说和艺术散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一，是阿拉伯第一个文学流派“叙美派”（即“阿拉伯侨民文学”）的中坚和代表。 他是位热爱祖国、热爱全人类的艺术家。在诗《朦胧中的祖国》中，讴歌毕生苦恋的祖国：“您在我们的灵魂中——是火，是光；您在我的胸膛里——是我悸动的心脏。”他曾说：“整个地球都是我的祖国，全部人类都是我的乡亲。” 爱与美是纪伯伦作品的主旋律，文学与绘画是他艺术生命的双翼。
他的作品既有理性思考的严肃与冷峻，又有咏叹调式的浪漫与抒情。他善于在平易中发掘隽永，在美妙的比喻中启示深刻的哲理。他清丽流畅的语言征服了一代代世界读者。炽热( ) 祷词( ) 执拗( )
俊俏( ) 衷情( ) 馈赠( )
憔悴( ) 真谛( ) 天穹( )
璀璨( ) 镶嵌( )
翱翔( ) 长吁短叹( )
千山万壑( )
预习检测，注音。chìdǎoniùqiàozhōngkuìcuìdìqióngcuǐcànxiāng qiànáoxūhè朗读课文，整体感知内容 从文中你感受到的是怎样的浪？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解． 的浪整体感知 的浪 热情洋溢
一往情深
无比忠诚
多情浪漫
温柔善良
痴情
缠绵
任性浪唱出了怎样的歌？1—4节：海岸的情人，唱出难舍难分的炽热恋歌；5—7节：人世间的守护神，唱出宽广博大的情歌。作者借“浪之歌”要表达什么意思和感情？借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。
1、 这首诗中海浪的爱情的内涵是什么？从哪里可以看出？
诗中的爱情不仅仅对海岸的爱情，而是更广阔的对世间万物的深沉的爱，闪耀着母性的光彩。 星空、美人鱼、礁石和情人组成的画面中，海浪的形象融进了更深广的喻义，它成为一个人间世界的守护神。因为爱着这世界，所以哪怕“彻夜不寐让我形容憔悴”，也要守护着这个世界。合作研讨 小组讨论
深层理解课文内涵 诗人正是世间种种美好价值的守护者。“这就是我的生活，这就是我终生的工作”在这里，海浪的形象已经幻化为诗人自己的坚定的声音。 2、诗中有诗人自己的形象吗？从哪里可以看出？品味赏析
——品一品，谈一谈 品读诗句，可以从语言、修辞方法和诗的情感等方面来谈。 呜呼！彻夜不眠让我形容憔悴。可是，我在恋爱呀！而爱情的脾气是不喜欢睡眠的。 从这句话中我们可以领悟到诗中海浪的爱情的内涵，那不仅仅是对海岸的爱情，是更广阔的对世间万物所怀的满腹的爱情，这博大的爱情闪耀着母性的光辉——“爱情的真谛就是清醒”。因为爱着这世界，所以哪怕“彻夜不眠让我形容憔悴”，也要守护着这个世界，它的和谐，它的美。 有感情地朗读《雨之歌》整体感知 从文中你感受到的是怎样的雨？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解． _______的雨
整体感知 ___________的雨 滋润万物的雨
让山河欢乐的雨
让花草欢笑的雨
为云彩和田野传递爱情的雨
充满爱心的雨
启迪心扉的雨
沁人心田的雨等 合作研讨 小组讨论 深层理解课文内涵 1、文章中作者用了那些事物来描绘雨？塑造的雨是一个什么样的形象？
一个奉献者的形象,滋润万物,传递信息。一个信使的形象, 为云彩和田野传情。 银线，珍珠，传情的信使，大海的叹息，天空的泪水，田野的微笑。 2、作者借雨的形象,表现了怎样的感情?主题：借雨之歌，表达诗人愿为万物付出爱心和愿为万物传递爱的信息的意愿。品味赏析
——品一品，谈一谈
品读诗句，可以从语言、修辞方法和诗的情感等方面来谈。 示例： “于是清晨的女儿把我偷去”“偷”字，巧用拟人，写出了雨的珍贵。 “我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。”
字面上的意思是说“下了雨，河水涨了，可以浇灌田野，花草。”其实是在描写奉献者的形象，写雨以自己的哭换来山河、花草的欢乐。 这篇文章不仅带给我们美的享受，也给了我们一些写作手法的借鉴，诗人为何能够把一个非常普通的事物雨写得如此生动形象呢？
首先是本文通篇都利用了第一人称的写法。
其次是作者以丰富的想象来美化雨，利用了比喻和拟人、排比等修辞手法才塑造成了这丰富而多情的雨的形象。 品读，感悟欣赏诗歌的美 品诗是一种个性化的阅读行为，通过积极主动的情感体验，可以培养我们的欣赏品位和审美情趣。品读这两首散文诗，可以从诗的形象，诗的语言，诗的修辞方式，诗的结构形式，诗的情感，诗的抒情方式等方面进行。 请同学们根据自己的个人兴趣，选择其中一篇认真品读，自选角度，说一句或多句品析课文美点的话。请用“美在……”说说自己品读的结果。 一，?形象之美。二， 意蕴之美。 三，?表达之美。小结 纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样， 也采用拟人化手法。
在《浪之歌》里，海浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自已的影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。
在《雨之歌》里，雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，也把距离遥远的事物联结起来。
语言特点：1、用第一人称便于抒情。2、用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵性，想象新奇。3、成语、文言词的使用，有文采。4、押韵，朗朗上口。拓展延伸
（1）、我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。我是根根晶亮的银线……我是颗颗璀璨的珍珠……（选一仿写，注意要有中心）
范例：
我（花）是大地的女儿，是蜜蜂的母亲，是蝴蝶的情侣。
我（雪）是只只寻梦的蝴蝶，漫天飞舞着，以我婀娜的舞姿，装饰美丽的人间 2、一粒沙、一棵树、一株草、一片云……都可能触动我们的情丝，引发我们的想象。请用第一人称，运用拟人手法以及其他修辞手法,选取一物,以“_____之歌”为题,(如“小草之歌”、“白云之歌”）写一首散文诗，展现你对人生的思考。（200字以上）延伸阅读 《组歌》中其他三首：
《美之歌》、《幸福之歌》、《花之歌》，用旁批的形式写下自己的短评，并摘抄散文诗中的佳句。 谢谢！再见！
